小小竹排画中游（教学设计）

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1、小小竹排画中游教学设计（第一课时）周齐小小竹排画中游教学设计（第一课时）一、 教材解析：本课选自人教版一年级语文上册课文第三篇，主要描述了在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸的树木、禾苗的描述，饱含赞美之情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。二、 学情分析：此阶段学生已经初步具备了运用拼音识字、通过朗读了解课文大意的能力，以及对于识字、记字方法，如加一加、换一换、联想法等方法的规范运用，结合本

2、班学生已经对于汉字偏旁：提手旁、三点水旁、口字旁、木字旁、草字头、绞丝旁等有较好的认知，故本课对于偏旁的教学中仅着重对新偏旁山字头进行随文讲解，而其他偏旁则放入最后识字巩固部分进行复习、归类。三、 教学目标：1. 认识“排、中、游”等12个生字，认识1个偏旁“山”及1个笔画“”，会写2个汉字“口”、“中”；2. 读通句子，读懂词义，能正确流利地朗读短文；3. 初步了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。四、 教学重点：认识12个生字，1个偏旁“山”及1个笔画“”，会写2个汉字“口”、“中”。五、 教学难点：读懂短文，及对“鱼米乡”、“画中游”等词义的

3、理解。六、 教学准备：PPT课件、词卡、生字卡片。七、 教学过程：（一） 看图激趣，揭示课题：1. 看图激趣，学习“排”字：孩子们，周老师前段时间出去旅游了，给大家带来了几张照片，想看吗？（PPT：图片竹排）这是什么？（生：小竹排）谁想来拼读一下这个词语？（生1、2）你知道什么是“竹排”吗？（生1）小竹排就是用手将一根根长长的竹子用绳子并排捆绑在一起，把它放在河水上能漂浮，跟船一样的交通工具，这就是竹排（板书：竹排）。看字卡，谁能来拼一拼这个字？（生1、2）“排”字是左右结构的字，左边是提手旁，右边是一个“是非”的“非”字。谁能用“加一加”的方法记记这个字？（生1）把它放进词语里，谁想读？（生

4、1、2，齐读）2. 揭示课题，设疑问难：刚才老师说，小竹排是在水中漂着的，可是在今天的课中，咱们的小小竹排它却能在画中游（板书：4. 小小画中游）。谁想来读课题？（生1、2，齐读）为什么说小竹排能在画中游呢？孩子们，今天我们来走进一首儿歌，读懂它，你就知道了。（二） 初读课文，设置情境：1. 自读课文，认识生字：请把书打开翻到第64页，自由地、出声地朗读这首儿歌，请你读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音帽子来帮忙。现在，端书！（生：准备！）开始吧！（生自读）孩子们读得真认真，连生字宝宝们都记得想跟大家见见面了。请看大屏幕，谁愿意来当小老师教教大家读第一排生字，谁当小老师？（生1、2）

5、谁愿意来教教大家读读第二排生字？（生1、2）现在拼音帽子没有了，你还认识它们吗？谁想来尝试一下？其他同学来做小评委，听听他能不能全都读对。（生1、2）看来这样也难不倒你们，现在老师把生字宝宝们藏到儿歌里了，你还认识它们吗？请你们再来读读儿歌，看看是不是都会读、会认了呢？（生读儿歌）2. 情境设置：孩子们，咱们已经读完了小儿歌，请把书关上放好。老师要考考你们了，谁知道这首儿歌讲的是哪个地方的故事啊？（生1）A.没错，江南！ B. 没关系，现在由老师告诉你们，请看大屏幕！谁来当小老师教大家读一读这个地名？（生1、2）孩子们，有谁知道江南在哪里吗？（PPT：水域图）请看大屏幕，在我国的版图上有一条长

6、长的江水，它被称作“长江”。以长江为分界线，其中下游以南的地区就是“江南”。（PPT：江南图片1、2、3、4）江南可是个好地方，那里有清清的河水、弯弯的小桥，山清水秀、景色宜人、山多水多，所以又被人们称作“江南水乡”。美吗？（生：美！）有一个小男孩也跟大家有相同的感受，非常喜欢这江南水乡，于是撑起了小竹排，正要去游览呢！我们和他去看看这江南的美景，好吗？（生：好）（三） 学习课文，指导朗读：请你看到大屏幕，再来读一读小儿歌，想一想小男孩看到了怎样的景象呢？（生自读）课前，孩子们已经做好了预习，请你数一数这首儿歌一共有几句话？（生：3句话）请你像老师这样在每句末尾处标示出来。（生标示）首先，请看

7、到第一句话。谁想来读？（生1）（注意引导读准“唱”字翘声音、后鼻韵）谁来评价一下这位同学的朗读？（生）那你能为大家读一读吗？回到我们刚才的问题，小男孩究竟看到了怎样的景象呢？（生：鸟儿、鱼儿）（贴词卡：鸟儿、鱼儿）鸟儿欢唱，鱼儿自由自在地游，请看到这个“游”字，它是（生接：三点水旁）这句话中还有哪个字也是三点水旁呢？（生：流）你还记得别的带有三点水旁的字吗？（生：江、河、洗、沙）三点水旁的字与什么有关呢？（生：与水有关）现在请你们再读一读这句话。除了鸟儿和鱼儿，小男孩还看到什么呢？谁想来读读第二句话。（生1）孩子，请注意了，这里的油字可不能读二声，把它放在这个词语里面得读一声，跟老师一起读“绿

