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1、 幸福课堂的体验 我让学生当老师陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。新一轮课程改革以来，课堂教学面貌发生了根本性的变化，教师的角色发生了根本性的转变。教师是学生知识的启发者，学生学习的引导者，学生活动的参与者，学生学习的督促者。而教师角色的转变也必然会促进学生学习方式发生转变。发挥学生作为学生主体的作用，这是创新教育的需要。在这样的教育新理念的指导下,在本学期教学中做了几次大胆的尝试：让学生当老师上台讲课，我当学生听课。当然，首先我要考虑这样做的可行性，教材是小数除法的计算，学生已经会计算整数除法，并理解了它的算理，又刚学过小数点的移动，基础较好的学生完全可以自学弄懂弄
2、通它，上台讲解清楚不成问题。既然可行，就付诸行动。我在本班一提议，马上有四位同学毛遂自荐当老师，他们是：李文、王雄、李佳、陈小娟，同学们也非常好奇，兴趣高涨。课下我征求了四位同学的意见，安排了各自讲课的内容，指导他们如何备课。望着他们兴奋与紧张的面容，我给予他们最大的鼓励支持和帮助。经过一番精心准备之后，学生教课开始了！在这几节课里，课堂已完全属于学生。小老师的课讲的是那么有板有眼，象模象样，台下的同学呢，带着无比兴奋、好奇的心情和巨大的热情去全力配合好小老师的讲课，一问一答，轻松流畅，有时对小老师的问题，有意反问，善意搞笑，课堂气氛和谐、诙谐、热烈，其程度是我们教师上课所难以达到的。学生的自
3、主性得到了充分的发挥，学习的积极性空前高涨。让学生上台讲课，很多人会认为这老师一定是偷懒。其实不然，通过这次实践我体会到比自己上课还幸苦。课前指导辅助，课堂上专注记录，课后评价补充，得花相当的精力才能组织好这样的教改活动，达到理想的效果。评价课上我说：你们每个人“原生态”的展现让我从新认识了我的学生，让我感动。同学们也纷纷向我倾述他们的感受，一位同学说：“以前我从没想过当一名教师会这么辛苦，收集资料、备课、修改教案、讲课，老师为我们付出太多的汗水，以后我会更加珍惜老师的劳动。”一位小老师说：“以前我连举手发言都会心跳加速。这次当了老师，不仅锻练了胆量，而且让我更加自信。”又一位同学说：“下次我也上台秀一下”。实践证明，这种做法有以下好处：一是有利于学生的主体意识的培养，激发学生自主学习兴趣；二是有利于培养参与竞争、共同合作意识和刻苦钻研精神；三是有利于活跃课堂气氛、培养学生探究质疑问难精神，思维的灵敏性得到很好的提升；四是有利于培养学生的表达能力，实现教师、学生、文本之间相互对话；五是有利于指导教师以后教学，教学相长，取长补短。这应该是纯正的体验教育吧，同时也是一种素质教育、幸福课堂的体验。
幸福课堂的体验——我让学生当老师
