儿童阅读的点灯人

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1、做 儿 童 阅 读 的 点 灯 人 南 宁 市 五 象 小 学 莫 莎 莎 语 文 课 程 对 继 承 和 弘 扬 中 华 民 族 优秀 文 化 传 统 和 革 命 传 统 ， 增 强 民 族 文 化认 同 感 ， 增 强 民 族 文 化 认 同 感 ， 增 强 民族 凝 聚 力 和 创 造 力 ， 具 有 不 可 替 代 的 优势 。 -义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2011年 版 ） 义 务 教 育 阶 段 的 语 文 课 程 ， 应 使 学 生初 步 学 会 运 用 祖 国 语 言 文 字 进 行 交 流 沟 通 ，吸 收 古 今 中 外 优 秀 文 化 ， 提 高 思 想

2、 文 化 修养 ， 促 进 自 身 精 神 成 长 。 -义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2011年 版 ） 具 有 独 立 阅 读 的 能 力 ， 学 会 运 用 多 种 阅读 方 法 。 有 较 为 丰 富 的 积 累 和 良 好 的 语 感 ，注 重 情 感 体 验 ， 发 展 感 受 和 理 解 的 能 力 。 能阅 读 日 常 的 书 报 杂 志 ， 能 初 步 鉴 赏 文 学 作 品 ，丰 富 自 己 的 精 神 世 界 。 能 借 助 工 具 书 阅 读 浅易 文 言 文 。 背 诵 优 秀 诗 文 240篇 （ 段 ） 。 九 年课 外 阅 读 总 量 应 在 40

3、0万 字 以 上 。 -义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 （ 2011年 版 ） 新 课 标 里 对 阅 读 教 学 提 出 了 这样 的 要 求 ： 培 养 学 生 阅 读 的 兴 趣 、 扩 大 阅 读 面 、 增 加 阅 读 量 加 强 对 学 生 阅 读 方 法 和 策 略 的 指 导 培 养 学 生 独 立 思 考 能 力 、 鼓 励 表 达 个 人 观 点 和 阅 读 感 受 、 激 活 学 生 的 想 象 力 和 创 新 思 维 善 于 合 作 学 习 解 决 阅 读 中 的 问 题 1-9年 级18本 语 文 书他 们 肩 负 起 什 么 ?推 广 儿 童 阅 读 什 么

4、 是 班 级 读 书 会 ？ 班 级 读 书 会 ， 就 是 以 班 级 为 单 位 ， 在 教 师 的 组 织 和 指 导下 ， 在 语 文 课 堂 上 开 展 的 阅 读 活 动 ， 班 级 读 书 会 包 括 了 选书 阅 读 讨 论 这 样 一 个 完 整 的 过 程 。 王 林 跨 越 一 本 教 材 的 语 文 教 学 浅 谈 班 级 读 书 会 的 组 织 与 开 展 一 次 完 整 的 “ 聊 书 ” 的 大 概 样 子 应 该 分 为 四 个 阶 段 ： 导读 、 阅 读 、 讨 论 、 延 伸 。 蒋 军 晶 和 孩 子 聊 书 吧 让 孩 子 爱 上 阅 读 （ 一 ）

5、选 书 给 孩 子 挑 选 合 适 阅 读 的 书 籍 一 、 多 选 择 儿 童 文 学 经 典 1.儿 童 文 学 的 “ 诺 贝 尔 奖 ” “ 安 徒 生 文 学 奖 ” 、 “ 纽 伯 瑞 奖 ” 2.循 着 可 信 赖 的 作 者 去 找 像 在 中 国 的 曹 文 轩 、 沈 石 溪 、 梅 子 涵 、 黄蓓 佳 ； 国 外 的 椋 鸠 十 、 J.K罗 琳 等 等 3.参 考 一 些 可 信 赖 的 书 单 去 找 二 、 根 据 年 龄 来 选 书 1.一 二 年 级 多 看 绘 本 多 读 童 话 2.三 四 年 级 喜 欢 阅 读 “ 英 雄 ” 冒 险 故 事 3.五

