浅谈初中英语学习兴趣的激发

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1、浅谈初中英语学习兴趣的激发 浅谈初中英语学习兴趣的激发 摘要： 初中英语教学中， 教师要为学生创造一种轻松、和谐、愉快的学习环境。这是学生学好英语的重要前提， 而要做到这一点， 关键在于如何激发学生的兴趣。本文从以下几个方面探讨如何激发学生英语学习兴趣的问题。 关键词：中学生 英语学习 兴趣 英语作为语言学习科目，无论是在将来的工作还是在学习中都能发挥十分重要的作用，学好英语已经不再单纯是学生的责任，更是整个社会人民要想在自己的事业上有所开展必须要具备技能，从初中阶段打好英语学习根底，对于将来的学习和工作是非常有帮助作用的，俗话说：兴趣是人生成功的真谛，学生只有对英语的学习产生了兴趣才能主动跟

2、着教师的节奏展开学习，兴趣的激发需要教师的带动，教师一定要积极做好英语课堂的规划工作，采用积极的教学方法来激发学生学习英语的兴趣。 一、实物教学，激发视觉感受 初中英语学习依然处于根底词汇的识记与理解阶段，初一阶段学生主要的学习任务是记忆单词与词语之间的区分与区分。对于刚刚接触英语的学生来说记忆单词并不是一件容易的事情，这时就需要教师采取科学的教学方法对其进行引导和教育，初一课本中有很多关于生活中的水果和食物的单词，以及区分介词 on ，in，out-等教学工程，这些实物都是生活中较为常见、而且唾手可得东西，教师可以将水果或者食物带入到课堂中。例如：banana 香蕉，apple 苹果，ora

3、nge 桔子-教师可以将这些水果带入到课堂中，让学生看着这些水果说出单词，学生在视觉效果的带动下会产生极大的学习兴趣。例如：对于一些介词的区分，on 在-上，In 在-里，out 在-外-这些介词的区分也可以通过引入实物进行形象区分，教师可以在讲桌上放置一个透明的玻璃槽，里面盛满水，将一些水果放进去，由于水果自身的重量不同就会出现漂浮 on the water 下沉 in the water 这两种情况，教师要注意向学生演示这两种情况，例如：香蕉放在水里面学生看到的是上浮的情况，教师在这时让学生利用固定句型：-is in/on the water。 来描述所看到的现象。教师反复实验，学生反复答

4、复，经过屡次练习，在形象化思维的引导下，学生会逐渐加深对单词的认识与理解。 二、用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情 英语语法规那么，词的用法区别，发音规那么等，常让学生感到困惑。教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。例如，对初一学生讲/be0的用法时，请学生记住口诀：I用am，You用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么?其后全部都用are。初二学生学习了动词be的一般过去时有一口诀也可帮助他们掌握该时态：be的过去时有四巧：一是时间状语巧，表示过去的短语要记牢;二是形式巧，单数was，复数were;否认句结构是三巧，not紧跟was/were;四是疑问句式巧，

5、was/were向前跑(提前)。又如学习时间介词，可以巧记成：年、月、季节前须用in，日期前面行不通，遇到几号改用on，上午、下午、晚上仍用in(in the morning/afternoon/evening)，假设是某日上下午，也是用on才能行(on the evening of December 5)，正午、夜、黄昏用at(at noon/at night)，黎明、时、分也同理(at dawn，at two，at ten fifteen)，如假设/差0点须加to(three to four)，如假设/过0点改past(half past nine)，多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。教师只

6、要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。 三、组织合作学习模式，增强学生学习兴趣 合作学习是由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成小组，为了完成共同的任务，有明确责任分工的互动性学习。在教学中，学生根据教师提供的问题展开讨论，这样优等生可以得到开展，中等生可以得到锻炼，差等生可以得到帮助和提高。同学之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力，思维能力特别是创新能力可以得到开展。教学中可以把学生分为几个竞赛小组，各小组由JK! 人组成，让小组竞赛贯穿课堂，或运用在某个活动中。例如教师讲解七年级(下)Unit4I want to be an actor一课时，可以给学

7、生布置一个任务列出表示职业名称的单词。首先要求学生独立思考，然后让学生在小组里交流自己的理想以及理由，列出职业名称的单词，比赛哪一组列的最多，在交流时，学生也可把各自的成绩展示给其他组，小组成绩取决于小组成员的共同努力，这也成为学生自觉学习的动力。这种以学生为主体进行的小组合作，能发挥每名学习者的优势，相互鼓励，相互补充，共享知识，到达“人人教我，我教人人的目的。学生的主动性，创造性得到开展，从而极大地增强了学习英语的兴趣。 四、创设学习英语的情景，采取多样的形式教学 情景教学是我们现在提的比拟多的教学方法，因为它能最大限度地提升学生的学习兴趣。我们英语教学也不例外。如在教学“去餐馆就餐这一课

8、时，我们可以预先准备好相关的道具，如牛奶、面包、可乐等食品和饮品来创设情景。讲桌就是吧台，老师可以扮成效劳员，学生可以扮成顾客，让顾客用英语点饮料、食品 ：Could I have some bottles of orang? 效劳员拿出顾客需要的物品说 ：OK。然后效劳员再问 ：How many wou-ld you like? 顾客答复 ：Here you are。 顾客说 ：Thank you。 表演一次后再让学生用其他的物品进行表演。学生参与其中，其表现欲被激发出来，肯定会积极参加，在兴奋与快乐中他们就掌握了我们可能在课堂上要用几节课才能让学生掌握的句型，同时也培养了学生实际应用英语的

9、能力，一举两得。此外，我们还可以采用多媒体进行教学。心理学研究说明，新的或刺激性的事物往往能引起人们强烈的兴趣，对于感兴趣的事物人们又往往会愉快主动地去接受、学习、研究。多媒体教学就是这种能引起学生强烈兴趣的教学方式。随着现代科技的突飞猛进，多媒体技术越来越先进，集声、光、电、景于一体，有信息量大、趣味性强的特点，已越来越成为学生心目中的最爱。我们在教学中要更多地运用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式来进行英语教学，如我们可以用初中学生喜欢的动画片来进行英语教学，形象而生动，感染力强，再如我们可以对电影进行剪辑，再播放。在不太兴旺的地区，我们可以利用图画进行英语教学。 教学的实践证明：在英语的课堂教学中，教师如果能创设情境，传授科学的学习方法，就能培养学生英语的兴趣，为终生学习和开展打下良好的根底。 参考文献： 【1】 肖海芳. 浅析初中英语兴趣教学法J. 校园英语(教研版)，2021(01) 【2】 史金梅. 浅谈如何激发初中学生的数学学习兴趣J. 黑龙江科技信息，2021(36) 【3】 帅妍. 浅论提高初中英语学习的兴趣J. 中国科教创新导刊，2021(15) 【4】 关绮绫. 创立和谐初中英语课堂教学之我见J. 考试周刊，2007(36) 【5】 肖鸿. 如何培养初中学生学习英语的兴趣J. 科学咨询(教育科研)，2021(03)