我们的作文集

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1、 课题名称 《我们的作文集》 教材分析 本课是浙江摄影出版社小学信息技术四年级上册，第一单元第四课《我们的作文集》，是一节综合练习课。本节课主要分两个部分的内容，第一部分，将多个WORD文档通过“复制”、“粘贴”功能合并成一个新WORD文档是重点；第二部分，通过对合成的新文档进行美化，实现对前面几课所学的“字体”等相关知识进行具体应用，进一步提高学生WORD综合应用的能力。本课教学在关注学生掌握新技能的同时，更加强了对前几课知识的综合应用，让学生对WORD软件的作用和相关概念有一个直观的体验，对信息技术的作用有一个逐步深入的认识。最后，通过对个人作品的展示，进一步提高学生学习信

2、息技术的热情。 学情分析 从信息技术学科的特点上分析：信息技术是一门技术型学科，有机房这个可以实际动手的平台，而信息技术另一方面又是一门注重团队合作的学科，容易发挥团队的作用。 从四年级学生的心理特征分析：好奇心强，乐于竞争，有自己独特的见解，在合理的引导下会进行有效的交流与分享，兴趣是学生去学习与创作的动力。 从四年级学生的技能掌握分析：对新知识点中“复制”、“粘贴”在其它软件中都已不同程度上使用过，因此新操作技能的教学可以适度放手。但“复制”和“粘贴”虽然看似是简单的操作，但是对于学生来说，要达到预期的制作效果，必须学会理解计算机中“对象”的概念和“定位”的作用，所以，本课的教学，

3、要在以往的基础上，强化“复制”操作中的“选中”和“粘贴”操作中的“定位”问题；另一方面，作为对前几节技能点的综合应用也可以给部分掌握不好的学生一个复习的机会，也是一个各个技能综合应用的机会。 教学方法 情景导入法、任务驱动法、协助学习法、多元评价法 设计思路 四年级的学生已经有了一定的写作要求，通过前几次课，也有了部分同学作文的电子稿。本次课通过完成对自己作文的整理，将多篇分散的作文整理成一个完整的个人作文集，并通过所有已学的WORD知识进行个性化美化，最后通过全班展示来进行评价和互助学习。在各项知识综合应用过程中，注重学生间的互助合作，充分发挥小组的作用和教师个别辅导作用，注重知识点

4、的落实。 三维目标 知识与能力 了解WORD文档排版的基本要求，掌握不同WORD窗口间文本的“复制”、“粘贴”，掌握简单的文档美化技能。 方法与过程 设置各项任务，让学生在自主制作过程中发现问题，教师演示解决问题；学生通过小组相互协助，完成各个技能的综合应用，通过作品展示实现自主评价。 情感态度与价值观 培养学生从小积累资料与整理资料的良好习惯，养成自主学习、探究习惯，学会合作和欣赏他人。 教学重点 1、不同WORD文档间的切换； 2、“复制”前的“选中”操作和“粘贴”前的“定位”操作的具体作用； 3、合理利用字体等设置实现文档的美化。 教学难点 理解“选中”和“定位

5、”的作用。 课前准备 教师：PPT课件、演示用成品作文集； 学生：个人作文电子稿； 机房：电子教室软件、投影； 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 课前： 1． 向来校教师自我介绍。 分小组自我介绍 学生自我展示 一、情景创设： 谈话：老师这里啊，有几篇大家前几节课合作输入的优秀作文，是每个小组合作输入完成的，我们要不要一起来

6、看看啊？ 教师一篇一篇打开，又关闭，又打开。 问：大家看后，感觉怎么样？（一篇一篇开，一篇一片关） 问：如果我们把这些作文做成一个文档，是不是只要打开一个就可以拉？ 让学生谈谈反复关开，感觉怎么样？ 通过一次一次“打开”、“关闭”，让学生理解合并的必要性。 二、任务（一）——“合并文档” 1．【引出任务】 问：请大家小组讨论下，我们怎么样能把这么多文档合并成一个呢？ 2．引导学生得出可以合并文档的方法。 预设：直接输入在同一个文档中。 处理：问问大家，班里谁打字速度最快？提问打字最快的同学，如果把这个任务交给你，你愿意吗？为什么？ 预设：通过复制的方法。 处理：很