6、六 年 级 喜 欢 知 识 类 书 籍 ， 涉 猎 面 广 ： 侦 探 、 推 理 、 诗 、 科幻 等 三 、 不 同 性 别 的 孩 子 喜 欢 的 书 也 不 同 男 孩 ： 疑 案 、 冒 险 、 侦 探 、 历 史 、 发 明 、 科 学 、 自 然 和 动 物 、 童 话 、 传 记 、 家 庭 和 学 校 故 事 、 诗 歌女 孩 ： 神 秘 的 故 事 、 家 庭 和 学 校 活 动 故 事 、 童 话 、 传 记 、 诗 歌 、 侦 探 （ 一 ） 选 书 作 品 推 荐 和 导 读 导 读 的 目 的 在 于 让 学 生 阅 读 你 所 推 荐 的 书 。 通 过 导 读

7、，让 孩 子 对 这 本 书 充 满 好 奇 ， 产 生 阅 读 的 欲 望 。 在 导 读 的 过 程中 也 可 以 渗 透 一 些 适 合 这 本 书 的 读 书 策 略 和 方 法 ， 让 学 生 在阅 读 此 书 的 过 程 中 运 用 。 （ 二 ） 阅 读 、 讨 论 阅 读 分 享 的 形 式 也 分 很 多 种 ： 单 篇 阅 读 、 整 本书 阅 读 、 群 文 阅 读 、 群 书 阅 读 等 等 ， 每 一 种 方 式 都有 不 可 替 代 的 地 位 ， 缺 一 不 可 。 什 么 是 群 文 阅 读 ？ 群 文 阅 读 是 语 文 阅 读 的 一 种 形 式 ， 它 不

8、 是 把 文 章 按 照 人文 内 涵 组 合 在 一 起 ， 而 是 深 入 文 本 内 部 ， 关 注 文 章 的 表 达 形式 、 内 部 结 构 、 核 心 观 点 、 承 载 的 信 息 ， 在 文 章 之 间 形 成 结构 化 的 “ 互 文 关 系 ” ， 把 这 样 的 文 章 组 合 在 一 起 ， 指 导 学 生阅 读 ， 让 学 生 在 探 索 群 文 时 ， 发 展 阅 读 技 能 和 提 升 发 现 能 力 。 一 、 群 文 阅 读 的 特 点 自 主 阅 读 、 师 生 交 流 分 享 ， 然 后 再 合 作 探 究 中 实 现 集体 的 构 建 。 1 .有 一

9、 个 “ 议 题 ” 一 个 切 入 点 ， 其 实 就 是 “ 教 什 么 ” 。 2 .整 合 寻 找 文 本 的 内 在 联 系 ， 联 接 整 合 。 3 .一 带 多 一 般 是 教 师 带 着 学 生 在 “ 一 篇 ” 中 总 结 出 方 法 和 规 律 ，然 后 让 学 生 运 用 这 样 的 方 法 和 规 律 去 学 习 其 它 “ 几 篇 ” 达到 深 化 议 题 ， 补 充 、 完 善 方 法 和 规 律 的 目 的 。 这 也 就 是 我们 常 说 的 “ 先 扶 后 放 ” 。 二 、 选 择 合 适 的 群 文 文 章 群 文 阅 读 所 选 的 文 章 一 般

10、有 以 下 特 点 ： 有 趣 、 篇 幅 短 小 、主 题 鲜 明 、 新 上 市 或 者 一 些 小 众 文 章 。 1 . 选 择 线 索 清 晰 的 文 章 ； 例 如 ， 把 同 一 个 作 家 的 作 品 放在 一 起 ， 是 以 “ 作 者 ” 为 线 索 ； 把 神 话 放 在 一 起 ， 是 以 “ 体裁 ” 为 线 索 ； 把 友 情 类 文 章 放 在 一 起 ， 是 以 “ 人 文 主 题 ” 为线 索 ； 把 “ 反 复 结 构 ” 的 故 事 放 在 一 起 ， 是 以 “ 表 达 形 式 ”为 线 索 ； 把 同 一 主 张 的 文 章 放 在 一 起 ， 是 以

