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1、新版关于高职电工岗位培训教学的思考汇编 【摘 要】介绍社会上需求的电工“三证”，分析高职院校在对在校学生及社会和企业人员进行的电工职业资格培训教学的现状，提出电工岗位培训教学的新思路。 【关键词】高职 电工证 考证 培训 教学 【中图分类号】 G【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（202x）01C-0176-02 一、电工“三证”简介 电工是广泛应用在各行各业的特殊工种，它要求从业者有强烈的安全意识，能规范操作，解决实际生活、生产中一些与电相关的问题以保证生活、生产的正常进行。国家规定从事电工作业的人员必须持证上岗，目前电工有“三证”：一是安全生产监督管理局发的特种作业操作证。
2、特种作业指容易发生事故，对操作者本人、他人的安全健康及设备、设施的安全可能造成重大危害的作业，其分类有高压电工作业、低压电工作业、防爆电气作业；二是国家人力资源和社会保障部发的职业资格证书。此证书是表明从业者具有从事某级别电工所必备的学识和技能，它分为初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）、高级技师（一级）。三是电力部门安全生产监督管理局发的电工进网作业许可证。此证表明可以进入“用电设备以前”如发电站变电站（输电站）厂内（社区）变电站变压器开关柜的范围内从事电业操作，其分为低压、高压、特种三个类别。电工证的鉴定工作必须由国家相关部门下属的职业鉴定机构完成。 二、高职电工岗位培训
3、教学现状 目前除社会上专门的电工培训机构外，许多工科类职业院校也担负电工培训教学工作，例如广西电力职业技术学院拥有国家安全生产监督管理局、国家人力资源和社会保障部、南方电网安全生产监督管理局下属的职业鉴定站所授培训资格，每年承担了本校工科类专业学生和部分其他院校及社会上人员的电工特种作业操作证、职业资格证及广西南方电网大部分企业职工电工进网作业许可证培训和鉴定任务。以下主要以广西电力职业技术学院为例探讨高职电工岗位培训教学现状。 （一）对在校学生的培训教学现状。目前高职院校双证书毕业已被广泛使用，毕业的学生不但要完成学业、获得本专业的毕业证书还要获取相应的职业资格证书。对于电类专业群学生来说，
4、电工、维修电工的特种作业操作证及四级资格证是最值得选择的职业证书，现在广西电力职业技术学院工科类专业超过90%的学生选择了申请鉴定电工、维修电工的特种作业操作证及四级资格证。其通过的要求综合为能够掌握电气安全知识及规程，*从事简单的电力控制线路、照明线路及电动机控制电器的设计、安装及维修等；能够与他人进行合作，并在特定情况下，能够运用专门技能完成较为复杂的工作。 在高职院校中，学生在申请鉴定前，学校一般会对其进行专门的培训，培训多以实训形式开展。其教学针对性极强，目的就是依据相关知识结构训练强化学生技能，使之通过鉴定。但此方法也存在一些弊端：首先是不能适时恰当地引导学生灵活运用理论知识来指导实
5、践操作。*开展实训的教学过程是先理论再实践，前期理论教学时，容易让理论知识孤立，学生多是被动地接受知识信息；而后期的实训又因教学课时的限制以技能考核的项目内容为主要教学目标，学生多是反复的练习操作，很少有时间和机会让学生在实际的操作中去融合先期的理论知识。重复的机械训练虽然可以培养出的熟练操作工，但其熟练程度只能局限在指定的工作上，一旦遇到新的情况学生可能无从下手了。事实说明学生即使考取了相关技能证书，但其在真正工作中分析问题、解决问题能力仍较弱，很难获得更大的发展空间。其次是由于过分注重“考证通过率”，突出了培训教学“功利”色彩。表现为：教学范围刻意缩小，除考核内容外扩展空间极小，广西电力职
6、业技术学院的电工四级职业资格证培训尤其突出；加上实训教学时间安排不足等因素，教师上课缺少系统科学的教学设计，而是极大化地运用灌输式教学方法，让学生反复操作就是为了通过考试，却很少考虑到如何同时培养学生达到获取证书所必需的职业能力及素养。最后是教学考核、评价制度不完善，弱化甚至忽略对学生作为电工必须具有的强烈安全意识、工作责任心、团队协作、服从管理等方面的考核、评价，而这些恰恰是电工职业素养中的重要组成部分。 此外，学校的电工培训与现实电工技术存在距离，其原因不仅仅是由于学校设备元件的落后破旧让学生很难接触到先进设备而无法充分感受到新科技给社会生活与生产带来的变革；还因为出于节约教学成本等原因在
7、教学过程中人为设置的与实际生活生产操作的不同过程，等等。 （二）对社会和企业人员的培训教学现状。国务院电力供应与使用条例第三十七条和202x年国家电力监管委员会15号令规定，从事电气安装、试验、检修、运行等作业的电工必须进行培训并通过相关考试，取得电工进网作业许可证并注册方可上岗作业。其通过的要求是能够掌握电气安全技术及电力安全工作规程，具备电力系统的基本知识及电力设备与线路的相关知识与技能等，考核方式包括机试和操作两方面，操作多是与实际工作息息相关的电气安全技术和一定的操作技能。 广西电力职业技术学院的电工进网许可证培训不超过一个星期，总体情况是时间紧、任务重。几乎每一期培训的学员层次都参差
