与象共舞(教学设计)

《与象共舞(教学设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《与象共舞(教学设计)（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2. 认读课文 8 个生字，能联系上下文理解重点词的意思。【教学重点】1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗？2. 简介泰国。（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗？在我们国家的南面，有一个风光迷人、 文化独特的国家泰国， 泰国整个版图就如一头威武的大象。 这个被称为 “白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统

2、和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。 ）2. 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。二、字词拓展，初知大意1. 课前老师布置了两项预习任务：通读课文，并找一找带“睹”字的成语。猜想一下这个题目， 假如是命题作文， 与象共舞 ，你会写些什么？完成这两项预习任务的同学请举手。2. 大投影出示：熟视无睹（ 1）这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？（指名读）（ 2）知道这个词儿的意思吗？在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？“视” 看见；“睹”看见（ 3）更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？整个词

3、说的是（经常看见的人和事好像没有看见一样）。析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语？（1）指名学生回答。（2）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹（ 3）学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。4. 还有一组，也是带生字的词。出示：松弛 按摩 尴尬 气氛学生齐读。5. 这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语？请你完整地读出来。（1）出示句子，学生填空。在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以

4、，你遇到大象神经完全可以松驰下来！在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。在泰国， 做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，更不必尴尬。这是观众 （有目共睹） 的事儿， 你不必惊奇，在泰国，你 （耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，其中，难以忘怀。这种气氛让你陶醉（2）一起连起来读句子。6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。三、课题猜想，细读重点1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。2. 从字面上看，这题目是什么意思？（与大象一起跳舞）同样的意思，如果选用题目，我们仍

5、然会选用（与象共舞） ，因为它（简洁） 。3. 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目与大象一起跳舞，你会写些什么？4. 那么，赵丽宏先生呢？他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么？这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？（这么长的文章， 只有第五自然段写了跳舞。 你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？学生找中心句。）5. 学习第五自然段。（1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？动笔画出来。板书：象指名读舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。它们随着音乐的

6、节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤（2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的身体，粗壮的结实的腿脚，长长的有力的鼻子，所以， 在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有）不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读）（4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。（第一个摇头晃脑，第二个踮脚抬腿，第三个颤动身子，第四个挥舞鼻子）（ 5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？（文字的长短、节奏变了）（ 6）大象随着什么跳舞？圈出 “

7、节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候， 也有 （弱）；有长的时候， 也有 （短）；有急促的时候， 也有 （缓慢），这就是节奏。（ 7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？（摇头晃脑是急促的， 踮脚抬腿是急促的， 颤动着身子是舒缓的， 长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。）（ 8）这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。 （自由读）（分男女生读）（ 9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞” ，是谁“与象共舞”呢？板书：人观众都（拥）到了宽阔的场地上。圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么

8、？（人多，急切，争先恐后）一起感受大伙儿的急切，朗读。（ 8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？（与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕）为什么？（ 9）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！引读表演的尾声， 也是最高潮， 在欢乐的音乐声中， 象群翩翩起舞， 我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之， 热烈的气氛感染了在场的每一个人。 舞蹈的大象， 没有一点儿笨重

9、的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑， 踮脚抬腿， 前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。（ 10）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗？（不）害怕吗？（不）恐惧吗？（不）多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园， 我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。 是吗？请把自己搁进去， 成为其中的一头大象表演的尾声， 也是最高潮， 在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞， 观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之， 热烈的气氛感染了在场的每一个人。 舞蹈的我们， 没有一点儿笨重的

10、感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑， 踮脚抬腿， 前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中 舞。毫无疑 ，我 和人一 ，陶醉在音 之中了。人与大象的关系已 得如此和 ， 如此 密， 如此融洽你能用 来形容 种和 密无 和 相 （板 ）四、 中心，感受和 1. 文学到 里，你 与象共舞 个 有没有 的理解？ 的是与大象一起跳舞 ？你 得其 含着什么？（人与大象和 共 ，他 关系 密无 ）回 再看前四个自然段，你在其 能 大象与人和 共 ， 密无 的美好情境 ？2. 速 文。速 之前，老 先提示大家： 4 个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之 ？（都是概具关系，都有一个中心句） 既然都是概具关系，是

11、 中心句叙述的，想想，速 中 怎么做就能便捷地抓住 文的主要内容？（抓中心句）3. 后 （学生也可能回答具体情境，老 提示用中心句来概括）在泰国， 遇到大象是一件很自然的事情 上写的是人与大象的关系（ 密无 和 相 ）象是泰国的国宝。写出的是人与大象关系是（ 密无 和 相 ）在泰国， 人和象之 没有距离。分明是在告 我 ，人与大象 （ 密无 和 相 ）象是一种 明而有灵气的 物。而最有意思的是大象 人做按摩我 看到的是，大象与人（ 密无 和 相 ）4.其 ，人与大象 密无 、和 相 是体 在文字中 ？ 大家看看 文插 ，你看到的是怎 的景象？（人悠 地 在大象上，大象温和而悠然； 然大象那么高

12、大、粗壮，可是走在它身 的人却一点也不 ）5. 所有 些，不正 明人与象之 和 共 ？文章的 目并没有偏 ， 的写法叫做一 双关。五、 型 展， 散思 1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说与蝶共舞；如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是与书共舞。2. 出示：与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞哪个词最吸引人？你对哪个词有疑问？3. 这是一字入题的，还有二字入题的。 （出示：与肖邦共舞 与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞）你最感兴趣的是哪一个词？4. 也有三字入题的。 （ PPT：与红楼梦共舞与世界杯共舞与世园会共舞）哪个词让你驻眼停留？5. 其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。6. 选一个你心中共舞的对象，把你与共舞的事写下来。提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。【板书设计】与象共舞教学设计