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1、加、减法的一些简便算法（参考教案二）教学目标( 一 ) 使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。( 二 ) 培养学生观察、分析、推理的能力。教学重点和难点重点：简便算法的算理。难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数 ; 加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少。教具和学具教具：口算卡片。教学过程设计( 一 ) 复习准备1. 下面的数各接近几百、几十 ?比接近的几百、几十多还是少 ?多多少或少多少 ?79581983974012. 在里填合适的数。80=78+100=89+300=297+90=87+200=198+100=101- 3. 口算下面各题。第 1
2、页574+200476-300247+20352-200615+300113+60( 二 ) 学习新课1. 导入：利用复习中的口算最后一道题113+60。教师叙述：同学们会很快地计算出113+60 的得数，因为 60 是一个整十数。那么，怎样很快计算出113+59 的得数呢 ?今天我们要研究加、 减法的一些简便算法。( 板书课题：加减法的一些简便算法)2. 教学例 1 ： 113+59=?提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗?( 相邻的两位同学讨论一下，全班交流。)根据学生的回答，教师板书：113+59=113+60-1=172提问：(1) 为什么加 60，你是怎样想的 ?(2) 为什么减
3、去 1?根据同学的发言，教师小结：加一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多加了几就减去几。这样直接用口算，可以算得又对又快。2. 教学例 2： 276+98=?提问：(1) 哪个数接近整百数?第 2页(2) 把 98 看作多少 ?(3) 加 100 多加了几，怎么办 ?根据学生回答，教师板书：276+98=276+100-2=374练一练(1)156+87=156+90 =(2)86+97=86+100 =(3)127+59=127+ =(4)99+46=100+ =(5)74+198= + =全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。3. 教学例 3： 165-97=?先做一个
4、模拟买东西找钱的游戏。妈妈带了 165 元，其中有一张百元纸币， 到商店买了 97 元的商品，妈妈怎样付钱呢 ?售货员怎样找钱 ?由一个学生扮妈妈， 另一个学生扮售货员， 妈妈拿出 100 元给售货员， 售货员找给妈妈 3 元，妈妈把 3 元和 65 元合在一起。提问：(1) 买 97 元的商品，为什么妈妈拿出100 元给售货员 ?( 因为零钱 65 元不够， 97 元接近 100 元。 )第 3页(2) 为什么售货员找给妈妈 3 元?(100 元比 97 元多 3元，多减了3 就要再加上3。 ) 根据学生回答，教师板书：165-97=165-100+3=68引导学生小结， 减去一个接近整十的
5、数，怎样计算比较简便。最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。练一练(1)132-98=132-100 =(2)121-89=121- =(3)243-198=243- =(4)376- 199= - =全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。4. 引导学生小结。提问：(1) 在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算 ?引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。(2) 在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，怎样进行简便计算?引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数， 然后多减了几就加上几。(
6、3) 加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点?第 4页引导学生得出：相同点是把加数或减数都看作整十、整百数进行加减。不同点是计算加法时，多加了几就要减去几 ; 计算减法时，多减了几就要加上几。 ( 三 ) 巩固反馈1. 指导学生阅读课本第 43 页。2. 用简便方法口算下面各题，口述简便过程。156+97325+19998+25156-97325-199184-983. 下面各题有不同的简便算法吗?197+9898+299( 由相邻的两位同学讨论，全班交流。)引导学生得出：197+98=197+100-2=295197+98=200+98-3=295197+98=200+100-2-3=29
7、5引导学生得出：98+299=98+300-1=39798+299=100+299-2=39798+299=100+300-1-2=3974. 课后练习：练习十第 2， 4 题。课堂教学设计说明第 5页本节课主要介绍一个数加上或减去接近整百、 整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算，因此，可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数，然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。要想正确掌握这一简便算法， 首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、 整十数，多加了或多减了多少，还要有口算的基础，因此，新课之前复习了以上有关内容。新课的引入是通过一个数加上整十数 113+60 引出一个数加
8、上接近整十数 113+59，这样安排， 便于启发学生自己想出简便算法。新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习，引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法 ; 第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生得出减去接近整十、整百数的简便算法 ; 第三层次加法和减法进行对比。在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式，并突出简便算法的关键部分：“多加了几要减去几，多减了几要加上几”，采用填空的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。这样由浅入深地组织训练，不仅有利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理能力。板书设计第 6页加、减法的一些简便算法( 多加 1 就要减去1)( 多加 2 就要减去2)( 多减 3 就要加上3)第 7页
加、减法的一些简便算法(参考教案二)