8、不齐，大多是初高中毕业的各工种的操作工，也有少部分从事技术管理的专业人员，有时还有办公室的行政文秘人员，年龄跨度从20岁到50岁不等。理论培训采取集中讲解形式，实操培训以各项目为单元，一个项目半天时间，先讲解示范后学员自己练习，几乎总有一些学员宁愿在旁观看也不愿动手操作；也总有部分学员不到现场进行培训练习，他们在考试现场现学现卖，有些操作不严格按照规范进行而是凭借自己的经验，等等。总体而言，理论机试通过率不超过50%，操作通过率也不高。 三、高职电工岗位培训教学的新思路 （一）在校学生电工证考试培训教学方面的新思路。我国职业技能鉴定考试是以某一个职业中某一个等级所需要的知识、技能、操作熟练程度
9、和职业道德要求等作为标准，检查考生是否达到等级标准规定的要求。难度以要求的知识、技能量的特征（掌握多少、反应快慢等）和质的特征（复杂程度）来决定。电工证的知识体系包含在电工电子技术（基础理论）、电机与拖动、电气控制与PLC技术（专业理论）及安全知识等方面，技能突出的是理论指导实践。 基于以上原因，教师若能将电工证考试的全部内容（包含基础理论、专业理论、基本技能、行业技能、新技术应用及安全技术等）中相关的理论与技能部分整合成不同的模块将理论与实践交叉进行教学，那么就容易诱导学生运用相关理论知识去指导实践操作，也能让学生在实践操作中理解理论知识，增强融会贯通能力，学会分析解决问题。但是由于多种原因
10、，目前学校大多采取理论实践分段式教学，电工基础理论课电工电子技术，与专业必修课电机与拖动、电气控制与PLC技术是在不同时期学习的，而电工特种作业操作证和电工四级资格证是分别在基本技能实训与专业技能实训后进行的。在对学生进行电工证培训教学时，如何做到让理论基础不与实践操作分离呢？我们的连接步骤是：老师结合实际编写一本已将相关知识整合并联系实操项目的电工考证辅导材料及对学生要求的储备知识的要求范围提前交给学生，让他们各取所需做课前准备；在正式实训前做一个测试验证学生的相关理论基础的程度，根据结果再次指定学生课外要加强的内容，并且在教学教程中设计必要的步骤来督促、验证、考核学生的相关理论补充，必要时
11、还要集中讲解复习；而在各模块教学过程中要恰当地运用理论去分析解释实际中的问题，组织学生对典型事例进行探讨，提高学生的理论分析能力和解决问题能力。 侧重技术培训、轻视安全培训是电工培训中不可忽视的问题，电工安全技术培训应是整个电工技术的基础和重中之重，如果从业者安全生产意识淡薄，不能把安全技术应用到一线生产中去，那么就会在生活生产中埋下安全隐患。所以，培训中要通过多种教学方法，不断加强电工安全技术培训力度，在丰富电工的理论知识、提高电工的操作水平的同时，提高学员的安全意识、安全技术思维和安全技术水平。 另外，教师要树立创新教学理念，从教学目的出发充分考虑相关理论知识的储备，精心设计教学过程，摒弃
12、传统学科体系教学方法，创新考核评价方法，在培训中严格执行电工操作规范，采用以学生为中心、以项目为驱动的多种教学方法相结合的方式，重点在于培养安全意识与规范意识和在实践中分析问题、解决问题的能力。 （二）电工进网作业许可考试培训教学方面的改进思路。由于参加进网作业培训人员来自不同企业、具有不同工作经历、不同文化层次、年龄层次跨度大，因此，如何制订适当的教学计划，让有能力的学员学而精，而能力弱的学员也能基本理解原理完成培训任务，值得探讨。电工进网作业许可证机试部分通过率不高的主要原因可能是有些学员的相关专业知识不够，但一个不容忽视的现象是有一部分年龄大且学历层次比较低的学员甚至不知道如何操作电脑，
13、因此，安排时间为这部分学员普及基本的电脑操作技能，有助于提高学员考证过关率。另外出于资源最大范围共享角度出发，进网实操培训与考证所用的设备与学校学生共用，而学校的设备元件有相当部分已处于淘汰境况，因此更新设备是一个必然趋势。 总之，无论是在校学生的电工证培训还是进网电工许可证考试的培训，都时间有限，而涉及的知识面又比较广泛，整个教学工作是一项重要而严谨的系统工作，关乎着各行各业（包括整个电力系统）的安全。因此，需要在不断的培训教学过程中积累经验，发扬有效的教学手段，摒弃传统落后的教学方法，积极探索，锐意进取，才能不断提高电工的整体知识水平和安全意识。 【参考文献】 1白洁.浅析将维修电工考证融入课程教学中的方法J.南昌教育学院学报，202x（7） 2仇朝东.维修电工中级M.北京：中国劳动社会保障出版社，202x 【基金项目】202x年度广西高等教育教学改革工程立项一般项目（202xJGB382） 【作者简介】孙玉红（1966- ），女，湖南长沙人，广西电力职业技术学院讲师，研究方向：电工实训教学。 （责编 王 一）
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