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1、兴宾区实验小学导学案 一 年级 学科： 数学 课题 第四单元 解决实际问题 课型 准备课+展示课 使用时间：2014 年 3 月 日 星期 主备人：李湘 学科组员：李美娥 兰克莲 林艳凤 樊显花 谭秀玲 李湘 黄小丹 覃素芬 学科组长：黄庆杰 三备人：【教学内容】人教版二年级下册课本第42页例3。【教学目标】1. 使学生会用自己的语言表达问题的已知条件和要求的问题，并会用除法来解决“求一个数里有几个几”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少的问题。 2. 让学生学会从数学的角度提出问题、发现问题、解决问题，培养综合应用所学知识解决实际问题。 3.使学生体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】重
2、点：会用除法来解决“求一个数里有几个几”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少的问题。 难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）一、导入新课2分 全班倾听师：同学们，最近我们学校开展了“我是环保小卫士”的活动，同
3、学在活动中表现得特别好，学校为了奖励同学们，打算买一些奖品，可是却遇到了难题，你能帮助老师来解决吗？ 一、课外知识：解决问题是数学的核心，解决问题能力的培养是数学教育的重要目标，学习数学离不开解题，美国著名数学家哈尔莫斯（Halmos）的名言“问题是数学的心脏”表达了问题在数学学科中的重要价值。解决问题能力是学生数学素养的重要标志，解决问题意识的培养使学生更能体会数学的价值，解决问题的过程会促进各领域内容的理解与掌握。在学习各领域内容的过程中应当把解决问题作为重要的任务，同时，解决问题能力的提高，也会促进学生各领域内容的理解和掌握。数与代数领域中对运算意义的理解，空间与图形领域中图形的周长与面
4、积的计算等内容都是在解决问题中学习的，具体内容的理解和掌握离不开解决问题，解决问题能力的培养更会促进这些内容的理解与掌握。二、课内知识：1、本课内容是初步构建“求一个数是另一个数的几倍是多少”的分析思路解决实际问题。2、通过问题的解决，一方面使学生学会用所学的概念进行分析，推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。三：共同探讨的问题：在解决问题中，使学生懂得应如何数学的思考问题，如何用数学的方法来处理有关信息，如何合理的计算出结果？二、明确目标1分齐读学习目标。出示学习目标：会用除法来解决“求一个数里有几个几”和“把一个数平均分成几份，求一份是
5、多少的问题。表现三、小组学习与展示18分 1.认真观察课本主题图。看一看，说一说 小组合作、探讨解决方法小组代表汇报小组合作、探讨解决方法 小组代表汇报个别汇报1、 发现问题，寻找解决方法。出示例3主题图：师：认真观察，老师遇到了什么困难？预设：56元可以买几个地球仪？追问：怎样解决这个问题呢？这个问题给我们提供了哪些信息？预设：知道了一个地球仪8元，共有58元，问可以买几个这样的地球仪？点拨：怎样解决这个问题呢？预设：一个地球仪8元，56元能买几个就是求56里面用几个8，用除法解决。列式：568=7（个）点拨：用什么办法来检验你的列式是不是正确呢？预设1：用乘法：一个地球仪8元，7个就是78
6、=56元，对了。预设2：用加法。2、 自主探究，寻找解决方法。出示主题图：师：这次我们又遇到了什么问题？预设：24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？点拨：怎样解决问题呢？预设：我们知道了一共有24元，买了6个玩具汽车，问一辆玩具汽车多少钱，就是把24平均分成了6份，求每份是多少？应用除法列式计算。列式：246=4（元）点拨：用什么办法来检验你的列式是不是正确呢？预设：用乘法，一个4元，买6个就是24元，对了。四、小结2分 独立思考、个人汇报。 本节课你学会了什么？还有什么不明白吗？点拨：本节课重点学习了用“一个数里有几个几”解决实际问题和用“把一个数平均分成几份，一份是多少”来解决实际问题。五、当堂检测8分 独立思考、个别汇报 1. 练习九第3题。点拨：找出已知条件和问题，用什么方法解决？2. 练习九第4题 点拨：通过发现问题，寻找解决办法。六、拓展提升4分独立思考、小组交流、汇报李老师想给同学们选课外书，一本少儿百科8元，一本幽默笑话6元，李老师带了70元，我怎么买能正好把全部的钱花完？反思 3
《解决实际问题》教案设计