11、 “ 观 点 ” 为 线 索 。 选 文 和 议 题 是 群 文 阅 读 的 关 键 ， 而 两 者 是 相 互 影 响 的 。 二 、 选 择 合 适 的 群 文 文 章 2.选 择 互 文 性 强 的 文 章 。 例 如 ， 同 样 是 选 择 友 情 的 文章 ， 有 些 文 章 描 写 的 是 生 死 离 别 的 场 面 ， 有 些 描 写 的 是 朋友 间 发 生 矛 盾 后 的 烦 恼 ， 有 些 又 是 表 达 朋 友 之 间 情 意 相 通的 。 这 样 的 几 篇 文 章 从 不 同 的 侧 面 讲 述 友 情 ， 学 生 读 这 组文 章 可 以 多 角 度 、 全 方 位

12、 地 去 思 考 “ 什 么 是 友 情 ” ， 从 而最 大 限 度 地 丰 富 学 生 对 “ 友 情 ” 的 理 解 。 例 ， 邓 素 娇 不一 样 的 狼 。 三 、 整 合 群 文 的 方 式 1 .举 一 反 三 式 以 一 篇 文 章 为 例 ， 先 读 一 文 ， 再 读 一 组 。 例 ，黎 胤 伶 “小 英 雄 形 象 ” 群 文 中 以 夜 莺 为 例从 语 言 、 动 作 分 析 小 男 孩 的 英 勇 形 象 ， 再 读 一 组文 章 ， 指 导 同 学 们 关 注 人 物 的 语 言 、 动 作 、 心 理 ，使 学 生 在 刻 画 英 雄 人 物 的 方 法 上

13、 有 更 深 的 理 解 和感 受 。 这 种 方 式 是 最 常 见 也 是 学 生 最 易 于 接 受 的方 式 。 2 .分 组 递 进 式 先 读 一 组 文 章 ， 再 读 另 一 组文 章 。 三 、 整 合 群 文 的 方 式 3 .反 复 重 读 式 先 读 这 一 组 文 章 ， 再 次 读 这 组 文 章 ， 两次 的 阅 读 中 通 过 任 务 不 断 提 升 的 方 式 ， 使 学 生 在 反 复 的 阅 读中 提 高 语 文 的 能 力 。 例 ， 赖 玉 莲 老 师 的 对 友 情 的 多 面 探讨 ， 在 五 首 友 谊 诗 中 挑 选 自 己 喜 欢 的 两 首

14、 来 读 ， 并 把 自 己最 有 感 受 的 一 两 句 话 抄 写 下 来 与 大 家 交 流 分 享 ， 再 指 导 孩 子小 组 合 作 再 读 这 组 诗 歌 ， 用 概 念 图 的 方 式 整 理 出 五 首 诗 歌 中所 传 达 的 关 于 友 谊 的 想 法 。 4 .并 列 联 接 式 立 足 群 文 阅 读 的 比 较 性 问 题 来 设 计 。 常 见的 比 较 有 横 向 比 较 、 纵 向 比 较 、 形 式 比 较 、 相 同点 比 较 、 粗 略 比 较 、 精 细 比 较 等 。 例 如 比 较 童 话的 情 节 结 构 的 相 同 点 ， 在 阅 读 中 总

15、结 出 童 话 故 事情 节 反 复 的 特 点 。 立 足 群 文 阅 读 的 迁 移 性 问 题 来 设 计 。 例 ，蒋 军 晶 创 世 神 话 。 四 、 在 群 文 阅 读 中 老 师 的 角 色 营 造 平 等 轻 松 的 环 境 、 适 时 智 慧 地 引 导 、 耐 心 地 倾 听 四 、 在 群 文 阅 读 中 老 师 的 角 色我 们 需 要 做 什 么 准 备 ： 1 .海 量 的 阅 读 足 够 的 阅 读 量 是 群 文 阅 读 的 前 提 条 件 。2 .一 双 慧 眼 在 众 多 的 阅 读 材 料 中 筛 选 出 最 能 说 明 议 题 的 文 章 ， 并 能

16、在文 章 中 提 取 最 有 价 值 的 问 题 。3 .扎 实 的 基 本 功 在 群 文 阅 读 这 样 开 放 性 强 ， 更 凸 显 学 生 主 体 的 课 堂 ， 教 师 要 有 很 强 的 掌 控 课 堂 的 能 力 ， 善 于 捕 捉 学 生 思 维 火 花 ， 从 而 体 现 议 题或 提 升 议 题 。 4 .合 作 学 习 的 能 力 一 节 好 的 群 文 课 绝 对 不 是 人 单 枪 匹 马 能 完 成 的 ， 教师 要 学 会 资 源 共 享 ， 博 采 众 长 ， 合 理 优 化 资 源 。 5 .足 够 的 耐 心 在 课 堂 上 给 孩 子 足 够 的 时 间

