中小学语文学科德育实施指导纲要

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1、中小学语文学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人根本任务， 根据义务教育语文课程标准 （2011 年版）和普通高中语文课程标准 （实验） , 结合教学实际，制定本纲要。一、德育特点语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。（一）思想性语文课程具有丰富的思想内涵。语文教材中的许多文章，都散发着人性的光辉，闪耀着思想的光芒，具有鲜明的思想性，是影响学生思想观念的重要资源。应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，提升思想境界。（二）情感性语文课程具有浓郁的情感元素。语文教材中的大多数文章，都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切

2、体验，具有强烈的精神感染力。应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等，在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。（三）审美性语文课程具有鲜明的审美特征。语文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之美，这些无不给学生美的熏陶渐染。应引导学生在语文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。（四）文化性语文课程承载着丰富的文化内涵。语文课程在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化认同感方面具有不可替代的作用。应引导学生在学习和传承中华民族优秀传统文化的同时，尊重并理解多元文化，使其成长为兼具传统人文情怀与现代国际视野的复合型人才。（五）实

3、践性语文课程具有很强的实践性。应积极利用多种多样的语文课程资源，创设德育情境，挖掘德育素材，使学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动过程中，培养独立人格、责任意识、探究精神与实践能力，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，全面提升语文课程的德育价值。二、德育范畴（一）热爱读书阅读古今中外的经典名著和其他优秀读物，培养热爱读书的良好习惯，养成热爱读书的健康情趣。诵读吟咏，静声默会，充分感受汉语的音形意之美，深刻领悟作品的情感态度，积极探求作品的思想价值，自觉汲取作品的文化智慧，陶冶性情，完善人格，让读书成为终身的精神需求。（二）负责任地表达关注社会，关注人生，热爱生活，科学理性地分析社

4、会现象，以负责的态度陈述自己的观点和看法，真实客观地表达内心的思想感情。积极进取，乐观向上，敢于担当。传递社会正能量，唱响时代主旋律。（三）家国情怀培养热爱祖国、热爱家乡的情感。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。培养为建设祖国而无私奉献的优秀品质。了解祖国灿烂的历史和辉煌的成就，激发和增强民族自豪感。（四）理想信念坚信中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义信念；树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。了解革命领袖和先烈的光辉业绩，学习他们的乐观主义精神、集体主义精神和勇于自我牺牲的献身精神；激发对英雄人物的崇敬之情 , 树立积极向上的远大理想，增强为民族振兴而努

5、力的使命感和责任感。（五）中华传统美德阅读古代优秀诗文，了解中华文化的源远流长和博大精深，提高对中华优秀传统文化的理性认识，深切感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心，培养热爱祖国优秀传统文化的情感，弘扬中华传统美德：尊老爱幼，正直善良，关爱他人，助人为乐；热爱劳动，热爱人民，自强自立；珍视亲情，关注友情，待人真诚；遵纪守法，诚实守信，艰苦朴素，勤奋好学，团结协作；爱憎分明，公正无私。（六）审美鉴赏与创造语文课程具有重要的审美教育功能，语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美鉴赏和审美创造的能力，铸

6、造美的心灵。（七）多元文化理解并尊重多元文化，能借助语言文字的学习，扩大文化视野和胸怀，包括积极吸收优秀的外来文化，与不同文化宽容共处；培养学生从多元文化中汲取营养的开放的文化心态，使他们力争成为立足于本土文化又具有国际视野的现代公民；在中华优秀传统文化的基础上，吸收世界各民族文化和跨国界文化中的优秀成分，建设面向未来的先进文化。三、实施建议语文的学科特点，决定了中小学语文德育主要通过引导学生阅读、体验、感悟语言文字和参与其他语文实践活动来实施。教师应认真研究语文课程中的德育元素，把握语文德育范畴，从学科教学和学生的实际出发，探求德育实施的有效方式方法，灵活运用多种教学策略，切实把德育落到实处

