教案《一去二三里》（第一课时）

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1、一去二三里导学方案教学课题一去二三里课时安排1课时教学目标1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。教学重点复习巩固汉语拼音。教学难点1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。教具准备生字卡片、插图、与本课数字有关的图片学具准备小卡片教 学 策 略 设 计教学内容教师引导学生学习二次备课（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。（二）、观察图画，揭示课题：（三）、图文结合，初读课文：（四）、自读课

2、文，学习生字：（五）、朗读感悟：（六）、认识田字格，指导书写“一”：五、作业布置：熟读课文，会认12个生字激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。1、教师。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到

3、了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。教学生字。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读1、把课文读得正确、流利。2、把课文读得有感情、有韵律。小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横

4、”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。教师巡视1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。1、个人自由读2、找好朋友互相读读听听，互相正音3、男女生竞赛读。4、全班齐读。拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”学生描一个、写一个。学生书写作业在激情导入中，教师要好把握时间，不能把复习内容当成重点课。给学生观察图画时，教师要集中学生的注意力，善于挖掘、开发学生的语言教师范读课文时要做到：手到、心到、脑到，引导学生今后应该如何有感情的去朗诵课文。教师要注意主次分明，要起到指导作用，充分调动学生学习的积极性。教师起到倾听作用，及时给学生表扬鼓励。教师指导书写完一个生字，就得让学生书写描红一个生字。教师要做好批改。