17、 去 思 考 、 交 流 ， 发 表 自 己 的想 法 。 把 合 适 的 书 籍 ， 在 合 适 的 时 间 ，以 合 适 的 方 式 递 到 孩 子 的 手 中 。 让 孩子 爱 上 图 书 ， 感 受 到 图 书 之 美 ， 走 进图 书 的 世 界 ， 承 继 优 秀 的 人 类 文 明 的成 果 。 中 国 儿 童 分 级 阅 读 倡 议 书 一 、 认 识 班 级 读 书 会 班 级 读 书 会 ， 就 是 以 班 级 为 单 位 ，在 教 师 的 组 织 和 指 导 下 ， 在 语 文 课 堂上 开 展 的 阅 读 活 动 。 新 教 育 人 干 国 祥 先 生 首 先 提 出

18、了 下 列 三 种 班级 读 书 会 课 型 ： 以 激 发 学 生 兴 趣 为 主 的 “ 导 读 课 ” ； 以 促 进 孩 子 深 入 阅 读 的 为 目 的 的 “ 推 进 课 ” ； 以 读 书 分 享 为 目 的 的 “ 交 流 课 ” 。 按 照 主 导 功 能 划 分 ， 班 级 读 书 会 有推 荐 阅 读 型 、 阅 读 指 导 型 、 阶 段 交 流 型和 汇 报 总 结 型 等 多 种 类 型 。 班 级 读 书 会 的 完 整 过 程 ： 选 书 阅 读 讨 论 二 、 过 程 的 经 营选 书 苦 难 阅 读 不 可 少 文 学 要 塑 造 孩 子 的 世 界 观

19、， 不能 一 切 快 乐 至 上 。 夏 洛 的 网 、 海 的 女 儿 、 时 代 广 场 的 蟋 蟀 、 小 王 子 萧 红 、 曹 文 轩 、 沈 石 溪 、 黄 蓓 佳 （ 一 ） 导 读 课 导 读 课 的 重 要 使 命 ， 在 于 教 师 如 何 千方 百 计 地 让 儿 童 喜 欢 阅 读 一 本 本 好 书 ， 进而 让 他 们 自 主 地 、 投 入 地 反 复 阅 读 。 导 趣 导 情 导 法 师 ： 今 天 ， 邓 老 师 要 给 大 家 推 荐 一 本 曹 文 轩 的 新 书 ， 在 看这 本 新 书 之 前 ， 我 们 先 来 看 看 两 位 儿 童 文 学 委

20、员 会 主 任 是如 何 评 价 他 的 这 本 新 书 的 ？ 出 示 PPT。师 ： 看 了 两 位 主 任 的 评 价 ， 你 有 什 么 想 法 ？生 ： 师 ： 我 也 一 样 ， 当 时 在 网 上 看 到 这 两 段 推 荐 时 ， 迫 不 及 待地 想 找 书 来 一 睹 为 快 。师 ： 这 就 是 两 位 主 任 推 荐 的 曹 大 师 的 新 书 封 面 邓 素 娇 老 师 黑 痴 白 痴 导 读 课 节 选 “ 导 趣 ” 能 很 快 缩 短 学 生 和 一本 陌 生 的 书 之 间 的 距 离 ， 在 最 短 的时 间 内 激 发 儿 童 的 阅 读 期 待 。1.

21、导 趣 2. 导 “ 情 ”（ 1） 导 出 精 彩 或 是 关 键 的 情 节（ 2） 引 导 学 生 交 流 阅 读 的 情 感 教 师 选 取 其 中 的 精 彩 章 节 ， 通 过 略 带 夸张 的 声 音 和 肢 体 语 言 ， 将 故 事 或 者 文 章 最 有意 思 的 部 分 展 现 在 孩 子 们 面 前 ， 让 孩 子 们 在听 的 过 程 中 发 出 的 阵 阵 笑 声 或 啧 啧 称 赞 声 ，让 他 们 第 一 时 间 喜 欢 上 一 本 书 。 （ 1） 导 出 精 彩 或 是 关 键 的 情 节例 如 ： 覃 健 芝 老 师 的 和 乌 鸦 做 邻 居 导 读 课

