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1、氧气的制取和性质教学案例修武实验中学 薛彩霞实验目标 ：1、了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。2、初步学习自主设计装置制取氧气，并验证氧气的性质。3、通过氧气制法及性质的探究学习，培养学生辨证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求 实、勤于思考的科学作风。实验重点、难点： 氧气的制法、性质及实验操作。实验准备：酒精灯、试管、铁架台（带铁夹）、导管、集气瓶、水槽、棉花、镊子、木炭、澄清的石灰 水、铁丝课时安排： 1 课时教学设计：一、创设情境，引入新课师：从生活中我们了解到氧气的诸多用途， 这种神秘的航天助燃剂， 大家想不想自己动手去 制取呢？下面我们就来完成这项伟大的创造吧！设计意图：既复
2、习了上节课的内容，更激发了学生的探究热情。二、提出问题，引导思维 学习探究活动在探究之前，我们需要一些必要的知识准备。（提出问题）仪器的选择： （根据反应条件和仪器的性质来考虑）用加热高锰酸钾固体的方法制氧气，应选用以上仪器中的 做反应容器，用法来收集气体， 选用来固定反应容器，热源选用 。生：回答问题设计意图：为下一步学生自己动手设计实验装置做好知识准备。三、“我探究，我快乐”学习探究活动教师提出问题：下面请同学们自己动手来设计实验室制取氧气的装置。学生分组讨论，协作设计实验室制取氧气的装置。设计意图：通过讨论交流，使学生能够基本完成实验室制氧气的装置设计。学习探究活动学生讨论结束后，教师展
3、示实验室制取氧气的装置。根据装置巧设疑问：1、制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，该套装置如何检查气密性？2、给试管加热时应注意什么？试管口为什么要稍向下倾斜？3、用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么？4、可用什么方法收集氧气？为什么？5、要收集到较纯净的气体，可用什么方法？ 6、实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出？为什么？7、进行铁丝在氧气中燃烧的实验时要注意什么？教师做适当点拨。生：每个小组成员对每个问题都进行认真探究， 每个小组的成员都要提出自己对该装置的观 点，这样就可以更好地发挥各种层次的学生的团队精神， 也最大限度地让每个学生参与探究 活动。设计意
4、图： 通过一系列问题的探究， 使学生明确实验中的注意事项， 解决下一步实验可能遇 到的问题，避免错误操作。学习探究活动要求学生完成以下实验：1、加热高锰酸钾制取氧气2、木炭在氧气中燃烧3、铁丝在氧气中燃烧要求学生认真观察实验，准确描述实验现象。教师巡回指导， 对实验中出现的错误操作及时纠正， 对学生创新性设计给予激励性评价。生：动手操作，探究氧气的实验室制法，并完成木炭燃烧、铁丝燃烧两个性质实验，认真观 察记录实验现象。设计意图：通过小组回答，完整有关探究活动中的实验现象，提高同学们的观察能力。四、讨论交流，归纳反思师：根据实验结果，引导学生汇报实验收获，反思实验中存在的问题，讨论解决问题的方
5、 法。生：总结实验探究收获、体会。设计意图： 培养学生合作和资源共享意识， 提高语言的组织表达能力， 对所学知识进行拓展。五：能力拓展1、实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管； （ 2）检查装置气密性；（ 3）装药品并将装置固定在铁架台上； （4）用排水法收集氧气； （5）停止加热； （6）把导管从水槽中取出。正确的操作顺序是： 2、实验室制取氧气的操作正确的是 A、先加入药品，再检查装置的气密性B、用排水法收集氧气时，看到导管口有气泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧气，把带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃，证明氧气已收集满D、氧气的密度比空气大，因此可用向下排空气法收集氧气设计意图：是引导学生运用本节课题的知识，去解答一些问题，拓展学生的能力。六、教学反思：本节课教师先让学生在复习有关仪器用途的基础上， 自己选择所用实验器材， 自己组装实验 装置，然后教师简单加以点评， 表优鼓差， 使学生能再接再厉继续完成后面的自主实验环节。 在学生亲手操作之后， 让学生自己对比找出实验中的优缺点， 并让学生对自己的实验加以点 评。使学生通过自己的探索、思考、 实践真正掌握本次实验。 本节课确实做到将自主权交给 学生。4
制取氧气教案
