细菌和真菌在自然界中的作用教学设计

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1、细菌和真菌在自然界中的作用教学设计一、教材分析细菌和真菌与自然界的动植物和人的关系非常密切， 人们往往都有这样的印象，细菌和真菌对人类都是有害的。所以，从学生生活实际出发，创设情景，通过观察思考、表达交流，达到突破重点、解决难点的目的，进而明白细菌和真菌对人类和动植物的作用是两方面的。既有有利的一面，又有有害的一面，从而使学生逐步形成正反两方面辩证分析问题的观点。二、教学设计思想本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动， 构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引

2、导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。三、教学目标知识目标：1说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。能力目标：观察图片，形成观察分析、合作探究、发散思维和交流表达的能力。情感、态度与价值观目标：1通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。2形成自觉选择健康的生活方式的思想。四、重点难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。细菌和真菌与动植物共生的关系。难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。五、教学准备教师：搜集有关资料，制作课件学生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”。鉴于本课

3、课前准备内容较多，因此，决定把学生分成若干组分头进行。六、课时分配： 1课时七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图提出问题观看视频，思考并回答通过观看视频，从1、观察到了什老师提出的问题而探究出细菌、真么现象？菌与水果生霉、腐导入：2、为什么会这烂的关系。样？通过这样层层推播放视频水果进的过程，进行思的腐烂全过程维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。直奔主题。指导学生思考：通过观察及小组讨论分课本 79页的想析：森林中的落叶不会一想、议一议越积越厚，因为自然界细菌中的细菌、真菌会分解和真落叶。菌作让学生进一步掌为分指导学生分组观察物质循环图并解决握细菌和真菌在解者讨论：观察与思如

4、下问题物质循环中的作参与考细菌和真菌在物质循用物质环中扮演的角色是什循 环播放课件细么？（分解者） 细菌菌和真菌在物和真菌是靠什么生活的质循环中的作呢？（利用现有的有机用物生活）小组讨论，学生展示：1、面包发霉后，其中的有机物被分解成二氧化碳和水。2、细菌、真菌在物质循 培养学生的阅读环中起到了分解有机物 能力，提高学生抓的作用，使复杂的有机 关键信息的能力，物分解成简单的无机培养学生自主学物，这些无机物，如无习能力机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制造出有机物引导学生明白像这样通过分解已死的腐生生物体或其他有机物来获取营养，维持自身正常生活的生活方式叫做腐生。细菌汇报课前收集的资料

5、通过学生对资料和真小组讨论，然后分组展的收集和整理，培菌引示自己的内容并简单讲养学生课前探究起动解：细菌和真菌可以引能力，并且让学生植物课件呈示 相应起动植物和人患哪些疾自主选择各自喜和人的图片标 本以病，及我们日常生活应爱的方式表达出患 病补充并把 各类该如何预防。来，不仅充分发挥疾病分类归纳：1 、链球菌可引起人患学生的主动性积扁桃体炎（贴近学生）、极性，而且也有效引导学生 了解猩红热、丹毒等。地锻炼了学生，培细菌和真 菌引2、真菌可引起人患手养了学生的交流起动植物 和人廯、足廯等。（主要指导表达能力和分析患病学生如何预防）评价能力。3、引起植物患病：棉花枯萎病、水稻稻瘟病、提倡健康的生活

6、小麦叶锈病、玉米瘤黑方式粉病等。有些细菌和真菌从活让学生明白寄的动植物体或人体吸收生营养物质，以维持自身正常生活的生活方式叫做寄生。过渡：细菌和真菌除了上两种生活方式，还有有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一一种，就是共起，相互依赖，彼此有生。提出共生的让学生借助图片、利，这种现象叫做共生。概念文字介绍，在教师的引导下，分组探细菌引导学生归纳讨根瘤等共生现和真根瘤菌和豆科象的形成机理及菌与植物的关系，指意义，并进一步讨观察根瘤课件，归纳根动植导学生观察，理论了发生在动物瘤菌和豆科植物的关系物共解地衣是真菌和人体内的共生试着归纳地衣中真菌和生与藻类共同生现象及其作用。让藻类的关系活在一起的，再学生知道细菌和次强调双赢的真菌还有有利的关系。一面。使学生学会辩证地看待问题。生物和牛羊，人的关系，并引导归纳其关系。总结细菌和牛羊，人的关系组织学生回顾自由表达，小结所学内小结知识要点容思考：通过今天的学习，你认为应怎样看待细菌和真菌与人类、动植物的关系呢？