22、 节 选乌 鸦 用 粪 便 攻 击 作 者 的 片 段 。 （ 2） 引 导 学 生 交 流 阅 读 的 情 感 讨 论 是 班 级 读 书 会 中 的 重 要 环 节 ， 它不 但 能 深 化 学 生 对 书 籍 的 理 解 ， 还 能 培 养学 生 持 续 的 阅 读 兴 趣 。 师 ： 不 同 的 作 者 ， 会 对 书 中 人 物 的 命 运 有不 同 的 安 排 。 曹 文 轩 笔 下 的 丁 丁 ， 是 这 样的 。 出 示 PPT（ 丁 丁 不 说 话 片 段 ）师 ： 这 段 文 字 ， 用 一 定 地 速 度 默 读 。师 ： 谁 来 说 说 你 的 读 后 感 受 。 邓

23、素 娇 老 师 黑 痴 白 痴 导 读 课 节 选 把 学 生 领 进 阅 读 的 大 门 ， 点 燃 阅 读 热 情 ， 体验 阅 读 快 乐 ， 激 发 探 究 欲 望 ， 是 导 读 课 的 主 要 任务 。 当 然 ， 在 此 基 础 上 ， 提 示 阅 读 重 点 ， 渗 透 阅读 策 略 ， 生 成 探 究 问 题 等 ， 也 许 会 让 导 读 发 挥 更大 的 作 用 。3. 导 法 （ 1） 张 祖 庆 老 师 执 教 罗 伯 特 的 三 次 报 复 行动 ， 引 导 学 生 得 出 结 论 ： 读 一 整 本 书 ， 封 面 、内 容 提 要 、 后 记 对 我 们 获 取

24、 信 息 很 有 帮 助 。 在 导读 罗 伯 特 的 三 次 报 复 行 动 时 ， 更 是 让 学 生 习 得 了大 声 朗 读 、 默 读 、 速 读 等 读 书 方 法 。 （ 2） 绿 山 墙 的 安 妮 导 读 课 的 目 录 法 和 人 物关 系 图 法 。（ 3） 覃 健 芝 老 师 和 乌 鸦 做 邻 居 导 读 课 的 整本 书 略 读 法 。 （ 二 ） 聊 书 聊 书 ， 提 供 机 会 让 一 群 人 共 同 讨 论 所 读过 的 书 ， 带 动 孩 子 去 思 考 ， 去 探 索 ， 去 理 清自 己 的 想 法 ， 不 是 回 答 问 题 ， 而 是 邀 请 伙

25、伴帮 忙 思 索 自 己 困 惑 的 部 分 ， 或 者 透 过 教 师 引导 过 程 ， 反 省 自 己 的 生 活 经 验 。 聊 什 么 ？ 一 是 可 由 学 生 中 来 ， 二 是 教 师 自 己 提 出的 问 题 。注 意 ： 学 生 的 问 题 要 进 行 筛 选 。（ 读 书 单 的 设 计 ） 课 前 读 书 单 ：1.请 你 根 据 读 书 收 获 ， 出 一 道 题 ， 并 附 上 答 案 ， 看看 谁 的 问 题 最 有 价 值 。（ 出 题 建 议 ： 对 小 说 的 作 者 、 环 境 、 人 物 、 精 彩 情节 、 结 局 等 提 出 问 题 。 ）2.围 绕

26、这 三 条 野 犬 ， 写 下 你 阅 读 中 最 关 注 、 最 想 探讨 的 一 个 问 题 。 洪 峰 孤 岛 野 犬 整 本 书 阅 读 课 节 选 话 题 一 ： 草 房 子 里 那 群 少 年 ， 你 最 喜 欢 （ 佩 服 ）谁 ？ 你 最 像 谁 ？话 题 二 ： 这 几 个 少 年 成 长 中 最 关 键 的 事 件 是 什 么 ？话 题 三 ： 几 个 少 年 成 长 为 男 子 汉 的 岁 月 里 ， 最 让 你震 撼 或 感 动 的 瞬 间 是 什 么 ？话 题 四 ： 草 房 子 其 实 想 告 诉 我 们 话 题 五 ： 关 于 草 房 子 我 们 还 可 以 研

