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1、奉 化 市 西 坞 中 学 沈 颖 谈我对原创题命制的几点体会 有 意有 料 有 新（明确意图）（精选载体）（稳中创新） 有意（明确意图）遵循课程标准 2015年考试说明贴近学生生活考查基本知识掌握情况、培养解决问题的能力、引导树立正确价值观有料（精选材料）时政热点、图片、漫画、图表、文字材料等有 新（稳中创新）新情境、巧设问、精答案 62014年11月17日，“沪港通”正式开闸运行。上海不仅是改革开放的前沿阵地，也见证了近代史的风风雨雨。下列发生在上海的历史事件按时间先后排序正确的是有料：材料选取最新时政热点，具有新闻性有意:围绕上海这个城市发生的历史事件，通过图片材料，着重考察学生对基本知
2、识的掌握情况，着重培养学生对图片信息的提取能力和知识迁移能力。增强学生的历史责任感。有新：材料以图片的形式呈现，更生动活泼，相比文字描述更具吸引力。新情境、巧设问、精答案 A B C D 9（8分）为了更好地了解“一带一路”，九年级(5)班的同学整理了相关资料。阅读材料，回答问题。 材料一： 2014年11月4日习总书记召开会议，研究丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路规划，加快推进“一带一路”建设布局。一带一路将沿岸各国紧密联系起来，实现共同繁荣。材料二： 宁波作为“一带一路”支点城市，积极参与“一带一路”建设。材料三：2015年2月，宁波政府工作报告中指出宁波在建设“港口经济圈”中要深化与
3、“一带一路”沿线城市的开放合作；对基础设施进行升级，加快海铁联运发展，构建绿色环保的港口集疏运体系；必须优化空间布局，对传统产业痛下转型的决心。（1）材料一中，陆上丝绸之路从哪里出发？建设一带一路给中国带来什么影响？（3分） （2）说说材料二中宁波积极参与一带一路的优势条件有哪些？（2分）（3）结合材料三，分析宁波该怎样更好地融入一带一路？（3分）情境设置太过单一，材料呈现式不够美观。三则材料之间缺乏一定的联系，比较散。设问与材料关联度不大；没有材料也能从参考资料中抄到，不利于学生能力的培养。设问指向不明，对大部分同学来说很难解答。 初 稿 9（8分）关注家乡发展是我们每个中学生的责任，宁波作
4、为“一带一路”的支点城市，正迎来新一轮的发展机遇。阅读材料，回答问题。 材料一：海上丝绸之路起航地宁波再创辉煌 宁 波 建 设 “ 港 口 经 济圈 ” ， 积 极 融 入 和 服 务国 家 “ 一 带 一 路 ” 战 略 ，着 力 深 化 改 革 开 放 ， 充分 发 挥 “ 龙 眼 ” 作 用 。 材料二： 宁 波 在 建 设 “ 港 口 经 济 圈 ”中 要 深 化 与 “ 一 带 一 路 ”沿 线 城 市 的 开 放 合 作 ； 对基 础 设 施 进 行 升 级 ， 加 快海 铁 联 运 发 展 ， 构 建 绿 色环 保 的 港 口 集 疏 运 体 系 ；必 须 优 化 空 间 布 局
5、 ， 对 传统 产 业 痛 下 转 型 的 决 心 。宁 波 政 府 工 作 报 告 2015年 2月（1）宁波是一个有着7000历史的古城，请用历史史实举例说明。从地理位置分析，宁波在“一带一路”中发挥“龙眼”作用的优势条件。（3分）（2）结合材料二，请你为宁波更好地融入“一带一路”提出合理建议。（3 分）（3）综合上述材料，运用所学知识说说国家建设“一带一路”给宁波发展带来哪些好处？ 新情境：将宁波建设“港口经济圈”和“一带一路”整合起来，紧扣热点，具有新闻性。情境的设置，用一张地图、一段文字材料，精简、美化，使学生一目了然，符合学生的认知规律。巧设问：设问指向明确，显示问题的层次性 坚持
6、对外开放，加强与周边城市、其他国家的联系；完善基础设施建设，大力发展交通；因地制宜，发展海洋经济、港口经济；转变经济发展方式，优化经济结构；走可持续发展之路，建设美丽宁波。（任选3点，一点一分）宁波海岸线曲折，沿岸有许多优良港湾；地处中国海岸线中段，长江三角洲 南翼。（2分）余姚河姆渡遗址，先民们种植水稻，建造干栏式房屋，创造了灿烂的河姆渡文化。（1分）有利于开拓国外市场，增加就业，促进经济的发展：有利于加强与沿线国家的联系，促进共同发展；有利于提高宁波人们的生活水平。（2分） 精答案：回归教材，力求科学精炼，赋分要合理。只答“余姚河姆渡遗址”不给分，设问用历史史实举例说明，学生粗心大意很容易失分，这也是考查学生的审题能力和仔细程度。 设问指向是“材料二”，学生的答案应该从材料二中归纳总结得出，其他的答案一律不给分。考查学生根据材料和所学知识多层次地分析问题，提高对知识的整合能力。 “ 玉 不 琢 ， 不 成 器 ； 题 不 磨 ， 不 成 好 题 。 ” 每 一 次 原 创 试 题 后 ， 总 会 发 现 自 己欠 缺 和 不 足 的 地 方 ， 但 我 相 信 ， 经 过 一次 次 的 打 磨 ， 我 们 总 会 在 命 题 的 路 上 更加 精 益 求 精 。
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