教育需要惩戒(1)

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1、 初中生的教育需要惩戒 贺永粹各位领导、评委、老师们：下午好！我做老师虽然十几年了，但做班主任的时间不长。现在就我仅有的一点做班主任的感想，说出来与各位班主任共享。我的题目是初中生的教育需要惩戒。一提到“惩戒”两个字，很多老师的第一反应就是“体罚”或“变相体罚”。在各学校因体罚学生而不断出现一些事故的情况下，哪个老师还愿意体罚学生呢？其实我们可以很明确的说“体罚或变相体罚”与“惩戒”完全不是一回事。惩戒不是动武，不是辱骂，它并不等于体罚,它是一种教育手段，更是一种爱的表达方式。提倡惩戒教育的原因：在素质教育中,许多教育者倡导要以正面引导、表扬为主，我想这是无可非议的，这也符合人的成长规律。然而

2、我们在尊重学生的同时，也应当看到适当的惩戒在一个人的成长中的作用。一个人的成长不可能是一帆风顺的，在成长的过程中他必然要经历坎坎坷坷，学生在其成长的道路上也是如此，有时甚至会误入岔道，走入歧途，犯了错误，此时他们最需要人去帮助，去训导，去惩戒。而教育的任务就是要在此时把这些误入岔道，走入歧途，犯上错误的孩子唤醒，使这些孩子健康成长。我想此时，给予孩子们恰当的惩戒是可以的，而且也是必要的。“惩戒教育”，其目的是让孩子明白，任何人干错事情，都需要承担责任。从某种意义上说，“惩戒教育”是让学生具备一种承担责任的素质。这是惩戒教育的现实价值所在。再者，近几年，学生自杀事件时有发生，绷紧了人们的神经。深

3、入了解“新闻背后的故事”，人们发现，这些恶性事件常常源于一件“小事”大人（老师或家长）的一次批评或体罚。这和学生平时缺少挫折教育有关。惩戒教育的几个手段：平时我们该如何实施惩戒教育呢？下面，我就自己的一点经验来谈谈。一、 刚柔相济,施加压力。从心理上惩戒问题学生。由于惩戒的最终目的在于使违纪学生产生羞愧感，从而重塑其对纪律规范的虔诚尊重之情感，故惩戒必须让问题学生在问题面前知难而退。但我们不否认，总有一些特别“牛”的学生让老师们束手无策。这时，对他们动武是毫无意义的，甚至会让他们走上极端，这就需要给他们的心灵施加压力。我们班有个叫李林丙的男生，从四中转入我班。这个学生一开始就摆个不爱学习的姿势

4、，时不时捣乱一下。有一次我照例检查完作业，照例把没有写作业的学生叫起来站在讲台上询问原因。等到询问李林丙时，他一把推开我夺门而出，并丢下一句话：老子不念了，你如果告诉我家长，我跟你没完。我在短暂的发愣之后，赶忙通知门房看著大门不要让他跑了，并立即通知他的家长。我知道这样的学生最终会回来念书的。我做好了惩罚他的准备：一定要让他知道他那样冲动要付出代价的。在他母亲百般赔情道歉后，我依然没有松口收他。我不跟他们正面讲道理，我要让学生自己反思，真正地感觉到他的错误会让他们家付出多大的代价。这个学生亲眼目睹了母亲的种种难处后，低下了倔强的头颅。后来在校领导的配合下，李林丙从心底认识到自己的错误。在以后的

5、学习生活中，他不再飞扬跋扈，平时发生在他身上的各种小的错误，在我面前也都销声匿迹。从此，我有意对他不提这件事，并在很长时间内不再注视他。后来，找到一个机会，表扬了他，我看见他在我的课堂上积极性高了。虽然，他在别的课堂上偶尔犯错，但比之以前，进步可谓很大。二、 劳其筋骨，对懒散粗心学生进行适当的生理惩戒。即以其人之道还治其人之身。针对一些学生懒散，随地扔垃圾等不良习惯，我的做法是，谁座位底下垃圾多，就负责清扫全班，让其身受垃圾之苦，厌恶这种行为，从而养成良好的卫生习惯。我班有个叫高正梅的女生，喜欢吃零食，尤其喜欢在课堂上自习上陈老师不注意偷吃，桌箱里脚底下垃圾袋堆积如小山，让周围的学生怨声载道。