27、究 什么 ？ 注 意 ： 相 对 于 事 实 性 问 题 ， 要 多 提 诠 释性 问 题 。 事 实 性 问 题 是 指 那 些 比 较 容易 能 在 书 中 找 到 定 点 答 案 的 问 题 。 例如 问 书 中 人 事 时 地 物 的 问 题 。 相 对 于 事 实 性 问 题 ， 诠 释 性 问 题则 需 要 读 者 统 整 、 分 析 、 梳 理 书 中 的内 容 ， 然 后 依 托 文 本 得 出 自 己 的 答 案 。 （ 三 ） 阅 读 策 略1.预 测指 的 是 阅 读 全 文 之 前 ， 先 通 过 浏 览 文 章 题 目 、插 图 、 目 录 等 以 获 取 文 章 线

28、 索 ， 对 文 章 有 个 大概 的 了 解 ， 并 积 极 调 动 我 们 头 脑 中 已 有 的 相 关知 识 和 经 验 ， 对 文 章 的 内 容 进 行 预 测 ， 以 便 更好 更 快 地 理 解 文 章 。 在 阅 读 过 程 中 ， 再 有 意 识地 验 证 、 调 整 预 测 。 罗 伯 特 的 三 次 报 复 行 动 让 我 们 挑 战 自 己 的 想 象 力 ！ 挑 战 从 什 么 地 方 开始 呢 ？ 就 从 封 面 开 始 吧 。 这 本 罗 伯 特 的 三 次报 复 行 动 是 大 家 刚 刚 拿 到 的 ， 请 仔 仔 细 细 观察 封 面 ， 看 完 后 大

29、胆 地 预 测 ， 这 本 书 可 能 会 讲些 什 么 ？ 从 书 名 、 封 面 大 胆 去 预 测 。 绿 山 墙 的 安 妮 出 示 安 妮 的 背 影 照 片 ， 让 学 生 猜 测 想 象 这 是 一个 怎 样 的 孩 子 走 入 书 中 ， 猜 读 故 事 情 节师 ： 丁 丁 一 天 天 长 大 ， 表 现 却 一 天 天 令 爸 爸 妈妈 不 安 。 （ 出 示 “ 一 只 羊 。 两 只 羊 ” 片 段 ）快 速 默 读 。 谁 来 说 说 读 后 感 受 ？师 ： 你 觉 得 丁 丁 能 最 终 学 会 数 数 吗 ？ 在 丁 丁 学数 数 的 过 程 ， 猜 猜 会 发

30、 生 什 么 故 事 ？邓 素 娇 老 师 黑 痴 白 痴 导 读 课 节 选 （ 三 ） 阅 读 策 略2.连 接文 中 所 说 令 我 们 想 起 已 知 的 曾 经 的 事 物 。可 分 为 三 种 ： 文 本 唤 起 读 者 过 去 的 经 验 ；文 本 唤 起 读 者 曾 阅 读 过 的 文 本 ； 文 本 唤 起读 者 关 于 社 会 或 生 活 上 的 一 些 议 题 。 （ 三 ） 阅 读 策 略3.图 像 化把 文 本 的 内 容 化 成 脑 海 中 的 图 像 ， 把 文 字变 得 具 体 和 生 动 ， 提 升 想 象 力 ， 让 文 本 有更 多 重 的 意 义 。 （

31、 三 ） 阅 读 策 略如 ： 给 草 房 子 的 章 节 命 小 标 题 4.概 括略 读 完 毕 ， 采 用 精 炼 的 语 言 概 述 内 容 ， 把书 读 薄 。 三 、 教 师 的 角 色 定 位1. 学 会 等 待 ， 学 会 停 嘴 ， 多 听 少 说 ， 参 与讨 论 但 不 主 导 讨 论 。2. 设 计 聊 的 话 题 ， 留 下 聊 的 空 间 ， 营 造 聊的 氛 围 ， 促 进 聊 的 增 量 。 学 生 的 阅 读 经 验 越 丰 富 ，阅 读 能 力 越 高 ， 越 有 利 于 各 方面 的 学 习 ， 而 且 阅 读 越 早 越 有利 。 （ 三 ） 延 伸 作 家 进 校 园 班 报 的 创 编 学 生 图 书 推 荐 课 亲 子 共 读 感 谢 您 的 倾 听 ！