自由复习其实最不能“自由”

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1、自由复习其实最不能“自由”自由复习其实最不能“自由”5月20日，谐音叫做“我爱你”的这一天，高三高考前的自由 复习开始了。为了迎接这一个时刻，学校召开了 “模拟考试表彰暨自由复习 总动员大会”，希望通过表彰和专家的指导来拉开最后冲锋的大幕， 对先进的表彰变成又一轮战斗的冲锋号，把专家的指导变成帮我们砺 兵的磨刀石。会议首先表彰了在前两次模拟考试中取得优异成绩的个人和班 级。获奖的同学是学生学习的榜样，不简单因为他们是优秀成绩的创 造者，更是因为他们都是战胜了疲惫、战胜了困难，战胜了失落、更 重要的是战胜了自我的人。在祝贺他们的同时也应该相信，更多没有 得到表彰的同学，只要认真把握每一秒，坚持到

2、底不放弃，都可以成 为战胜自我的强者，都会收获属于我们的成功。会议邀请了教育教学经验丰富的专家潘老师对自由复习阶段应 该注意的问题做了 一场很生动的报告， 潘老师的语言风趣，富于感染 力，很有针对性地指出了学生学习中可能存在的问题。现在凭记忆， 把潘老师报告的意思简单总结如下。第一，针对如何回归“课本”。在高三复习阶段重新回归课本、落实基础、总结归纳的重要性 不必多言，只是回归到什么样的课本上呢？回归课本就是简单地回过 头去看看原来学过的“教科书”吗？显然不是。比如物理、数学等科 目，仅仅是看看课本上的例题是不够的。 在这里潘老师向大家明确了 一个概念，那就是“曾经做过的考试题就是课本的外化，

3、就是对课本 的延伸”，因此，回归“课本”不仅仅要有针对性地回到教科书上， 还应该充分地利用起自己曾经做过、曾经错过的题目。第二，自由复习务必要动起手来。回归课本的复习也好，回归自己的错题本整理本也好，仅仅是“看”和“想”是不够的，务必要动起手来，务必要把“看”“想”和“做”结合起来。我理解潘老师的话有这几层意思;“做”可以包括改正原来的错题，总结归纳。通过“做”来验 证“看”和“想”的效果，甚至是来强化“看”和“想”的效果。“做” 包括有针对性地做自己薄弱环节的题型， 争取有突破。所谓薄弱环节 是指自己虽然会，但是还不是很有把握的题，自己有思路，但是往往 得不全分、解答较慢的题，而不是指那些远

4、超过自己能力的高难度环 节。“做”还包括安排限时的套题训练，用最新的经过专家打磨过 的权威试卷。除了学校规定模拟考试以外，还应该给及创设情景来体 验考场的状态。除了零散的做题以外，还应该留出与高考时间相同的 版块来做完整的套卷。每科在高考前都应完整练三套左右 （具体可和 老师交流），通过“做”来保持自己的答题手感，来调配自己的时间 安排，来调节自己的生物钟和考试兴奋点。第三，要调整和保持良好的状态。越到最后，“状态”这个看似很虚的东西就越实在，越重要。为 了维持好的状态，要动手“做”，要体验考场气氛，要按照高考的要 求来调节自己的生物钟，要保持良好的身体状态，（https:）要充分 地相信自己

5、等等等等，这些大家都认识得很清楚了。但是潘老师依然 指出了大家需要注意的问题。比如，有的学生向老师提出要求，认为自己适合在教室外的楼 道里学习，或者认为自由复习老师也不讲课了就可以回家学习。 更有 些学生以背书为名专找一些偏僻的地方比如小树林、小花园等等。提出这些观点的多是一些自制力本身就不好的同学。这绝对是 一种错误的观点。最简单地讲，教室和家都没有学习的氛围，没有学 习的“场”，存在太多干扰因素和让人走神懈怠的因素。没有比教室 更适合的学习环境。只有大家在一起才更能激发自己的潜能。 楼道花 园小树林怎么能是学习的好地方呢？别在自欺欺人了。比如，有的同学认为自由复习了，常规上可以稍稍放松，可

6、以 偶尔迟到一下，可以在上课的时间去上厕所等等。这也是绝对错误的观点。自由复习的“自由”只局限在自己结合自身特点来安排自己学习这个范围内。 其他所有的活动都应该放在 学校常规的要求之内。偶尔的迟到或许不仅仅是大问题， 但对于高三 的学习状态来讲却危害甚大，因为它反映的不仅仅是一个人的纪律意识，更反映的是一个本该紧张有序的复习状态被打乱了，一个不够紧张有序的状态绝对是不会出现好成绩的。 因此必须严格遵守学校的作 息时间。当然，学校的作息时间也会做出一些调整来帮助同学们调整 生物钟。总之，潘老师让大家明白“自由复习其实最不自由”，没有良好 的自我约束，没有紧张有序的计划安排和落实，就不会有高三自由复 习的好效果。没有纪律就没有自由。【阅读了本文的用户还阅读下列精彩文章，你也看看吧！】高三自由复习阶段的安排和要求高考前一个月复习安排建议 4