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1、立足数学“综合实践活动提升学生核心素养 摘要】核心素养是个体开展的根底，有可能伴随人一生.其体系中最核心的两大素养学习素养和关系素养，它们是学生成长的基石及作为社会人的立足之本.数学“综合与实践活动的实施是提升核心素养的有效途径，核心素养的提升可借助于“综合实践活动这一平台得以达成.【关键词】核心素养；学习素养；关系素养；综合与实践【基金工程】2021年度河南省根底教育教学研究工程重点课题；课题名称：?通过“综合与实践活动提高小学生数学素质的研究?；课题编号：JCJYB150411011.2021年教育部?关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见?中第一次提出“核心素养体系的概念，随着2
2、021年?中国学生开展核心素养征求意见稿?的出炉，中国众多的教育专家、学者聚焦“核心素养，“核心素养成为当前教育领域最受关注的热词之一，受到了空前的关注.中国教育从“知识核心时代走向了“核心素养时代.【1】2021年9月，我们申报的小学数学课题?通过“综合实践活动提高小学生数学素质的研究?，被列为河南省根底教育教学研究工程2021年度重点课题课题批准号为JCJYB150411011.一年多来，课题组在小学数学“综合与实践领域进行了深入的研究，以期以此为抓手，改变学生学习方式，促小学生数学素质的提升.从根底教育的特质出发，小学生最核心的两大素养就是学习素养和关系素养.【2】学生在经历具体的“综合
3、与实践问题的过程中，能够体验如何发现问题、如何选择问题、如何把实际问题变成数学问题、如何设计解决问题的方案、如何选择合作伙伴、如何呈现实践结果、让别人体会自己成果的价值.这一过程的实施能有效地提升学生的核心素养.一、学生成长的基石学习素养笔者认为，学习素养包括学习兴趣和学习方法.陈省身先生能提出“数学好玩的观点，源于他对数学有一种浓厚的兴趣.现实是并非每个人对数学有浓厚兴趣，有的人甚至觉得数学是无趣的，我们不需要把每一名学生培养成為数学大师，但数学素养作为现代公民应该具备的根本素养，它的作用不言而喻.数学“综合与实践尤为重视对学生学习兴趣的培养和学习方法的引导，比方，围绕午餐的营养问题安排符合
4、营养标准的午餐这一开放问题，学生要自己判断每一份套餐营养是否均衡，怎样搭配符合营养标准，统计全班同学喜爱的6种搭配方案方法并从中体会探索的乐趣.二、社会人立足之本关系素养关系素养主要涵盖人格与心理、生理以及品质与品德两大方面.【2】21世纪尤其关注关系素养的上下，它对人才的要求除具有渊博的学识之外还需具有多样化的能力，如自我调控能力、语言表达能力、人际交往与合作能力等等.小学教育是“根的教育，影响孩子的一生，要在潜移默化中影响学生，努力为学生将来成为一个“高素质的社会人奠定坚实根底.数学“综合与实践活动的实施离不开对学生关系素养的培养.“综合与实践活动的问题性、实践性及综合性决定了对它的实施评
5、价不仅在于活动的成果，还在于在实施过程中对学生非智力因素的开展情况的认定.学生生活的世界由自我、他人、社会、自然等要素构成，这些要素相互交织、形成网络，学生在活动中需要处理与他人、与自然、与社会、与自我之间的关系，开展学生的自我管理能力、与他人共同工作的能力，学会交往、学会合作，认识自我以及与他人沟通、交流，团队合作的意识和能力，这一过程对学生的开展具有教育价值.在“综合与实践学习活动中，学生需要经历“确定研究主题制订研究方案开展研究活动交流研究成果这一过程，这些实质上为小学生“做数学提出了较高的要求.合作学习是数学“综合与实践活动开展的主要方式，问题的探究需要学生们协作完成.要达成活动的目标
6、，首先，做好人员的分工.依据团队成员的特点明确分工，责任到人，让每一成员在活动中为共同目标的达成而努力.在活动中培养团队精神、合作意识、合作能力.其次，加强自我反思.活动实施过程中会遇到各种各样的困难和问题，即便制订了较为完善的方案，但在实施过程中还会出现未知的变数，这就需要在活动前、活动中以及活动后及时进行反思，及早调整，使后续活动得以顺利开展缺少的重要资源，要建立良好的人际关系，就要学会沟通和交流.在“综合与实践活动中，缺少反响，目的是为师生、生生之间的共同学习、成果共享提供平台.交流形式不拘一格，可以是调查报告、数学小论文、数学小日记、心得体会、制作的作品等等.在交流中拓宽思路，欣赏别人，展示自我.作为数学学科的综合与实践活动，在交流中还要激发学生对数学知识本身的思考.由此可见，数学“综合与实践活动的价值不仅在于学习素养的提升，还在于其关系素养得以培养，其根本价值是促进学生的全面开展.作为伴随学生终身开展的核心素养，可借助于“综合实践活动这一平台得以培养.数学“综合与实践活动的实施是提升核心素养的有效途径，学生数学素质的提高也就能够在综合实践活动中水到渠成.【参考文献】【1】赖配根.找到核心素养落地的“力量J.人民教育，202103-04：116-117.【2】王红，吴颖民.放慢知识的脚步，回到核心根底J.人民教育，202107：18-21.
立足数学“综合实践”活动提升学生核心素养
