浅谈如何激发卫生中专学生的学习积极性

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1、浅谈如何激发卫生中专学生的学习积极性 浅谈如何激发卫生中专学生的学习积极性 摘要：随着经济的开展和改革的不断进行，中等专业教育已经成为我国中等教育的重要组成局部。但是，近几年中专学校学生学习积极性不高，甚至有厌学的思想。如何激发学生的学习积极性，是现在中专教育面临的一大问题。本文针对怎样提高卫生专业学生在校期间学习积极性进行探讨。 关键词：医学；中专；学生；积极性 卫生中专虽属于中等教育，但是它又不同于普通的中等教育。卫生中专是为社会培养具有一定理论根底和实际操作能力的实用型卫生人才。卫生专业的特殊性在于它是人民生命所系健康所托的一个行业，这就要求从业人员必须具有十分扎实准确的理论知识和正确熟

2、练的操作技能【1】。只有大力提高学生的学习积极性，才能促进学生全面开展，为就业奠定坚实的根底。结合多年的教学经验及我校的实际情况，我认为可以从以下几个方面激发学生的学习积极性。 1 树立目标，提高学历层次 随着社会的进步和人民素质的普遍提高，中等学历已经跟不上时代的步伐。当今社会的大趋势是学历越高工作时机越多、开展速度越快。特别是卫生专业，对学历的要求比拟高，很多医院都要求本科甚至研究生学历。因此，我们只有不断学习，不断进步，获得更高的学历，才能提升自己的位置，才能跟上社会开展的步伐，才能有足够的实力站于人前，实现自己的人生价值。 中专学校的学生大局部缺乏自己的人生规划，对自己将来要从事的工作

3、也不清楚。我校针对这种现状，近几年开设了对口升学专业，从学生一进校门就引导学生树立升学目标，不仅要踏踏实实地学好医学专业课程，为了升学的需要，还要认真学好根底文化课程。在教学过程中我们加强对学生的指导，帮助学生设计自己的学习方案和职业方案，有了目标就有了动力，有了目标就有了激情，学生的学习积极性被极大地调动起来。我校的对口升学率也连创新高。 2 考取双证，创造就业时机 近年来，医学专业毕业生人数大幅增加，就业压力也在不断加大。中专教育要迎合市场的开展，多开设实践课从而加强学生所学知识的实践性，开展双证教育 。双证，指的毕业生通过几年在校系统地学习，不仅拿到学历证书，还通过考试拿到了相关的从业资

4、格证书。资格证书能够证明学生的实际动手和实践能力，就业时能拿出一本国家认可的行业资格证的毕业生，和仅凭一张学历文凭求职的学生相比，更能获得那些重视实际工作能力的单位认可，对用人单位来说，他们更需要的是拥有过硬的专业技能的毕业生，这样可以为用人单位节省培训本钱和时间本钱。 我们学校目前以护理专业为主，为了更好的适应我国医疗卫生改革之需要，提高护理人员的专业水平，给在校学习护理的学生提供更高更好的就业通道，我校开办了护理资格证考试培训班，在完成正常中专教学的根底上，优化课程内容，教学内容紧扣护士资格考试大纲，对学生进行专门培训，把握重点和难点，极大地提高了护士资格考试通过率。通过学习使学生成为综合

5、素质高、动手能力强，具有扎实的专业根底理论和操作技能的护理人才，满足和适应基层医院、社区等工作的需求。 现在社会就业市场竞争很剧烈，双证在手，是学生理论知识和实践动手能力有机结合的表达。拥有双证极大地增加了学生的就业时机，也极大地激发了学生的学习积极性。 3 教法灵活，提高学习兴趣 我在护理专业教学过程中针对不同的教学内容，灵活采用 案例教学法、情景教学法、小组讨论法等教学方法进行教学。增加师生交流，调动学生学习积极性，从而提高教学效果。 3.1情景教学法 根据所学的知识设定23个病例情景，引导学生扮演角色，将事件的发生、开展过程模拟或虚拟再现出来， 让学生处于类似真实活动的情景中，以直观、形

6、象、生动的方式加深学生对系统理论的深刻理解和对实际操作的感性认识。 这种实训教学方法，既活泼课堂气氛，激发学生学习热情，又能启发学生思考，锻炼学生的组织能力、协调合作能力、语言沟通能力、应变能力和发现问题、解决问题的能力。由于学生身临其境感受不同患者的身心变化，为日后更好地为患者效劳奠定根底，缩短了课堂与临床之间的距离。如各种卧位、保护具应用、搬运、卧床患者更换床单法等实训工程，让学生分别扮演患者和护士，以表演的形式完成教学内容，以调动学生学习积极性。 3.2案例教学法 根据不同的教学目标来选择不同的案例，学生在教师的指导下，利用自己掌握的理论知识，对案例进行分析、思考、讨论，找出案例中需要解

7、决的问题及其原因，提出自己的见解和解决问题的方法，从而提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力。 教师采取书本知识与临床病例相结合的教学方法，与学生一起分析讨论病例，运用课堂上学到的书本知识，分析问题，解决问题，学生主动发言提问，做到了课堂知识当场吸收，使学生感觉到生动形象，通俗易懂，学有所用，激发了学生的学习兴趣。刺激学生的求知欲望，使学生由被动学习变为主动学习；让学生一起参加教学活动，加强师生之间的沟通，减轻了学生的学习压力，创造轻松与宽容的学习环境，充分发挥了学生的主动性和积极性【2】。 3.3小组讨论法 为了培养学生的集体观念，增进其表达能力，提高学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题

8、的能力，教师预先给出学习的主要内容和思考题，要求学生在课余查阅相关文献，分析问题，寻找解决方案，分组汇报，教师与学生共同评价。通过学生面对面的交流，可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，锻炼学生的社会活动和协作能力。这种教学方法的目的是让学生参与到教学过程中，充分调动了学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识。 综上所述，通过多种教学模式的结合，激发了学生的学习兴趣；鼓励学生考取双证，解除了就业的后顾之忧；明确升学的学习目标，调动了学生学习的主动性。通过我们的引导，让学生乐学、会学，在学习中获取主动，极大地激发了学生学习的积极性，促进学生全面和谐地开展。 参考文献： 【1】周烁，吴蕾蕾，贾国葆.关于医学生就业竞争力培养模式的探讨J.中国医学高等教育，2021，1：75-76. 【2】罗伟强.加快中职教育的改革与开展论J.职业教育研究，2004，12：45-46.