新版部编版二年级下册语文教案表格式汇编

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1、新版部编版二年级下册语文教案表格式汇编 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、马路边，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居 二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上

2、了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里

3、的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生

4、热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在全唐诗中的也还有四万八千九百多首。 唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗咏柳。 简介作者.理解题目。用赞美的语气读题目。 你还想知道什么？ 二、理解词句，感悟诗意。 1、初读古诗，圈出生字。 2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小

5、组讨论，也可以向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁学生交流。 把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。 4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。 师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。 找一名同

6、学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。 诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？再读这首诗，说说你有什么新的感受？我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）四、总结全诗，回忆学法。 1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景

7、象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。 诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！ 六、布置作业。 背诵古诗。 课件 教学过程： 第一课时 一、自读识字 1、激趣导入。 1、认识“邮、递”等16个生字。 2、正确、流利、有感情地

8、朗读课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：在读文感悟中，初步了解邓爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 课前收集邓爷爷的资料及树木知识 教学过程：第一课时 一、导入。 播放歌曲春天的故事。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 1、学习最后一段。 出示

9、课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓爷爷为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。 观察，师范写，生练写，互相评价。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们

10、和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1、出示：邓爷爷（）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。 师：你认为邓爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结

11、合语言文字训练，体会邓爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：找出邓爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：邓爷爷为什么种树？他是怎么想的？（结合课前收集的邓爷爷的资料理解，体会邓爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、拓展活动。 1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。 1、出示习题，填上恰当的词语。 课件 教学过程：第 一 课时 一、识字加油站 1、联系生活实际引入新课。 （1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，

12、问 问孩子们熟悉吗？ （2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过 关了才能去玩。 2、识字闯关。 （1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。 （2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。 制作课件，准备雷锋叔叔的故事。 生字卡片，多媒体课件 教学过程：一、激趣引入。 1、师：今天，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它买了千人糕，来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢？这可把小动物们高兴坏了，它们一起围着这些千人糕，津津有味地讨论着。有的说：“这就是千人糕呀？好像没有什么不同的呀？”有的说：“千人糕的味道怎么样呢？真想尝尝。”有的说：“这为什

13、么叫千人糕呢？”这可难坏了熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你们知道吗？ 2、揭示课题：6.千人糕。 二、初读课文，将课文读通顺。 1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。 用横线画出文中的新词。 多媒体课件 教学过程：一、激趣引入。 1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？ 2、学生自由汇报。 3、你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？ 4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。 5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平

14、凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。 课件 教学过程：一、引入新课。 多媒体课件，生字卡 教学过程: 第一课时 一、音乐渲染，切入主题 1、课前三分钟的经典诵读三字经。 2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题 3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐大中国） 课件出示：（“神州”“华夏”）4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华 二、

15、识字认字、探究方法 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 1、自由的读课文。要求：（1）读准生字，读清字音。读通句子。 教学过程：教学课时：2课时 第一课时 一、听关键词，猜节日 1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ 2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 放鞭炮，拿红包（春节正月初一） 祭祖、扫墓（清明4月3日5日） 吃粽子，赛龙舟，（端午节五月初五） 吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五） 二、初读课文，认识生字 1、自读课文，自读要求：（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。 教学课件

16、 教学课时：2课时 第一课时 教学过程 一、从美食引入。 1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。 2通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。 3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。 教学课件 教学过程：活动过程：谈话交流，引发兴趣。 小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么. 结合白板教学，分段理解故事内容【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】1、倾听、猜测，理解故事第一情节。 他们看见了谁？如果你是蒲公英

17、，你长大以后想做什么？那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说问答式对话。 蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。 （1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话（3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?3、想象、讲述，理解故事第三情节。 （1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与同伴互动讲述。）（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么?教师小结:蜡笔想长成一棵

18、蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.4、游戏互动，回忆故事。 连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。 5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。 1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。 2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。 课件 教学课时：3课时 教学过程：第一课时 一、识字加油站。 课件 第一课时 教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。 1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 2、教学“鹊”字。 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发

