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1、两位数减一位数、整十数教学设计天坛宋庄学校 李苗苗教学目标：1.让学生经历探索两位数减一位数和整十数的计算过程，通过操作、观察、比较等活动使学生理解、掌握其算理。2使学生掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，并能够正确、熟练地计算。3.培养学生的动手操作习惯，提高学生的计算能力。教学重点：掌握计算方法，并能够正确熟练地进行计算。教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理。教学方法：尝试计算、动手操作教具：口算卡、小棒教学过程：一、复习旧知，引入新课。1.口算：43+5= 37+6= 43+50= 37+60=(1) 出示口算卡，学生抢答。(2) 指名说一说你是如何计算“43+5”和“43+50
2、”的？它们在计算时有什么不同？(3) 教师小结两位数加一位数和整十数的计算方法。2.引入新课，板书课题。二、探究新知（一）.探究“35-2”的计算过程。1.出示例1的情境图，（1）学生观察：说一说从图中你知道了什么？（2）学生根据信息提出问题。2.解决“还剩多少本故事书？”（借助小棒摆一摆）（1）学生尝试列式：35-2（2）思考：35-2等于多少呢？说一说你的想法。（学生各抒己见）（3）同桌合作：借助小棒理解35-2的计算过程。（边摆边说）（4）汇报交流：生：先摆3捆小棒和5根小棒表示35，再从5根小棒中拿走2根，还有33根小棒，所以35-2等于33.3.讲解计算过程：（1）35根小棒你是如何
3、摆的？也就是把35分成了哪两个数？（2）从哪里去掉了2根小棒？为什么要从5根小棒中拿走两根呢？（使学生明白：2表示2个一，5表示5一，3表示3个十）（3）师生共同总结计算步骤。4.练习：口算下面各题26-4= 49-5= 87-3= 38-2=（二）探究“35-20”的计算过程1.你能用同样的方法计算“35-20”吗？2.同桌合作：借助小棒摆一摆、想一想、说一说。3.全班交流。4练习：38-10= 57-20= 76-40= 69-50=（三）观察、比较：1.思考、讨论：35-2和35-20计算时有什么不同？2.全班交流：（1）两位数减一位数：从个位上减（2）两位数减整十数：从十位里减三、巩固检测1口算练习。99508740985 6620363762 484 7760586 89202.解决问题。 （1）一共摘了68箱香蕉，运走一车后还剩5箱，运走了多少箱？ （2）今天是学校开放日，要来48位家长。已经放了30把椅子，还缺多少把椅子？四、课堂总结师：这节课，我们学习了什么内容？你们都有哪些收获？学生根据自己的学习情况自由发言。
两位数减一位数
