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1、义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第五单元习作我的小伙伴教学设计与反思宁夏同心县第一小学 马占银教学目标：1、知识与能力目标：引导学生初步学会捕捉人物特点，帮助学生学会运用典型事例写出人物特点，引领学生学会在表现人物特点时表达自己的真情实感。培养学生观察能力、搜集整理信息能力、独立构思和认真修改自己习作的能力。2、过程与方法目标：引导学生感悟习作的思维过程，学习将形象转化成语言。营造轻松的对话氛围，使习作教学成为愉快的师生交往过程，使学生的习作成为有米之炊。3、情感、态度和价值观目标：激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。引导学生学会欣赏
2、他人、尊重他人，学会与他人合作。学情分析：六年级学生已经有了一定的生活基础、语言基础、习作基础，学生已经基本学会了人物描写的一些方法，已经能将自己的熟悉的人物较完整、较有序地表达清楚，但怎样抓住人物的特点，怎样选取典型事例来表现人物特点大部分学生还有较大困难。因此，营造轻松愉快的习作氛围，引领学生学会捕捉人物特点，是本次习作的主要任务。教学重点：引导学生学会抓住典型事例，引领学生学会抓住人物外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写来刻画人物。教学难点：引导学生初步学会在叙述中表达自己的真情实感。教学准备：多媒体课件教学过程：一、漫画导入，引发兴趣1、看一看：同学们喜欢漫画吗？今天老师带来了几幅
3、漫画，大家猜猜画的是谁？教师用多媒体课件投示漫画，同学们观察思考。2、说一说：引导学生说一说漫画中的人物是谁，你是怎么看出来的？同学们，漫画的作者用寥寥几笔，就把人物栩栩如生地展现在我们面前。这除了画家具有高超的绘画技艺外，更主要的是他能敏锐地捕捉到人物的特点。3、画一画：同学们喜欢这样的漫画吗？大家愿意为自己的同桌画一幅漫画吗？请同学们仔细观察自己的同桌，为他画一幅漫画。4、评一评：教师指名同学展示漫画作品，请同学们评价。5、写一写：同学们都能抓住自己同桌小伙伴的特点画出漫画，下面我们换一种方式，来为自己的小伙伴画像。请大家将观察到的画面，转化成自己的语言，用一段话来描绘一下自己同桌的形象。
4、6、读一读：同学们写的时候要做到内容真实、语句通顺、联想丰富。写完之后，可以在心里发出声音来读一读。7、改一改：请同桌交换作品，看看同桌写的是否准确，相互改一改。二、人物访谈，感悟方法1、问一问：同学们通过认真观察自己的同桌，用画漫画的方法已经写出了自己同桌的基本印象。要想更好地表现自己同桌的特点，还需要更深入地了解自己的同桌。那么了解一个人最简单的方法是什么呢？对，提问题是了解一个人最快捷的方法，现在请同学们设计几个问题，看谁设计的问题最能全面了解自己的同桌。答记者问：同桌一人当记者，一人当受访者，相互采访自己希望了解的问题。2、理一理：通过刚才的采访活动，请同学们想一想你对自己的同桌有了哪
5、些深入的了解。引导学生理清写自己的同桌要写好那几件典型事例。引导学生理清写自己的同桌要突出同桌哪些特点。3、写一写：引导学生整理观察到的同桌的外貌特点，采访了解到的典型事例，围绕一个中心来写，把脑海中的画面转化成文字。4、评一评：指名同学汇报交流。引导学生讨论评价。教师点评：同学们，其实作文很简单，作文就是将你看到的画面，转化成自己的语言。只有通过观察、采访、查阅资料等等方式，才能获取丰富的习作素材，才能把人写活，才能写出人物的性格、品质等。5、 改一改：同桌互换作文，相互阅读修改并认真写好评语。 板 书 设 计 捕捉典型事例 写出人物特点画 话 写 读 问 评 改教学反思：语文课程标准对小学
6、生习作教学提出了全新的要求：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在习作教学中，要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。为此，本次习作教学我设计了两个环节：第一个环节漫画引入，激发情趣。教师通过引导学生看漫画、画漫画、写漫画，学生兴趣盎然地抓住了人物的外貌特征，轻松自如地学会了将形象转化为语言。这样的设计降低了习作教学的难度，让习作教学成为愉快的师生交往过程，使学生的习作成为有米之炊。第二个环节人物访谈，感悟方法。此环节教师积极营造轻松的对话氛围，引领学生问一问、理一理、写一写、评一评、 改一改，学生深入了解了人物，理清了人物的典型事例，进一步梳理出人物的特点。在“对话”的情境中，实现教学目标的三维 “整合”；在“采访”的设计中，实现言语与语言的“同生共长”。
《习作·我的小伙伴》教学设计与反思（马占银）