19、生了什么？ 二、初读课文，整体感知。 教学课件 教学课时:2课时 第一课时 教学过程: 一、“编织”导入抓文眼 1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？ 2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。 3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。 二、初读课文，感知课文，理清文路。 教学课件 教学课时：2课时 第一课时 教学过程 一、提问引入。 教学课件 教学过程：教学课时：4课时 第一课时 一、识字加油站。 1、

20、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。 2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 3、培养学生的说话能力。 4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。 5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。 1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学课件 课时安排：2课时。 1、齐读课题。 2、让学生围绕课题质疑。 2、指读课文。本文讲的是一件什么事？ 3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语 想当然：凭主观

21、想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。 提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？ （3）指导朗读。 2、学习第二至三自然段，指名读。 提问：这两个自然段讲了什么？讨论：（1）第二自然段分为几层？ （2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。） 老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛

22、？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 提问：（1）老师和父亲的话哪些地方相似？ （2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）谁能用“要不要”说一句话？ 三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。 教学课件 教学过程：课时安排：三课

23、时。 教学课件 教学过程：一、激趣引入。 课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。 我们领悟过：桃花潭水深千尺不及汪伦送我情我们见证过，孤帆远影碧空尽唯见长江天际流我们怀念过，劝君更尽一杯酒西出阳关无故人从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗晓出净慈寺送林子方（板书课题）2、读诗题，想想你读懂了什么？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。 2谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）3古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？（指名两生，评价）4齐读，让我

24、们一起读出诗的节奏韵律。 三、自学古诗，理解大意1诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。 2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示标注） 毕竟：到底。 接天：与天相接。 3理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。 4理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（

25、指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们继续品诗、赏诗，走入诗境。 四、品读诗境，感受画面1同学们，八百多年前的一个夏天，大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘那是一幅怎样的画面呢？2闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看到了什么？板书：蓝天、碧叶、赤日、红花3同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？ （1）重点理解：无穷碧理解一：照应接天，指范围广。 理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿 （2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无

26、穷碧”。 4六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？ （可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）（1）重点理解：别样红理解一：特别的红，不一般的红。 （3）分角色读：男读叶，女读花。 5、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，我们也来试着赞美一下荷花？你能用自己的话赞美吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）五、感悟诗情，深度理解。 1同学们，学到这里，有没有同学会产生这样的疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？（学生

27、讨论，试着回答）（课件出示网络评论）这种手法叫：以景寄情（板书）2请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？ 六、背诵古诗，演唱古诗1、生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。 2、诗可以读、可以诵，还可以唱，让我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。 1、老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地方的景色？我们哪一个季节的景色都可以写，但注意，一定要选取出具有特色的景物来写，如果能学习诗人的写法就更好了，不能的话也不要紧，

28、但注意要把景色美写出来，把我们的感情表达出来了。 2、扩写：杨万里在描绘西湖美景和荷花的艳丽时，只用了短短两句，好像有点意犹未尽，请同学们查找西湖及荷花的资料，对西湖美景进行扩写练习。 回家同家长交流今天的学习，并且把这首诗背诵给爸爸、妈妈听。 八、总结全诗同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句（指读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 教学课件 教学过程：教学目标：教学过程：一、揭题导入，了解诗人：1.同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这首

29、诗的题目是什么意思吗？ 二、初读古诗，整体感知：1.请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来。 教学课件 教学过程：课时安排：2课时 第一课时 一、导入 1、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。 教学过程：教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、有一天，小红帽去姥姥家送蛋糕和葡萄酒，走着走着她来到一片树林里， 小红帽迷路了，非常着急。你们能想办法帮助她吗？今天，我们就来学习20课，要是你在野外迷了路，就能

30、从中找出一些好办法，帮助小红帽找到姥姥家。（板书课题）齐读课题 2、轻声读课文，口述学习目标 二、朗读课文，整体感知 1、检查初读情况 1）复习词语：天然 指南针 辨别 忠心 向导 树影 一盏灯 北极星 稠 稀 沟渠 分辨 需要 观察 慌张 指名读、齐读 2）大声读课文，边读边用“-”标出课文讲了几种天然指南针？ 2、交流课文主要写了哪些天然的指南针？ 板书：太阳、北极星、大树 、积雪 三、再读课文，读中感悟 过渡：看来同学们对这篇课文的预习非常的充分，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁来读读第一小节？ 1、导学第1小节：（l）指名读第1小节 （2）根据课前收集的资料了解指南针 （3）小