7、。具体实施建议如下：德育教学内容活动建议范畴这类课文汇聚了古今中外的优秀篇目，有的人文色彩、语言风格迥异，有的主要是窃读记 走遍天下书为侣 为中华之崛介绍读书方法、读书意义，内容鲜明翔实，热起而读书女娲补天巨人的花园草船 语言通俗易懂。教学时，可以通过对比阅借箭卖火柴的小女孩 我的伯父鲁迅先读、归类阅读、拓展阅读等，培养读书的爱生轻叩诗歌的大门 ( 综合性学习 )兴趣；开展读、编、讲、演的综合性学习敬业与乐业说“勤”最苦与最乐活动，享受读书的乐趣；做读书笔记、举读我的第一本书孙权劝学送东阳马办读书沙龙，由课内向课外迁移，养成读生序好读书，读好书 （综合性学习）书的习惯，掌握读书的方法，积累读书

8、经书劝学师说改造我们的学习 谈读书 验。也可以通过开展经典诵读、读书报告为什么要读经典作品 我的读书经验今 会等丰富多彩的活动，引导学生深刻领会天我们如何阅读经典 富有的是精神作品的丰富内涵。总之，应引导学生多读书，读好书，读整本的书，让读书真正进入学生的生活。这类课文情节性强，语言质朴简洁、含义深刻，包含着做人做事的哲理。教学中，负手捧空花盆的孩子 称赞我不能失信可以通过删词、换词比较，引导学生学习准确地表达；采用观察生活或写日记的形中彩那天 难忘的小学生活 那片绿绿责式，引导学生真实地表达；通过联系上下的爬山虎 两个铁球同时着地 钓鱼的启文、生活实际、背景资料，引导学生学习示任负责任地表达

9、。使学生感受表达的乐趣，形成负责任的写作态度，养成勤于动笔的地习惯。这类课文大都饱含着作者深厚的情感，强表烈的责任意识、理性精神。教学中可立足为了忘却的纪念 纪念刘和珍君 谏太现实，结合作品时代背景，培养学生的责达宗十思疏我有一个梦想 游褒禅山记任意识和担当品格。在口语和书面表达中以实事求是、负责任的态度，理性看待社会人生，准确表达内心真情实感。德育教学内容活动建议范畴怀素写字推敲遨游汉字王国 （第五组综合性学习） 杨氏之子晏子使楚打这类课文或显示语言文字之美，或阐释语负电话言运用规律，或鼓励学生“我口说我心”，这就是我 （综合性学习） 我也追 “星” 责（综合性学习）世界何时铸剑为犁（综充分

10、体现了汉语言文字的魅力。教学中，要注意通过听说读写的活动引导学生感悟合性学习）黄河，母亲河（综合性学习）汉字的形象性，把握汉字形音意相结合的任微笑着面对生活（综合性学习）话说特点，了解语言文字的演变历史以及语言千古风流人物（综合性学习）让世界充与思想的关系，树立运用语言文字的规范地满爱（综合性学习）成长的烦恼（综化意识；还要通过综合性学习，引导学生合性学习）金钱，共同面对的话题（综关注个人成长和社会发展的热点问题，留表合性学习）意生活中的语文现象，积累语言精华，体语言的运用语言文字运用语言规会其丰富内涵， 培养对语言文字的敏感性，达范与创新 写作文章写作与修改 语学会负责任地表达。言的演变汉字

11、王国中的“人”咬文嚼字简笔与繁笔升国旗我们爱你啊，中国画家乡美丽的小兴安岭乡下人家长城秦兵马俑颐和园我爱这土地沁园春雪长江土这类课文大都蕴含着强烈的爱国主义情感家地的誓言最后一课蜡烛过零丁和忧国忧民情怀，语言富有感染力。教学洋己亥杂诗江城子密州出猎破中，既要通过有感情地诵读，创设情境，国阵子 为陈同甫赋壮词以寄之渔家傲秋营造氛围，让学生与作者产生情感共鸣，思春望茅屋为秋风所破歌引领学生加深对文章主题的认识，激发内情离骚（节选）屈原列传心爱国爱家的情感；还要注意引导学生了后序水龙吟 ( 楚天千里清秋 ) 蜀相解作品的历史背景和作者生平，全面深入怀扬州慢（淮左名都）赞美祖国，地理解作品的内涵， 感

