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1、高校音乐教育钢琴教学思索在高职音乐专业的同类课程中，钢琴课是最赋有音乐表现力的一门综合课程，也是最能综合体现各音乐艺术门类的重要课程。它是高职音乐教育中最重要的一门技能基础课，对提高和培养学生音乐修养及专业水平具有重要的意义。本课程要求学生掌握钢琴基础理论和技能技巧；培养学生的钢琴弹奏技艺，训练学生的读谱能力和对声音的听辨能力。学习音乐知识，不断提高对音乐的理解力；掌握正确的演奏方法，科学强化各种技巧训练，并能够把自己感悟、理解的音乐形象得心应手地表现出来。同时有一定的伴奏能力和示范演奏能力。能够胜任音乐教学和课外音乐活动辅导工作。本课程设计的基本理念是突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性
2、。钢琴专业课教学在专业演奏技能技巧学习的基础上，结合所演奏练习曲的伴奏型加入歌曲伴奏、自弹自唱、即兴配弹的教学内容，这样有利于学生把钢琴共性的基础训练与实践能力的培养紧密结合。同时针对高职高专以市场需求为导向，以职业能力教育为中心的“一专多能”型人才的培养目标，所有学生获得钢琴基础理论知识，对钢琴演奏基本原理和方法有交清楚的理解和认识，建立起正确的演奏概念。并在普修的基础上予以提高，能正确地分析和处理一般的钢琴作品；有一定的示范演奏能力。并能准确地表达歌曲的思想内容和艺术内涵，进一步丰富曲目量。并在此基础上，初步掌握与钢琴课相关的其他键盘乐器的演奏。本课程侧重学生的实用能力和综合音乐素质的培养
3、，因此在教学的过程要照顾到不同能力的学生，努力做到因材施教，在练习的时间安排上有一定的弹性，充分照顾到能力差的学生，使其得到更多的锻炼机会。保证每一个学生在自己努力的前提下能够获得成功，逐步建立学生学习的兴趣和自信心。高职院校的音乐专业教育虽然与音乐学院、师范学院的音乐系同属于高等音乐教育，但由于其培养目标主要是具有职业性、应用性和普及性的音乐技能型人才，因而，在课程内容的选择等方面应有别于其他专业院系，应在注重艺术性的基础上，突出职业特点。高职钢琴教学是培养能适应中小学音乐教学的教师，而不是培养专业人才。高职钢琴教材结构和内容当然要坚持基础性，这是毫无疑义的。但是另一方面，学生与学生之间是有
4、差异的，每个学生各个方面的发展也具有差异。因此，钢琴基础教材的结构和内容也要体现层次性，既有必教必学内容，又有选教选学内容；既有精讲内容，又有泛读内容；做到根深叶茂，既有强劲的主干，又有茂盛的枝叶。“我们强调人人平等的目标，但并不意味着每个学生都只能达到同一个层次，不允许挖潜，不允许拔尖。正确的理解应是下要保底，上不封顶。只有这样做，才能解决一部分学生吃不了，一部分学生吃不饱的问题；才能解决教材程度和分量的基准和定位问题；才能使学生既打好共同基础，又打好分流基础；才能保证全体学生全面发展与因材施教、发展个性相结合相统一；在全体同学吃得饱的基础上，进而使一部分同学吃得好。”应该充分利用数码钢琴室
5、、琴房实训设备，结合实际应用，设计开发教学项目，以实训台为主要教学载体，配置完备的教材、资料库、教学软件，作为教学实施的主要场景。注重利用现有的图书资料、音像资料，拓展学生的知识面，通过专家讲授的课程录像和音乐大师的作品，使学生在感受音乐的巨大魅力的同时，找出自己的不足之处，进行改进。注重利用现代教育手段如录音设备、录像设备、摄像设备将学生的演奏的声音、图像记录下来，作为教学和研究的第一手素材，通过分析学生的表现，教师及时的给予学生反馈，并进行有针对性地指导。注重微格教学方法的应用：通过在上课的过程中现场录制学生练习的情况，并及时的给予学生反馈，使学生能自己找出问题的所在，有意识地、有针对性的改正自己的问题，大大地缩短了学生从发现问题到解决问题的周期。使学生掌握钢琴弹奏的基本知识，正确理解钢琴教学的基本性质及教师在教学过程中所处地位与所应发挥的作用，培养学生掌握钢琴弹奏的基本技能，能用语言准确地表述各种基本技术的弹奏要领，并进行示范，培养学生钢琴弹奏的音乐表达能力，了解钢琴教学中各种教材的合理搭配使用，各类具体教材的弹奏规则及教学要点，初步掌握不同时期，不同风格的钢琴音乐作品的教学要领。
高校音乐教育钢琴教学思索
