《依依惜别》教案

《《依依惜别》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《依依惜别》教案（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、综合性学习依依惜别教案卧龙中学小学部 郑思思【教学内容】人教版六年级下册第六组综合性学习难忘小学生活第二板块依依惜别教学设计。【教学目标】1、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。2、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。3、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。【教学目标】从整体上把握“依依惜别”板块中开展的活动方式。通过对“范例”的探究，使学生认识写赠言的基本要求，学会制作同学录。通过赠言的方式回顾小学生活，抒发惜别之情。【教学过程】一、创设情境，导入活动1用多媒体播放母校的风景图片，四季图片、文体活动照片等，创设依恋母校的情境。2多媒体展示送别

2、诗，师生齐诵：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，走向人生之路，在此时我们想用什么形式表达对老师和同学的感情呢？二、自主选择活动形式1学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。2师生共同探究各种方式的可行性。3最后明确：常用的方式有：写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为母校建设出一次力，开毕业联欢会等。【设计意图：综合性学习应突出自主性，主要由学

3、生自行设计和组织活动，通过学生通过阅读活动要求，结合班级实际，选择活动方式。】三、探究赠言的特点及写法1明确本节课的活动内容及目标。师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。2激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。师：同学们，一份毕业赠言，可能会在一个同学或老师那里保存一辈子，甚至更长的时间，是无比珍贵的一份毕业纪念品，因此毕业赠言很有纪念意义。一份同学录，可能就是将来几十年后你找到同学的线索，也具有重要意义，那么该怎样写好毕业赠言、制作同学录呢？学生先自由发言，说说自己的见解。3指导学生学习“毕业赠言范例。”师：课文阅读材料中给我们提供一些毕业赠言的范例，希望能够对我们有所启发。

4、4学生探究如何写好毕业赠言。（1）学生自读毕业赠言，体会范例中的毕业赠言表达了对老师、同学的什么感情？作者是怎样表达的？（2）分小组交流自己的探究结果，后全班交流。5教师点明：多媒体展示通过阅读范例，要明白，赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师特点写。赠言后边带上赠送者的姓名、年月以及有关住址一类的个人通讯资料，以便为制作同学录做准备。四、写赠言、交流赠言，表达感情1课堂上学生在八人小组之内互写赠言，进行交流。通过小组内写赠言的实践，使学生掌握赠言的基本写法，并及时纠正

5、一些毛病。进而延续到课外时间再为其他同学写赠言。2教师在课外为学生题写赠言，赠言要重在鼓励，因人而“言”。3小组内学生互赠赠言。4评一评：学生把收到的赠言，读一读，评一评：谁写的赠言最有个性；谁写的赠言最风趣；谁写的赠言最幽默；谁写的赠言最有文采。5教师指导学生，在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导，要看到生活中的光明和未来。【设计意图：综合性学习突出学习目标的综合。在情感态度和价值观方面，通过交流赠言活动，回顾小学生活，抒发惜别之情。】五、制作同学录1指导学生在完成小组内同学录的制作。师：同学录应包含哪些项目，才能满足联系的需要。学生讨论，并明确：姓名、性别、出

6、生年月、家庭住址、联系电话、家长情况等基本信息；以及个人兴趣爱好、特长、理想、身高、体重、生活照片等附带情况。2指导学生完善同学录。小组同学录完成之后，同学之间相互借鉴一下，看别人的同学录制作的有什么特别的个性、创造性值得自己参考，特别是在实用价值、收藏价值、文化特色等方面要注意发挥自己的创意。3通过在小组内进行试点制作后，布置在课外进行制作全班的同学录。【设计意图：拓展不仅是知识上的，还有方法上的；不仅是交流内容的拓展，还有交流方式的拓展。语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，通过制作制作同学录，鼓励学生发挥创意，学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文，获得现代社会所需的语文实践能力。

7、】六、布置下一阶段活动以小组为单位，围绕“为母校做点事”的主题，在课外对学校进行一次调查，发现母校建设中还存在哪些问题，进一步确定采用什么方式开展小组活动，为母校做点事。调查以小组形式进行，提示学生在小组内进行细致的分工，让每个成员根据调查内容和自身的特长，承担一项任务。例如：可以有的负责数据统计，有的进行校园采访，有的上网收集资料，有的负责归类等。调查结束后，将材料分类，准备在下节课中交流。在合作组内，分工可能不均，但要求，每个学生至少负责一项任务，人人都要参与，不能包办代替。【设计意图：综合性学习通过学生有目的地搜集和处理信息，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，砥砺能力。】