31、结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。 小结：晴天，可利用太阳来辨别方向。 小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。 教学课件 教学过程：教学课时：4课时 第一课时 一、识字加油站。 教学课件 教学过程：教学课时：2课时 第一课时 一、激趣引入。 教学准备 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣。 教学过程：第一课时 一、情境引入。 2、辨析多音字“冠、尽”。 2、理解重点词句的含义，理解课文内容。 生字卡片、幻灯片 教学过程：第一课时 一、谈话导入 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷

32、落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。2、检查学习情况。 多音字“冠”、“尽”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 教学过程：教学课时：4课时 第一课时 一、激趣引入。 2、理解课文内容。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 2、运用已有的识字方法识字。 教学课件 教学过程：第一课时 一、导入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。 2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音

33、乐你们想读吗？ 二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 5、老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文 三、理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。 2、把你自己的想法先在小组内说一说。 3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。 3、带着你对课文的理解，有感情地

34、朗读课文。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生*描红书写。 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文，随文识字。 学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片（做找朋友

35、的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗读课文。 1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。 3、全班交流，相机指导朗读。 比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4、配乐读课文。 1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。 2、全班交流，适当点评。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字

36、写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生*描红书写。 教学过程：教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答） 2.是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文当世界年纪还小的时候。 2.能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 3.与同学交流自己知道的神话故事。 教学重难点： 1.教学重点是了解课文内容。 课前准备：课件 教学过程：课时安排：1课

37、时 教学过程： 一、导入。 1.动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗? 2.今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 二、初读课文。 1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看 出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 违反 不肯-有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。 神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。 拥立出示：烤焦

38、 苦不堪言 三、熟悉课文内容。 再读课文，你都读懂什么了? 随机教学 指名反馈 1.你是从哪儿读懂的?指名读第1、2段其实这里介绍的就是羿射日的原因 2.还读懂了什么? 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么? 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助? 出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。 立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。齐读 默读第三段把描写羿射日的句子画一画 读一读你画的句子。 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的? 看图用自己的话说一说 读到这里，你感觉羿是个怎样的人? 出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个 体会省

39、略号的用法。 3.质疑：为什么直射了九个就不射了? 指名读第四段 反馈 你感觉尧是个怎样的皇帝? 4.是呀!多好的皇帝呀!生齐读第五段 四、讲述神话故事。 1.无声动画整体回顾课文内容 2.这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么? 3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗? 4.小组展示 二次备课： 板书设计： 教学反思： 课题 语文乐园八 总第（ ）课时 第 （ ）课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学目标：让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候,语言要清晰、流利,要把印象最深的情节向大家讲清楚。 2.教师引导学生交流,

40、推荐自己喜欢的动画片。 三、本课小结同学们,今天大家在讲述动画片的时候,把动画片的内容讲得非常清楚,大家都能听明白,有的同学讲述的情节引人入胜,给人留下了良好的印象。 教学课时：2课时 第一课时 一、偏旁部首与字意 （一）识字加油站 1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。 2、开小火车读生字，检查生字认读情况。 3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。 4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。 （二）我的发现 1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。 指导：这一组字都是“

41、礻”字旁，都与般与神（包括对*崇拜活动和心理）有关。 2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。 3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。 4、方法小结。 我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。 二、字词句运用 1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。 2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。 3、教师讲解几个较

42、难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。 6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。 7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导：害怕极了才会慌慌张张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲） 8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。 李明杰_,_跑进了教室。 学生在；练习本上写，教师巡视指导。 第二课时 一、舟夜书所见 （一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们

43、知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时候的景色呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题! 3、齐读课题 （二）品味诗歌 1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，结合生活实际等等） 2、小组合作学习。 3、全班交流 。 （出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

44、 （出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。 4、全班齐读古诗，尝试背诵。 5、全班齐背古诗。 二、我爱阅读 （一）导入：今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？ 2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读第二、三自然段，体会体会 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物

45、书，李时珍从哪些方面做了准备？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 10、第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？ 指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研 二次备课： 板书设计： 教学反思： 每单元后有：一单元教学札记： 需要更多资料请关注下载。