12、受作者的爱国情怀。我亲爱的祖国 雪落在中国的土地上听听那冷雨把栏杆拍遍别了，“不列颠尼亚”杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”这类课文大多表现刻苦勤奋、无私奉献的中国人失掉自信力了吗艰难的国运与精神，具有说理透辟、情感真挚或故事生雄健的国民黄河颂安塞腰鼓白动的特点。教学中，可以通过反复品读、家杨礼赞筏子少年中国说讨论交流， 使学生感受到文章的思辨力量，岳阳楼记愚公移山感悟以爱国主义为核心的民族精神，增强国山坡羊 潼关怀古民族自豪感和民族自信心；也可以引导学在马克思墓前的讲话梦碎雅典12生通过搜集资料、合作探究或小组交流，情秒 91：刘翔平世界纪录夺冠贝多芬传深刻理解文章主题，做到勤奋进取，奋发有

13、为。怀故乡失根的兰花这类课文抒发了中华儿女不忘故土、思念月是故乡明下雨天，真好家乡的赤子之情。教学中，可以通过有感乡愁逢入京使情地诵读，分析形象、体会意境，激发学次北固山下天净沙秋思峨眉山月生热爱故乡的情怀。歌德育教学内容活动建议范畴这类课文多角度、多层面地讲述了珍惜资云雀的心愿 走，我们去植树 狼和鹿 源、保护环境的重要意义。教学中，可以两只鸟蛋 “红领巾”真好采用配乐朗读、多媒体再现情景、联系生燕子专列 一个小村庄的故事 自然之活实际等方式，激发学生了解自然现象和道大自然的启示 只有一个地球规律的兴趣，引导学生热爱自然，懂得遵循自然规律、保护生态环境的重要性。这类课文大都讴歌和平，反对战争

14、，让人警醒，促人反思。可以从文本出发，利用荷花淀永别了，武器烛之武退秦博物馆、纪念馆、烈士纪念建筑物、历史师齐桓晋文之事兵车行奥斯维遗迹等各类教育基地，结合重大节日、纪辛没有什么新闻落日念日和团队活动具体展开，使教育活动生动活泼，丰富多样，使学生在实践活动中得到深刻的爱国主义情感体验。家这类课文大都贴近时代，具有较强的改革世界选择北京风雨入世路 中国与创新意识。教学中，可以引导学生广泛搜国集资料，开展跨学科综合性学习；也可以WTO东方风来满眼春达尔文：兴趣与与思想政治学科联系，让学生了解当时的恒心是科学发展的动力富兰克林自传情政治环境；还可以联系数学、物理、化学问说和生物等学科，激发探美求真的

15、兴趣，培怀养锐意改革、勇于创新的精神。这类课文大多表现的是古今中外仁人志士咏华山 钱学森詹天佑白杨灯 博大的胸襟、高远的志向，内容感人至深。光中华少年 为人民服务 青山不老 教学中，可以引导学生细读文本，了解人理想大道之行也物的相关事迹，感受人物的人格魅力，真观沧海丑小鸭傅雷家书（名著）正认识理想信念对人生的重大意义，并开沁园春 长沙马克思传我有一个梦展多种形式的语文实践活动（如拓展阅读想居里夫人传“我有一个梦想”主题名人传记、演讲比赛、辩论赛等），联系理演讲历史学科介绍的有关人物和事件，激励学生树立远大理想。想朱德的扁担 军神宋庆龄故居的樟树这类课文主题鲜明，从不同侧面讲述了伟灰雀 小摄影师

16、 七律 长征青山处人的事迹， 语言中流露着崇敬和爱戴之情。信处埋忠骨毛主席在花山一面新闻教学中，可以抓住语言、动作、神态描写两则芦花荡我用残损的手掌最后走进人物内心 , 感受人物形象； 或通过设计念一次演讲绞刑架下的报告（节选）情境，创设氛围，使学生身临其境，在具狱中书简（节选）我的自白书革命体情境中加深对文章主题的认识，接受革烈士诗三首囚歌命传统教育，坚定人生信念，增强民族凝黄河化险邓稼先人民科学家的精神聚力；也可以与综合实践活动相结合，通风采回忆鲁迅先生闻一多先生的说和过办手抄报、办专题展览、拓展阅读伟人做音乐巨人贝多芬纪念伏尔泰逝世一（名人）故事等，引导学生从不同途径了百周年演说我的早年

