初步认识角教学设计

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1、“初步认识角”教学设计教学目标：1. 使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2. 在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。3. 使学生在认识角的过程中， 进一步体会数学与生活的密切联系， 增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重点 ：认识角各部分的名称，会比较角的大小。教学难点 ：知道角的大小与边的长短无关，只与边张开的大小有关。教学准备： 课件、小棒、小纸条、白纸等。教学过程：一、创设情境，引出角1. 认识图形朋友师：小朋友们，今天老师给大家带来一些图形朋友，想不想看？咱们一起看屏幕，出现长方形，正

2、方形，圆形，三角形。让学生辨认师：对，这些都是我们以前学过的图形，同学们会用小棒摆三角形吗？利用桌面上的小棒，马上摆一个三角形。咱们比一比，看谁摆得最快。师：很多同学很快就摆好了，说明咱们二 班的小朋友动手能力很强。接从摆好的三角形中，任意拿出一根小棒，这是一个什么图形？它就是我们今天要认识的一个新的图形：角。今天我们就一起来认识角。 （板书：认识角）请小朋友们按老师的要求把小棒摆在课桌的上角。看谁最听话。二、引导探索交流，解决问题。1、在日常生活中，许多物体某一部分的形状就有角，老师收集了一些我们一起来看屏幕，比如剪刀、窗户、闹钟。2、说起角呀，角就在我们的身边，请大家仔细找一找，身边哪些物

3、体表面上有角，说给同桌听一听。3、老师发现许多同学找到很多角。那数学上的角是什么样子的呢？你们想知道吗？接下来我们一起来研究这个问题，老师手中有一块三角板，把三角板上的这个角描下来。大家睁大小眼睛仔细看。 （先画一个点，然后沿着它的边画两条直直的线）4. 孩子们，如果老师把三角板移下来，留下黑板上的图形会是什么样子的呢？闭上眼睛想一想 开眼睛看看， 的 形就是数学中的角。（并 上角的符号）5、同学 ， 我 每一个小朋友都有自己好听的名字，同 角也有各部分名字我 一起来 吧，尖尖的叫 点，两条直直的 叫 。板 黑板上角的 点和 ，咱 再一起看看角是由哪几部分 成的？由几个 点？几条 ?而且是直直

4、的， 三部分缺一不可。小 ：所以判断一个 形是不是角就看它是否有一个 点两条 。（ 同学 住了，千万 叫 它 的名字）7、 。（ 1）判断下面 形是不是角。 ：听 咱 二班的同学在 角， 堂上来了一些小客人，都争着 自己是角， 能判断一下 些 形，哪些是角，哪些不是角。4 个，其中两个不是，一个没有 点( 一下就把 找到了 ) 一个是因 其中一条 不是直 。（他 得有道理 ？掌声送 他，看来 些 不倒大家)三探索的角大小1活 一：做角 ： 了角，同学 想不想 手做一个角。 ：老 里有一 小 条， 小 条就能做出一个角，你 信 ？看着你 那一 疑的眼睛老 决定 手。 （ 示范） 里就做成了一个角

5、（ 上把角指出来。） ：想不想做一个角？心 不如行 ，拿出准 好的小 条，一起来 手吧。（生做） 巡 ，找出一大一小两个角。 （ 你跟老 做： 123，321，） ： 才老 同学 手做角的 候非常 真，老 拿来两位同学的作品，我 一起来欣 。 ：你 得 个同学折的有角 ? ： 个角漂亮 ？ ：同学 看看 两个角，哪个角大，哪个角小？有什么方法可以比？（ 据学生回答演示） 演示 ：把 个角的一条 与另一个角的一条 重合， 点也重合。 ：我 就 了 个角小， 个角大，想不想比 ? 同桌的两个同学拿出 才做的角 行比 大小。并把它 出来哪个角大，哪个角小。学生做活 角：接下来老 和你 做一个 魔 的

6、游 ，感 趣 ？老 是拿 才做的那个角，同 同学 也双手拿着自己 才做的那个角藏在桌下，按老 的要求 角。准备好了吗？请你们变一个比这个大的角，老师数到3，你们就把它高高举起来展示给所有的老师看。继续，（真能干，看来咱们班的魔术师）2. 角的大小与张口有关师：这回你们能把角变得愈来愈大吗？（师生一起变）你还能把角再变小吗？（师生一起变）师：能告诉老师刚才你们是怎样把角变小的吗？（生说不出，师就说：把角的两条边张开角就变大， 把角的两条边往中间靠拢角就变小。 ）说明角的大小与边的张开有关系。师：实际上，刚才我们是做一个可以活动的角，像这样活动的角在生活中有很多，比如扇子。师：（出示一把扇子）扇子

7、刚打开上面就有一个很小的角。如果扇子再打开一点，扇面上的角就会变得怎么？如果打开得越来越大，扇面上的角就会变得怎样？3. 角的大小与边的长短无关师：我们知道了角有大小，那再来观察老师的演示，老师将折的这个角按在黑板上，沿着它的两条边用粉笔描出一个角，请小朋友注意观察老师是怎么描的 ?（描完）角的大小是哪部分呢？角的大小就是从角的一边到另一边的弧度。 （描符号）师 : 接下来老师再演示小朋友的眼睛可注意看：把这两条边剪短，这个角的大小有没有变化？再看黑板，现在老师把刚才的角的边剪得更短了师：空口无凭，我们必须亲手试一试，才能得出正确的结论。先听好老师的要求：照老师刚才的演示，同桌合作先拿出折好的一个角，一个小朋友用手把角按在准备好的白纸上，另一个小朋友描出这个角。然后把角的两条边变短了，角的大小有变化吗？师：把你们的发现告诉老师，生自由发表师小结：事实证明我们通过动手操作发现了角的大小与边的长短是没有关系的。我们再来看屏幕的演示。师：应用所学的知识来猜猜这三个角。四、全课总结，拓展角1. 谈话 : 小朋友们，我们今天一起认识了角宝宝，学习了有关角的一些知识，其实角在我们的生活中无处不在。接下来让我们一起来欣赏生活中的角2. 这就是生活中的角。同学们，这一节课你们学得开心吗 ? 那有哪些收获呢？把你的收获和大家一起来分享吧。（生谈体会）3.4. 5.