《语文园地七》教学设计(一下)

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1、语文园地七教学设计（一下）教学目标1引导学生发现按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。2引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。3通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、 句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。4创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。教学重点创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。课时安排3 课时课前准备课件、图画、生字卡片等。教学过程第一课时一、创设情景，激趣导入同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几第 1页项有趣

2、的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多 ?你们瞧，爱动脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。（课件演示）我的发现（一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。1发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。2动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。3把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?4全班交流：你发现这些汉字有什么秘密?5小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用

3、这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）（二）我会认1谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?2用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘第 2页 。3去掉拼音 同桌听。4自由 字 。5看 ，小 互 关。（三）我会填 在，小猴子 地里 有一 更有趣的开心大 活 ，同学 要开 筋，看看你 能不能 个大 里的秘密。1 件出示“今”，先 一 ，再 字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能 成字呢?）把学生 的字用 件展示。2 件出示“相”， 方法同上。 把两个 字“念”和“想” 。3要求同学 仔 察 两行字，再看开心大 ， 中心

4、填什么 ?就能 出很多字呢?4全班学生互相交流， 又 了什么秘密?5 件演示， 。同学 “你是今，我是心， 成新字 作 ‘ 念 ’ ，你是相，我是心， 成新字 作 ‘ 想’ ”6小 ： 具 的秘密就是 的中 圈里填上一个“心”字，就能 出很多了，真是太有趣啦。平 学 中，你 有哪些 ，可以随 随地告 老 和同学 。 意 ：借助学生喜 的游 活 ，把部件 合构成新字第 3页的识字方法从课内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。三、日积月累（四）读读记记小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了

5、。能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗?1教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。2教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。3鼓励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。（五）我会写师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢 ?正确书写五个字。（六）我会读1自由练读，要求读准字音。2将自己喜欢的句子读给好朋友听。3配乐赏读。第 4页总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收

6、获?第二课时（口语交际）一、复习引入，激发兴趣1我们学了课文手捧空花盆的孩子，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?2雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢 ?他会说什么呢 ?课件出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤， 把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、 施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。3雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父母说呢?二、创设情境，口语交际情境 1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。（ 1）如果你遇到这种事情

7、，该怎么做呢 ?和周围同学交流自己的想法。（ 2）自主汇报，教师和其他学生注意倾听。（ 3）及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。情境 2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。（ 1）如果你是小松，你会怎么想?怎么做 ?和你的好朋友说第 5页说心里话。（ 2）老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。（ 3）师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。 情境 3：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认

8、错，你的爸爸会怎样做 ?（ 1）小组内交流爸爸的做法。（ 2）先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。（ 3）评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。（ 4）给优秀者颁发“荣誉证”。三、拓展练习我们学到的说话本领可以应用到许多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。第三课时（展示台）过渡语：听到同学们说话的本领这么大， 生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦 !第 6页1 字 件出示两排独体字。（ 1） 字。（ 2）前后桌同学看 ：你 哪些字可以交朋友 成新字 ?（ 3）学生拿着 前做好的卡片做找朋友的游 。A手拿第一排 字卡片的同学介 自己，如：我是“王”， 愿意成 我的好朋友?B 音机播放“找朋友”歌曲， 手拿第二排 字卡片的同学上台找到自己的朋友。C两个朋友共同介 ，如：我是“王”我是“里”，我 成 字“理”，道理的“理”把 些 字 在教室的 壁（小小 字角）上。（注：一个独体字可以用多次， 可以同一地内 成新字） 述： 字游 中你 个个是能手，用学 的 字 成很多 ，你 能取 ?2 （ 1）小 学 ，小 用 中的九个 字 ，再 一 。（ 2） ，比一比看哪个小 成的 最多?（ 3）各 出代表把 写到黑板上，并与同学 。第 7页