17、生活列夫托尔解伟人事迹，学习伟人的高尚品格。斯泰隆中对名人传（名著）理歌唱二小放牛郎最后的姿势郑成这类课文一般是叙述性的文本，字里行间功夜莺的歌声小英雄雨来再见饱含着对英雄的颂扬之意。教学中，可以想了，亲人金色的鱼钩狼牙山五壮士品悟重点段落，感受人物形象；通过看影德育教学内容活动建议范畴中国国际救援队，真棒！视作品、听故事、参观展览等活动，了解信不同岗位、 不同时期英雄人物高尚的品质，从而产生崇敬之情。与音乐老师协作，教念唱赞颂小英雄的歌曲，引导学生在品读文本学唱感人的旋律中，激发对英雄人物的崇敬之情。我的信念走一步，再走一步海燕在山的那边日历留学巴黎假这类内容以诗歌、散文、小说等形式，阐如生

18、活欺骗了你未选择的路生命，明了克服困难和挫折对于人生的重要意生命谈生命荒岛余生钢铁是怎义。教学中，可以在把握文本主旨的基础样炼成的（名著）上，通过专题演讲、读书报告、励志讲座报任安书 苏武传 彭德怀印象 文等形式，引导学生勇于面对挫折，坚定人天祥千秋祭假如给我三天光明相信生信念，激发自身潜能，获得成功体验。未来贝多芬：扼住命运的喉咙“生存的价值”主题演讲谈骨气陋室铭爱莲说醉翁亭这类课文大多表现仁人志士的高洁情操和高雅志趣。教学中，可以通过品味语言、记唐雎不辱使命五柳先生传记讨论探究等方式对学生进行熏陶渐染，培承天寺夜游饮酒归园田居养学生高尚的品德情操。这类课文时代特点鲜明，主题突出。教学桂枝香

19、（金陵怀古）永遇乐京口北固 中，可以通过诵读理解，联系政治或历史亭怀古五人墓碑记就任北京大学校学科，引导学生站在历史和现实的角度，长之演说辩证地审视文章主题，汲取人生智慧，实现自我教育，勇担时代重任。这类课文充满着人间真情和爱意，优美的语言会拨动学生爱的心弦，激起效仿的意送给盲婆婆的蝈蝈 掌声爱之链窗 愿。教学中，可以引导学生多读、多想、前的气球雷锋叔叔，你在哪里 给予树 多体会，促使学生由对形象的接受升华为中搭石跨越海峡的生命桥 穷人唯一 对形象品质的认同；可以联系实际生活和的听众别饿坏了那匹马 用心灵倾听亲身经历，引导学生感受人与人之间纯真华的感情，体会到只有人互相关爱，互相扶持，生命才更

20、有意义，人生才更幸福。传陈毅探母第一次抱母亲 黄鹤楼送别这类课文语言具有较强的形象性，从不同的角度表现了亲情与友情，语言朴实，感借生日她是我的朋友妈妈的账单地情真挚、细腻，有撼动人心的力量。教学统震中的父与子慈母情深“精彩极了”中，对于生动形象的语言，重点放在“感”和“糟糕透了” 依依惜别上，引导学生通过不同形式的朗读体验，美背影我的母亲散步秋天的怀加深对“亲情”和“友情”的认识；指导念金色花 荷叶 母亲傅雷家书学生有声有色地复述文章内容，或者让学德两则致女儿的信老王父母的心生联系生活实际进行绘声绘色地描述，使麦琪的礼物学生感受亲情的深沉、 友情的崇高与无私；陈情表 项脊轩志 祭十二郎文 大也

21、可结合综合性学习和口语交际，如“至堰河 我的保姆我不是个好儿子 我爱亲情”演讲、故事会等活动，培养学生与地坛（节选）合欢树讲述亲情故事感恩亲人、孝敬长辈的优良品德。德育活动建议教学内容范畴这类课文语言简洁生动，叙事条理清晰，尤其是对人物的描写十分逼真，感人至深。教学中，可以创设情境，引导学生与文本诚实与信任 九色鹿中彩那天万年中的人物进行对话；可以通过揣摩、品味牢将心比心作者对人物语言、行动及外貌等的描写语氓窦娥冤边城（节选）小狗句，感受人物的思想品质，体会蕴含在文包弟祝福最后的常春藤叶项链中的深情挚爱；也可以与相关学科老师共锦瑟长亭送别错误致橡树同通过图片、文字资料等，联系实际生活当你老了公

