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1、读幼儿归属感的培养研究有感 指南解读一书中提到，所谓“归属感”是指个体认同所在群体，并感觉自己也被群体认可和接纳而产生的隶属于这个群体、与这个群体休戚相关的感觉。我感觉，在幼儿园生活中，幼儿归属感的建立是需要很多条件的，比如老师的真爱与尊重、鼓励与信任、接纳与共情等。归属感是一种孩子内心的体验和感受，所以需要内在驱动力的唤醒，更能直接有效地带动孩子建立归属感。在阅读中，作者指出，探究幼儿归属感的心理维度，可以从安全感、价值感、规则意识和集体意识四个方面来描述。并提出，要将归属感教育渗透在一日生活中，将归属感教育渗透在各种活动中。之后，作者将幼儿归属感的指导要点细化为年龄班进行讲述。1、在班级中
2、培养相互接纳的意识：我所在的年龄班为中班，对于中班幼儿，教师要引导幼儿接纳别人的不同，认知别人的特点；教师要示范对幼儿特点的接纳；教师要经常发现幼儿做得好的一面，及时表达出来。比如，在主题活动中，我们以小黄人和它的好朋友入手，展开我和我的好朋友的活动，使幼儿在交往的过程中发现同班的优点，你和谁是好朋友？为什么和他是好朋友？他有什么优点？2、让每个幼儿投入到集体中尽其所能实现其价值：具体到中班幼儿，教师应注意：指导幼儿学当值日生；鼓励幼儿做好自己的事情，关心班级的事情；对幼儿为同伴和班级做事提供精神支持和物质准备。升入中班之后，我明显感到幼儿对于做小值日这一活动十分的感兴趣，每天在班中为集体做了
3、什么事情都会记得很清楚，引以为豪。在这之间，教师充分发挥了同伴间的作用。比如，有的幼儿能力稍弱，但教师如果直接说你这样做的不太好，会打击幼儿的信心。针对此情况，我会悄悄的告诉能力较强的幼儿，去指导自己的同伴，并且教师及时予以鼓励。通过每位幼儿的参与，使集体幼儿感受到自己是可以为班级奉献一份力量的，从而获得集体的归属感。3、培养良好常规和习惯，以增强对集体的适应能力：对于中班的教学，教师要注意，以适当的体验活动加强幼儿对规则的认识，帮助幼儿理解规则的意义，增强遵守规则的自觉性；以定期讨论活动解决幼儿遵守规则中的问题；引导幼儿理解帮助同伴、整理物品、有秩序、守规则是自己的责任。苏联著名教育实践家和
4、教育理论家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。”“考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。”在他的教育思想中，教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。在这里还想和大家分享一下引导幼儿“具有初步的归属感”可以有哪些作为，其中最重要的就是让幼儿体验到集体的温暖，愿意为班级做好事，形成团结友爱、互助谦让、有事商量的集体意识。教师可以在一日活动中渗透集体的概念，让幼儿知道自己是第几组，提醒幼儿个人的表现会影响到组里的每一个小朋友。还要让幼儿知道自己是哪个班级的小朋友，让孩子乐意参与集体活动，针对幼儿不同的情况，设计不同层次的内容，让幼儿体验成功的喜悦，并在集体中学习交往互助，感受集体生活的乐趣，通过班级集体表演、小组竞赛等形式，让幼儿知道不论在小组还是在大的集体中，都要努力做好自己的事情，集体荣誉来自每个幼儿，与每个孩子息息相关。林林总总都在告诉我们，培养幼儿具有初步的归属感不仅是幼儿心理发展的需要，也是社会进步的需要，所以我们老师要重新审视指南给予我们的指导，更要从解读中读出感悟、读出理解、读出方向，从而使自己的教育理念更趋先进，更符合现代教育的步伐，为成为一名称职的幼儿教师不断努力。 刘长聚
幼儿归属感学习感受刘长聚