7、好，复制的方法可以快很多，就不用再重新打字了。问：①以前大家有没有用过复制功能？ ②请一个同学来讲讲，以前复制时一般怎么做的？ 3．【个人任务】 请学生根据以前的经验，试着完成两个文档的合并。 （PPT展示任务1——“个人任务”） 学生自行完成任务，教师巡视，并提醒学生，可以看看书本上是怎么做的。 4．【学生演示】 鼓励学生演示自己的做法，并让下面学生看看和自己的做法有什么不同？ 【预设】 ①、学生在复制过程中，打开一个文档，复制完成后就关闭了，再打开第二个文档…… 问：大家看看，我们在对多个文档操作时，有什么好办法，可以相互切换？ 分析：用任务栏

8、。 ②、为什么他复制的文章标题不见了，只有正文？ 分析：“选中”时没有把需要复制的内容都选进去。 延伸：为什么要“选中”？对象的概念。“要对谁操作，先选中谁。” ③、为什么他合并好后，中间有几个空行？ 分析：在“粘贴”前光标就在这一行，所以，内容就从这一行开始了，就空出来了。 问：那要不出现空行呢？怎么做。 分析：“定位”的作用。 5．【小组任务】寻找最会合作的小组！ 组长组织，每个成员都完成一篇文章的合并，将一篇作文合并的作文集中（在小组长的机器上完成）。 相互监督，相互帮助，保证每个学生都能完成任务。 小组完成后，组员返回自己机器，各自再次完成文集的合并（可以按自己的

9、想法改变文集的顺序等等）。 思考合并文档的方法 探究最合理的办法。 利用已经有的经验，初步想想“复制”、“粘贴”的步骤。 试一试 教师找有代表性问题的学生，如“选中”对象不对，“定位”不对等等…… 通过学生与演示操作时结果的对比，分析自己问题的所在。 学生相互演示、实践，如果有问题，组内合作解决。发挥组长的组织作用；教师巡查，监督每个学生都动手，小组互助是“教会”而不是“代做”。 发挥学生个人的知识能力，培养自主思考的习惯。 分析各种方法，让学生理解各个方法的优劣。（为什么要这么

10、做。） 与以往经验想结合，充分发挥学生自己的主动性。 鼓励学生自己动手，自己实践，通过结果思考为什么。 通过学生演示和观察，发现各自操作中的问题。（同一个任务，要求相同的结果，为什么有不同？） 充分发挥小组互助作用，和组长的组织作用，抓知识点的落实。 三、任务（二）——“美化文集” 1．【引出任务】 大家都做的不错，老师也做了一个，大家看看，我做的怎么样？和你做的有什么不一样？ 问：大家看看，我在哪些地方做了设置？ 预设： ①字体：请学生或全体一起回顾如何设置字体，也可安排学生演示。 ②颜

11、色：请学生或全体一起回顾如何设置字体，也可安排学生演示。 ③字号：请学生或全体一起回顾如何设置字体，也可安排学生演示。 ④行距：请学生或全体一起回顾如何设置字体，也可安排学生演示。 ⑤动态效果：请学生或全体一起回顾如何设置字体，也可安排学生演示。 展示教师事先已经美化好的文档。 学生回忆前几课知识，通过教师展示的文集，思考怎么做。 以对比的形式让学生发现美，产生美化作文集的兴趣；也可以提醒学生美化的方向。 知识点回顾。 3．【个人任务】（PPT展示任务2——个人任务）根据个人爱好，美化自己已经合并好的作文集。 4．【作品展示

12、】 分小组上传作业，并通过展示平台相互评价（通过送小花的形式，最后看看谁的小花多）。 5．【作品点评】 让学生来点评最多小花的前3个作品的优点。 学生自行美化作文集。教师巡查，个别辅导。组内辅导。 学生分组上传作品 知识点的综合应用。 自我展示，自我评价。 四、小结延伸： 1、请大家来讲讲，今天你学会了什么？ 2、在“复制”之前要做什么？为什么？ 3、在“粘贴”之间要做什么？为什么？ 教师总结：在学习计算机的过程中，大家一定要去学会思考“为什么”，比如今天的……等，而我们学会的知识一定要学会去相结合使用，比如今天的…… 学计算机，一定要学会动手。 用自己的话回答教师的问题 回归知识点，加强情感态度与价值观教育。 板书设计： 课题：我们的作文集 一、合并作文集。 基本步骤： 打开文档——选中——复制——定光标——粘贴 二、美化作文集。 字体、颜色、字号、间距、动态效果。 第 4 页 共 4 页