22、园里“中华美德”故事体验进行分析，使学生懂得诚实守信的重会要性，并引导学生在生活中践行；还可以结合语文综合实践活动，使学生真切感受人间至诚至善的美德。这类课文多与童年、成长有关，贴近学生从百草园到三味书屋社戏阿长与爸爸的花儿落了雪地贺卡教学中，可以通过复述故事情节，了解多孤独之旅童趣样的童年经历，分析人物形象，品味鉴赏我的老师藤野先生语言，感受师友在成长过程中的作用，培再塑生命王几何羚羊木雕渡养学生尊敬师长、珍视友谊的美好情感；荆门送别白雪歌送武判官归京送元并结合语文综合性学习，调动生活经验，二使安西送杜少府之任蜀州养成良好个性，促进健康成长。这类课文大多表现主人公追求自由平等的逍遥游 孔雀东

23、南飞 归去来兮辞 （并 精神。教学中，可以通过有感情地诵读，中序）梦游天姥吟留别或编演课本剧，充分感受人物形象、体会人物感情， 激发学生追求自由平等的精神。华欢乐的泼水节 春联安塞腰鼓静夜思孔子拜师盘古开天地西门豹将传相和猴王出世 诗海拾贝与诗同行论语十二章孟子两章鱼统这类课文体现了中国传统文化的精粹，包我所欲也 诗经两首 出师表 三顾茅庐香菱学诗贾芸谋差陈涉括对联、古诗词、散文、神话传说、名著、民风民俗等。教学中，可以通过反复朗读，美世家公输智取生辰纲武松打虎我所了解的孔子和孟子（综合性学习）展开想象，品味传统文化的内涵；可以采用诗文朗诵、课本剧表演、名著拓展阅读德 选读 选读 选读鲁迅作品

24、选读人间词话母语：民族精神文化的家园对对子与统文化的情感， 感受民族文化的独特魅力，认识中华文化的丰厚博大；也可以借助音中国文化精神中华文化的智慧之花 乐和美术等学科的教学，引导学生深入体熟语汉字规范化与民族意识中国艺会中华传统文化的艺术美，提高对中华优术表现里的虚和实林黛玉进贾府说秀传统文化的认同感。“木叶”谈中国诗论文艺的空灵与充实传统文化与文化传统滕王阁序“弘扬中华传统美德，做文明中学生”主题演讲德育教学内容活动建议范畴荷花望天门山一幅名扬中外的画 雅鲁藏布江大峡谷 题西林壁伯牙绝弦 我的舞台这类课文介绍了自然、建筑、艺术之美。春 春风 济南的冬天 日出 黄教学中，可以引导学生通过观察、

25、品味、果树瀑布雪苏州园林桥之美想象、吟诵、练笔、访问等形式，感受景说“屏”答谢中书书与朱元思书致之美、意境之美、语言之美，培养学生满井游记小石潭记钱塘湖春行的审美情趣，提高审美能力；也可以结合山中杂诗竹里馆音乐、美术等艺术学科的教学，增强学生旅夜书怀愚溪诗序秋声赋声对美的理解认知。审声慢望月怀远荷塘月色故都的秋一滴眼泪换一滴水美蜀道难登高阿房宫赋虞美人这类课文大都感情真挚 , 语言优美， 具有极（春花秋月何时了） 念奴娇 赤壁怀古酬 强的艺术感染力。教学中，可以创设情境，鉴乐天扬州初逢席上见赠定风波（莫听引导学生反复诵读，体会作者对社会人生穿林打叶声）寒风吹彻长恨歌兰的理性思考；也可以联系政治

26、、历史等学赏亭集序 琵琶行（并序） 西风颂 黄 科，引导学生客观辩证地看待生活中的得州快哉亭记神的一滴像山那样思考失 , 培养理性思考社会人生的能力。与这类课文大都围绕大自然的绚丽景色和可春光染绿我们的双脚 去打开大自然绿色爱的动物展开描写叙述，语言优美。教学创的课本石头书秋天的图画鸟的天堂 中，可以引导学生反复诵读、品味，想象桂林山水七月的天山草原珍珠鸟 画面，感受大自然的美好与神奇；可以与造老人与海鸥 走进大自然（综合性学习） 美术老师一起，引导学生用手中的画笔，观潮敬畏自然罗布泊，消逝的仙勾勒大自然的美好与和谐，用优美的语言湖旅鼠之谜 喂，出来 那树 三表达内心的情感；可以开展综合性学习