6、班长对她规定是，发现脚底下有一片垃圾，如果确定是她本人扔的，罚搞卫生一周。逐渐地，这位女生改正了上课偷吃零食和扔垃圾的习惯。其他学生也就不再胡乱扔垃圾。再比如，作业粗心者，写错一个字，就让他写几十遍，让学生感到累，这样，该学生下次写作业时，必定提高警惕。三、双管齐下，对问题学生进行身心惩戒。 这里的“双管齐下”，指的是“恩威并施”。对问题学生过多的地批评否定，会让他们产生逆反心理，使得惩戒教育失去意义。这时，就需要对该学生施以小小的“恩惠”。这个恩惠，不是给他们实物的好处，而是指保护学生的自尊心和隐私。在这个基础上，惩教育会收效越快。我们班有个女生叫陈雅琪，学习本是中上等，但后来成绩一度下滑到

7、二十几名。原来她和外班的一个男生很要好。为了方便联系，她甚至背着家长买了一部手机，上课时不时拿出来发信息或聊QQ，严重影响了她本人的成绩，并给周围学生造成了不小的震动，班上很多学生都在议论她。我听说后叫她来办公室谈话，她死活不承认。没有证据，我很无奈地放她回去。直到有一天自习课上她发信息不小心滑落手机让我抓个正着，里面有她来不及删除的信息，上面赫然写着老公老婆的字样。当我拿着手机走出教室时，她很着急地跟了来。我不动声色地看着她的反应。很快，她交代了她谈对象的事实，并痛哭失声地恳求我，能不能不要告诉她妈妈，不要当着班上同学的面说她。我想，这是拉她回心转意的机会。因此，我借机肯定她主动认错的态度。

8、作为交换条件，我保护她的隐私，她必须答应我和那男生断了来往，全身心投入到学习中去。手机的归属问题，经我跟她商量后，决定删除信息，给她妈妈说只是出于好奇，她拿压岁钱买了手机，现在决定归还她妈妈，并当着我的面给她妈妈承认买手机的错误，保证以后不再有花心思。事实证明，陈雅琪在后来的课堂上，听课很认真，作业很整齐，成绩也比上次提高很多。她说，幸亏我没当众揭发她的隐私，否则她离家出走的心思都有了。但她心甘情愿接受我的处罚.惩戒的艺术性：惩戒是一种教育手段，它能起到杀一儆百的作用，可以有效地警醒学生，帮助其克服缺点，改正过错，还有助于形成学生坚强的性格，增强学生的责任感和抗挫折的能力。惩戒犯错学生，不光在

9、于教育犯错学生本身，更重要的是能起到教育其他学生的警示作用，让其他人引以为戒。但它不是我们最终追求的结果。我们之所以要对学生进行惩戒，是希望通过适当的惩戒让学生在心灵上有所感悟，最终走上正途，因而在惩戒学生的同时我们也要对受惩戒的学生进行及时的跟踪。惩戒并不排斥肯定与表扬，如果教师在跟踪学生的时候发现他们的进步，我们要敢于打破成见，坚持就事论事，要对于学生的进步进行及时的肯定并加以赞赏，在此过程中犯错的学生在心灵上受到激励，能进一步加深对所受惩戒的印象，促使这些学生进一步理解教师对其实施惩戒的用心良苦，更有利于惩戒作用的充分发挥。只有善意、友好的教育才容易被人接受，只有巧妙得体的措辞才能产生良好的效果。“亲其师，听其言，效其行”，教师的学识、人格、道德素质无一不在影响着学生。艺术的教育惩戒，它是老师一个善意的微笑，是老师一束关注的目光，是老师一句提醒的话语；它是沁人心脾的春风，是和风细雨，滋润着学生干涸的心田；它更是一只号角，促人不断奋进。综上所述，在学生的发展过程中，需要我们去呵护，同时也需要我们对他们“修枝去杈”，在学生的错误面前，一味地姑息和软弱才是教育的一种巨大的失败。历史和现实都证明：温情教育无法“包治百病”，必要的惩戒教育是必须的，也是可行的。我的发言结束。谢谢大家。