8、油油”（生跟读）谁再来读一读，咱们来听听他读对没有。（生2）在这里老师要体醒大家注意这个词语，请你们自己拼读一下这个词语。（生读）看看这个“两”字和咱们之前学的哪个字特别像啊？（生：雨）那它们有什么不同吗？（生：两字里面是两个人，雨字里面是四点加一竖）所以，咱们用比一比的方法就记住了这两个字，真厉害！再看看“岸”字，这里可藏着今天咱们要学习的一个新偏旁呢！它叫做“山字头”，看老师把它请到黑板上来。（板书：山字头）跟我读，山字头、山字头（生：山字头、山字头）现在请你找找在这句话中，小男孩又看到什么了？（生：树木、禾苗）（贴词卡）看看这茂密的树木、绿油油的禾苗，谁能把这种生机勃勃的感觉读出来？（生

9、1、2）小男孩撑着竹排顺水流，除了看到鸟儿、鱼儿、树木和禾苗，他还可能会看到什么呢？我们来看几幅来自江南的图片。江南不仅景色秀丽，而且物产丰富，由于那里江河交错，所以盛产鱼虾。到了秋天，广阔的农田上稻子成熟了，碾成一粒粒数不清的大米。所以，江南又被人们称作“鱼米之乡”。这就是课文第三句中写到的“江南鱼米乡，小小竹排画中游”（教师领读、生跟读）孩子们，再来读读这句话。（生自读）谁愿意读给大家听？（生1、2、3）（注意“中”字的读音，翘舌音、后鼻韵）从你们的朗读中，老师仿佛看见了这鱼米之乡的江南，风景仿佛一幅画一样，所以课文中才说“小小竹排画中游”（生接：画中游）。江南真美啊，咱们的祖国可真美啊！

10、现在，就请你看着大屏幕再来读一读课文。（生读）谁愿意站起来将这首儿歌读给大家听？（生1、2）老师为你加上背景音乐，好吗？（PPT出示全文+音乐）我们一起读。（生齐读）（四） 巩固生字，指导书写：1. 出示生字，巩固学习：读完了儿歌，咱们来看看本课的12个生字，自己读一读、记一记。（生读、记）看看为什么老师把“游、流、江”三个字变成红色了啊？（生：三点水旁）除了三点水旁，咱们之前还学过哪些偏旁呢？请跟老师一起来复习。看“排”字，它是（生：提手旁）提手旁的字与什么有关呢？（生：与手有关）把你的小手举起来，让我看看在哪里？再来看“唱”字，它是（生：口字旁）还记得口字旁的字与什么有关呢？（生：与嘴巴有

11、关）指一指你的嘴巴在哪里呢？再看看“树”，它是（生：木字旁），“苗”呢？（生：草字头），猜猜看木字旁和草字头的字会与什么有关呢？（生：植物有关）。孩子们真聪明。那你还记得“绿”字是什么偏旁吗？（生：绞丝旁）那么今天我们学习的新偏旁还记得它的名字吗？（生：山字头）最后老师提醒大家注意这两个字的读音，我们一起来读一读。（生：中、南）孩子们，你们真棒！现在老师要奖励给你们一个小游戏。请你们来摘苹果。哪个成熟了就摘哪个，请你叫出它的名字，就能把苹果摘下来。（生1、2、3）2. 认识偏旁“ ”（横折），书写“口”“中”字：咱们玩要玩的开心，学更要学得认真。做完游戏后咱们要更认真地学习写字了。首先，请孩子

12、们读PPT上的两个字，它们都有一个共同的部分，是什么？（生：都有一个口字）那这两个口字是不是一样呢？（生：不一样，中字的口略扁）在“口”字里还藏着咱们要学习的一个重要笔画，它叫做“横折”。（生跟读）看老师在黑板上写出来。起笔顿一顿往右走，顿顿笔往下走，顿顿笔往回收。来！跟老师一起写，书空（生：准备）它叫做“横折”（生跟读）。现在，请同学们观察“口”字，要写好它需要注意些什么呢？谁来提醒大家？（生1、2：上大小小，竖和横折的折要向竖中线靠近）看老师在田字格中来写这个字。用你们的小照相机把它拍下来。（板书：口。一笔竖、二笔横折、三笔横）一起来说说“口”字的笔顺，书空（生：准备）。再来看“中”字，请

13、同学们仔细观察，它的关键笔画是？（生：竖要写在竖中线上）看老师在黑板上写这个字（板书：中。一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔竖）用你的小照相机把它拍下来。现在，书空（生：准备）现在，把书打开，翻到第65页，请你写“口”字和“中”字，自己描一个、再写一个就可以了。开始写字了，写字注意三个一。（生：一拳一尺一寸远）看看谁写的字和前面的字像一对双胞胎一样。写完的孩子跟你的同桌交流下看谁写的字既正确又美观。写得好请你夸夸他，写得不好请你教教他，开始吧！（同桌交流）请看大屏幕，看看这位同学的字，谁愿意来评价一下。谁来试一试？（生1、2）（师评）八、 板书设计： 3小小竹排画中游山 鸟儿 鱼儿 树木 禾苗第 4 页（共 4 页）