27、活棵树生物入侵者斑羚飞渡松鼠动，引导学生运用科学的方法多渠道获取猫的故事马热爱生命知识，在合作交流中，感受人与自然的和山居秋暝 春江花月夜 赤壁赋 荷谐相处，培养学生热爱自然、亲近自然的塘风起三峡动物游戏之谜凤蝶情怀；或利用多媒体、网络等，学习文本外传作为生物的社会南州六月荔枝内容；也可以和地理或生物课结合，进一丹步质疑探究，培养探索大自然的兴趣，激“我与自然”话题写作发热爱自然的情怀，树立人与自然和谐相处的意识。审这类课文大多是辩证看待事物的议论文或事物的正确答案不止一个应有格物致寓言故事，其中不乏人类的创新精神。教美知精神学中，可以引导学生运用分析、推理的方一个人需要多少土地法，明确文章阐

28、述的道理，把握事物之间鉴河中石兽怀疑与学问两小儿辩日的联系，学会科学、辩证思考，培养创新精神。德育范畴赏与创造教学内容活动建议这类课文内容丰富多彩，贴近学生生活，充满童真童趣。教学中，可以通过反复朗“番茄太阳” 轮椅上的霍金 艾滋病小读，联系生活实际，搜集相关背景材料，斗士快乐的节日 我们的民族小学 和体会文章蕴含的情感； 可以开展摄影比赛、时间赛跑 检阅生命 生命冬阳童年骆驼队 通往广场的路不止一条写观察日记等综合性学习活动，在大家共多同生活的环境中，多角度增加体验，使学彩的小学生活 （综合性学习）生感受生活、生命的美好，树立积极乐观的生活态度。这类课文介绍了科普常识、现当代科技成果。教学中

29、，可以设计跨学科的学习活动，将语文课与信息技术课整合。引导学生运苹果里的五角星 最佳路径人类的 “老 用信息技术课提供的技术支持，收集、整师”兰兰过桥 太空生活趣事多 我家 理、运用信息，丰富语文学习的内容，拓跨上了“信息高速路” 呼风唤雨的世纪真 宽语文学习的领域，使语文课更有魅力，理诞生于一百个问号之后使学生学习转变为个性化的主动参与、发现、探究，并从中感受现代科技的神奇和威力，激发学生探究科学的兴趣，树立创新意识。这类课文大都以童话、寓言等形式展现，语言生动有趣。教学中，可以通过分角色天火之谜维生素C 的故事乌鸦喝朗读、演课本剧等方式，了解故事内容，感悟文章所阐述的道理；可以与科学老师水

30、蜜蜂引路矛和盾的集合画杨一起带领学生通过科学小实验、科技小常桃狮子和鹿识等，引领他们学会正确地看待身边的事物，养成善于动脑、用科学的思想方法思考问题的习惯。大自然的语言看云识天气化石吟奇妙的克隆细菌的启示这类课文大都是说明性文章, 重在以通俗审恐龙无处不在你一定会听见的芙易懂的语言说明科学道理或介绍科学知蕖昆虫记（名著）识，文中充满人类的智慧。教学中，可以美张衡传论无性造人人类基因组计引导学生搜集筛选信息，开展跨学科综合划及其意义神奇的极光中国建筑的性学习，激发学生 探究自然奥秘的兴趣，鉴特征飞向太空的航程宇宙的边疆培养崇尚真知的科学态度和科学精神。一位物理学家的教育历程宇宙的未来赏这类课文往

31、往以小故事说明大道理。教学中，可以引导学生在把握主要内容的基础与奇妙的国际互联网神奇的克隆海上，通过对比的方法，了解事物前后变化；洋 21 世纪的希望揠苗助长科里可以组织学生小组交流，体会文章所阐述创亚的木匣我要的是葫芦 亡羊补牢的道理，引导学生注意事物之间的联系，初步学会用发展的眼光看待问题，并尝试造解决问题。伟大的悲剧在沙漠中心登上地这类课文大 都通过历史事件或神话故球之巅 月亮上的足迹真正的英雄事，赞颂人类在认识自然的过程中所表夸父逐日共工怒触不周山探索现出的伟大探索精神。教学中，可以引德育教学内容活动建议范畴月球奥秘 （综合性学习） 海底两万里导学生通过阅读感受、户外体验等方式，（名著

