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1、青岛版小学科学蒸发教学设计一、中小教学目标：（一）体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。（二）掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。（三）了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。二、教学过程课前交流：同学们，上课之前，老师先送给你们两个字：自信（师用手蘸水或用棉花蘸酒精在黑板上写）读！孩子，自信是一种力量，是一种源泉，自信的孩子是最棒的！今天这节课有这么多位老师来和我们一起上课，你打算怎样表现自己？学生谈想法，老师相信你们是最棒的！上课！一、认识蒸发现象（一）提出问题师：请同学们看黑板，你发现了什
2、么？生：字没有了师：你有什么疑问呢？师：哪位同学知道水变成了什么，跑哪里去了？生：水可能跑到空气中了！生：水好像变成了蒸气，跑天上去了。师：在我们的日常生活中，还见过哪些水变成水蒸气跑到空气中的现象呢？生：烧开水时，水会慢慢变成水蒸气跑到空气中。生：洗过的衣服，慢慢干了。生：洗过头后，头发也慢慢干了。生：雨过天睛，地上的水就会变成水蒸气跑到空气中。师：同学们知道的还真不少！水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸 发。板书：20蒸发师：水在什么情况下可以蒸发呢？师可以引导洗过的头发、衣服来理解。得出（水在任何温度下都可以蒸发。）二、水蒸发时会吸收周围的热（二）猜想假设师：水蒸发又有什么有趣
3、的现象呢？课件出示一个男孩刚从游泳池出来，身上发抖的图师：请同学们看屏幕中的这幅图，你看到了什么呢？生：我看到一个小男孩从游泳池里出来身体在发抖。师：同学们洗过澡后有这种感觉吗？师：那你们有什么问题吗？生：他为什么会冷呢？师：我们可以借助温度计、棉纱、水或者酒精、表、皮筋来研究这个问题。用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许水或者酒精，取出来停在空中，同学们猜一猜，温度计的读数会怎样？ 生猜想师：看来同学们各有各的想法，到底哪些同学的想法对不对呢？我们应该怎么办？生：动手实验师：那现在同学们就利用这些材料，小组分工去研究，并要及时的做好记录。（教师巡回辅导，学生实验）附记录表 我的发现时间（分
4、钟）温度（。c) 01234通过以上试验，我们发现温度计的度数是（ ）师：哪个小组愿意汇报一下实验结果？生汇报师：这个试验说明什么？生：温度是下降的。师：这能不能说明同学的猜想是正确的呢？生：能！师：还不能！为什么呢？因为做这一次实验是不够的，科学不是偶然的结果。那咱们再来看一下其他小组的实验结果吧。生汇报师：这个试验也说明了生：温度是下降的。师：以上实验都说明了同一个问题，温度是下降的！师：同学们，在科学研究中做一次实验是不够的，科学的结果不是偶然的，科学的结论必须经得起反复再反复的检验！师：四个小组的实验都证明了温度是下降的，那么，为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？
5、生：因为水蒸发时吸收了温度计液泡里的热。师：温度计的液泡处在水的周围，也就是说水在蒸发时会吸收周围的热。师：现在哪位同学能够告诉大家，刚从游泳池出来身上为什么会冷了吗？生：从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里的热，所以身上感觉到冷。三、影响蒸发快慢的因素（三）制定方案、实施探究师：怎样才能使水蒸发的更快一些呢？现在老师这里有一块湿布，（顺手拿起一块湿布）谁能想办法让这块湿布尽快变干呢？生：可以在太阳下晒一晒，在火上烤一烤。生：也可以放在暖气片上。生：可以用风扇吹一吹。生：还可以拧一拧甩一甩。生：把湿布展开，用风扇吹师：为什么要在太阳下晒一晒，在火上烤一烤呢？生：因为温度高了，干的才比较快。
6、师：那你认为蒸发的快慢与温度高低有关。师：那为什么又要用风吹一吹呢？生：风吹可以使空气流动的快，蒸发快。师：那你的意思是蒸发的快慢还和空气流动快慢有关系。 师：为什么又要把湿布展开，用风扇吹？（学生想不到，教师可提示）生：把湿布展开，可以增大表面积，干的快。师：那你的意思是蒸发的快慢还和表面积的大小有关系。 温度高低教师随机板书 空气流动快慢 ？ 表面积大小 师：这也只是同学们的一种想法，科学可不能想当然！到底水蒸发的快慢是不是和温度、空气流动、表面积大小有关，同学们想不想亲自动手研究一下呢？师出示实验材料：三角架、酒精灯、石棉网、两个同样大的小烧杯、火柴、吹风机、湿纱布、水师：现在同学们讨论
7、一下怎样利用手中的材料做实验呢？并把你们的试验方案记录下来。 试验记录单研究问题蒸发快慢与（ ）的关系我的方案我的结论（ ）蒸发快全班交流试验方案。（1）蒸发的快慢和温度的关系：把水放入烧杯中，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，观察发生什么现象？提醒放入同样多的水，才能正确的做对比实验，并且水不要放的太多。（2）蒸发的快慢和空气流动的关系：把两块湿纱布，一个用吹风机吹一吹，另一放在一旁晾，观察发生什么现象？（3）蒸发的快慢和表面积大小的关系：把一块湿纱布展开，一块叠起来，同时用吹风机吹，观察发生什么现象？师：哪个小组有补充的？在这个实验中应该注意哪些问题呢？师出示注意问题温馨提示：1、
8、小组内注意分工合作2、注意酒精灯的使用方法3、用喜欢的方式记录试验现象4、有困难的同学可以举手向老师示意上台领取试验材料，学生动手试验（四）展示交流师：哪个小组愿意汇报试验成果？师：你们有什么发现呢？生：我们组发现了蒸发的快慢的确和温度有关系。温度高，蒸发的就快，温度低，蒸发的就慢。师：第一小组（随情况定）你们研究的结果和他们的一样吗？师：这个实验说明了蒸发的快慢的确和温度有关。温度高，蒸发的就快，温度低，蒸发的就慢。师：那个小组还想汇报一下你们的研究结果吧！生汇报师：这个实验说明什么？蒸发的快慢和空气流动有关系。加快空气流动可以使水蒸发的快师：真不错！蒸发的快慢的确和空气流动有关。生继续汇报
9、：蒸发的快慢还和表面积大小有关系。表面积大，蒸发的快（去掉板书中的问号）师：通过刚才的实验，我们知道了水蒸发的快慢和温度高低、空气流动快慢、表面积大小有关系，温度高，蒸发的就快，温度低，蒸发的就慢。加快空气流动、增大表面积都可以使水蒸发的快一些。（五）拓展延伸1、课件出示图画：观察，哪件衣服干得快一些，为什么？2、师：在生活当中，你还见到过哪些加快蒸发的现象呢？生：农民伯伯晒粮食时，都要摊开晒。生：还有晒衣服晒被子时，也要展开晒。课件出示师：对！其实生活中还有很多类似的现象，希望同学们在课下注意留心观察！师：那这节课你们有哪些收获呢？生：我知道了什么是蒸发。生：我知道了在蒸发时会吸收周围的热。生：我还知道了怎样加快蒸发。师：这节课我们了解了什么是蒸发，蒸发时会吸收周围的热，知道了如何加快蒸发，其实在我们的生活中还有很多地方是需要避免蒸发的，希望同学们到课下留心去观察、去寻找看哪些地方需要避免蒸发，好吗？板书： 20 蒸发 温度高低 空气流动快慢 表面积大小
青岛版小学科学《蒸发》教学设计