32、）加深对责任、勇气、意志的认识，培养学生勇于探索的精神。中国石拱桥故宫博物院核舟记这类课文展现了古人的聪明才智和文化智慧。教学中，可通过查阅资料，了解相关邹忌讽齐王纳谏曹刿论战塞翁失知识，感受劳动人民的创造力；或通过品马庄子故事两则晏子使楚味课文的意蕴哲思，汲取传统智慧。观舞记皇帝的新装威尼斯商人保修渔夫的故事 农夫和蛇 （两则） 埃及的金字塔 音乐之都维也纳 普罗米修斯自己的花是给别人看的 汤姆 索 这类课文或表现对不同文化应取的正确态亚历险记月光曲蒙娜丽莎之约 威尼 度，或体现不同地域文化的多样性。教学斯的小艇与象共舞彩色的非洲中，可通过阅读感受、主题讨论、表演等多简爱（名著）格列佛游记（

33、名著）形式，使学生开拓视野，感受文化的多姿伊索寓言（名著）多彩，培养学生尊重多样文化的情怀；还元拿来主义贝多芬百年祭悼念乔治 桑可以联系品德与社会、外语、音乐、美术米洛斯的维纳斯 罗密欧与朱丽叶 （节 等学科的教学，比较中西文化的差异，潜文选）人是一根能思想的苇草西西弗斯移默化地进行尊重世界多样文化的教育，的神话哈姆莱特（节选）贝多芬田丰富学生的道德情感体验。化园交响乐老人与海（节选）瓦尔登湖辛德勒名单 蒙娜丽莎的魅力 古希腊的石头云南的歌会 端午的鸭蛋 吆喝 春 这类课文表现了不同的民风民俗。教学中，酒俗世奇人本命年的回想桃源可引导学生阅读感受，或收集相关资料，与沅州口技到民间采风去 （综合

34、性或实地考察，认识民风民俗流传于世的特学习）殊价值。四、评价案例语文学科德育评价要做到内容与效果并重，过程与方法并重，保证德育内容的落实和德育目标的达成。具体评价中，除了应遵循一般的评价原则，还应注意三个方面：第一，德育内容与教学内容相契合；第二，德育内容在教学过程中得到了适时体现，采用了恰当的方式方法；第三，学生对德育内容表现出积极的接受态度，能够产生内心的认同。具体评价请参看以下德育评价实施案例。案例一：“以书为友，其乐无穷”评价活动（小学）（一）活动建议1. 确定内容，制定计划（ 1）学生自由分组， 先小组内共同商量确定活动内容， 如搜集名人读书的故事； 访问周围爱读书的人，请他们谈读书

35、的体会；自己找一本喜欢的书阅读，做摘抄或填写阅读记录卡；整理自己的阅读笔记、办读书小报等活动，然后制定计划，分头行动。（ 2）教师指导学生设计采访提纲，了解一般的采访技巧，便于顺利采访。2. 开展活动，阶段总结（ 1）小组内按照计划开展活动。上网或阅读书籍搜集名人读书故事；采访周围爱读书的人；阅读自己喜欢的书并做好阅读记录；总结梳理自己读过的书籍，办读书小报等。（ 2）阶段活动总结。小组内交流活动进展情况和遇到的问题，互相学习促进，进行调整完善。3. 展示交流，分享收获根据确定的活动内容，开展以下展示交流活动，分享活动收获，激发读书热情。（ 1）讲讲名人读书的故事。（ 2）说说周围人爱读书的事

36、例，展示自己的采访收获。（ 3）介绍自己喜欢的一本书，展示自己的阅读记录。（ 4）读书小报展示会。4. 读书演讲，升华情感总结梳理本次活动收获，以“以书为友，其乐无穷”为主题撰写读书演讲稿，并开展读书演讲活动。（二）评价建议1. 评价目标：热爱读书2. 评价方法：现场访谈、交流谈话、观察记录、成长记录袋3. 观测点（ 1）观测学生在“确定内容，制定计划”活动中的兴趣是否浓厚，参与度是否高，依次判断学生是否对阅读感兴趣。（ 2）观测学生在“开展活动，阶段总结”活动中是否积极主动，判断学生对阅读的态度。（ 3）在“展示交流，分享收获”活动中，观测学生讲述名人故事和自己采访收获时的情感态度以及了解的

37、深度，判断是否被这些人热爱读书的精神所打动。观察学生介绍自己喜欢的一本书时的表情以及所展示的阅读记录和读书小报情况，以此判断其热爱读书的程度。（ 4）观测学生在“读书演讲，升华情感”活动中演讲时的语调、情感是否对读书充满热爱，演讲内容是否深刻。案例二“祖国的昨天与今天”评价活动（小学）（一）活动建议（ 1）小组分工，合作探究。上网、观看影视作品或阅读文章书籍，搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。（ 2）整理信息，展示交流。各小组对搜集的信息资料进行梳理归纳，分“祖国的昨天”和“祖国的今天”两大板块，运用 PPT演示、手抄报、表演、朗诵、歌唱、舞蹈等形式进行展示交流。（

38、 3）畅谈收获，分享感悟。学生交流分享本次活动的收获与感悟，激发爱国热情。（ 4）“不忘国耻，圆梦中华”演讲活动。学生结合课文的学习，依据活动收获，联系自己生活撰写演讲稿，当众进行演讲，抒发爱国情怀。（二）评价建议1. 评价目标：家国情怀2. 评价方法：交流谈话、观察记录、成长记录袋3. 观测点（ 1）在“整理信息，展示交流”活动中， 观测学生对祖国屈辱历史和今日成就的了解程度和情感表现。（ 2）在“畅谈收获，分享感悟”活动中，观测学生对本次活动的收获与感悟程度和情感表现。（ 3）在“演讲活动”中，观测学生演讲时的语调、情感是否情真意切，富有激情和感染力；演讲内容是否真实深刻。案例三“走进家乡

39、”评价活动（初中）（一）活动建议引导学生通过查阅资料、考察采访等形式走进家乡、了解家乡，负责地宣传家乡，表达对家乡的热爱。活动后，学生分别采取以下形式，整理并分享收获及感受：七年级学生以“导游”的身份，用随笔、广告语、电子相册等形式，实实在在地介绍家乡美景、物产。八年级学生以“解说员”的身份，运用多媒体，以文字配图的形式，真实地讲述家乡的历史文化和风俗人情。九年级学生以“宣传员”的身份，发表主题演讲或即席讲话，真诚地宣传家乡、描绘建设家乡的愿景。（二）评价建议1. 评价目标：家国情怀、负责任地表达2. 评价方法：观察、交流谈话、成长档案袋3. 观测点（ 1）观测小组成员能否做到各司其职、合作共

40、赢，是否乐于与同学分享发现和感受。（ 2）观测学生能否通过调查、访问等了解家乡，恰当地分析处理获得的信息；是否表达流畅、倾听认真、交流积极、情感真挚。（ 3）观测学生通过活动，是否真实、负责地宣传家乡、赞美家乡，表达热爱家乡的情感。案例四：“ 老人摔倒，扶不扶” 情境化评价活动（高中）（一）活动建议1. 创设情境，观测认知情况。播放“老人摔倒”的新闻视频，观测学生对这一现象的看法。2. 小组讨论，观测情感表现。学生四人一组，展开讨论，谈谈自己对“老人摔倒，扶不扶”的看法。3. 书面表达，观测意志倾向。以“老人摔倒，扶不扶”为话题，写一篇800 字以上的作文。4. 调查采访，观测行为效果。深入街

41、道、社区等公共场所，随机采访，写一份调查报告，分析对“老人摔倒”现象的看法。（二）评价建议1. 评价目标：中华传统美德2. 评价方法：观察、调查、访谈、活动日记、成长档案袋3. 观测点（ 1）面对问题，是否在该评价活动中主动参与；是否理性地发表自己的观点。（ 2）小组讨论，是否积极主动参与，乐于承担分享，虚心倾听学习；是否感情真挚、丰富；是否能够根据现场情形，适时调整，不盲从，不草率，沉着冷静。（ 3）书面表达（作文） ，是否准确认识、理解现象的内涵和意义；是否及时记录下自己的感受体会；是否主动提出问题，分析问题，解决问题。（ 4）调查报告，思想取向是否积极向上，给人鼓舞；对不同意见、批评是否能够克服偏见，开放包容；是否具有批判性思维，理性看待问题。