难忘的一个人

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1、作文教学：难忘的一个人教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。教学重难点：能以具体的事例表现人物品质或特点，构思行文体现真情实感。教学准备：课件、打印一些词语发给学生教学过程： 一、游戏导入：1、我们先来玩一个的游戏“猜猜他是谁”。出示：（1）、他有一对蒲扇般的大耳朵，一个圆滚滚的大肚子，手持九齿钉耙，贪吃爱睡是他的本性。（2）、他肩挂乾坤圈，手持红缨枪，腰缠混天绫，脚踏风火轮，斩妖除魔 ，威风八面。3、为什么大家一猜就中？4、是啊，正是因为作者善于抓住特点去刻画人物，才使这一个又一个个性鲜明的形象深深烙在我们的脑

2、海中。5、这节课我们就来学写难忘的一个人。（板书：难忘的一个人）二、指导写作1、请看题目要求。（六年的小学生活多么难忘，有不少的人给我们留下了深刻的印象，请你选择印象最深的一个人，写一篇文章，题目可以用“难忘的一个人”，也可以根据所写的内容自定。写完以后认真修改，使习作内容具体，语句通顺，叙述有一定的顺序。字数要在400字以上。2、谁给大家读一下。3、“难忘的一个人”，看到这几个字，你的脑海里最先你想到谁？可以写自己身边熟悉的同学、朋友、亲人，也可以写和你有过一面之交却给你留下深刻印象的人。（根据生回答归纳，课件出示：爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等长辈；有同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等同辈

3、）那他的哪个特点给你留下最深的印象呢？（请同学们思考两分钟，你现在头脑中都想到了哪些词或浮现出怎样的画面。）师：根据同学们说的，我也总结了一下。课件出示：他对你的关心、爱护和帮助；他的优秀品质或某些特长、爱好；他做的某一件事或说的一句话使你深受感动。接下来老师送你们三个锦囊，帮助我们来完成今天的作文，请看：锦囊一：外貌描写表个性1、有人说过，世界上没有完全相同的两片树叶，更没有两个外貌完全一样的人。2、怎样才能抓住这个人的特点来写他的外貌呢？ 我们先来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）有这样一个人：（1）、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，

4、耳朵不长不短。(你能说出这个人的特点吗？为什么？)小结：我们在描写人物外貌时要注意不要写成“千人一面”。（出示课件）再看另一位同学是这样写人物外貌的：出示:（1）、钟浩是我的邻居，更是我的好朋友。虽然他是堂堂男子汉，可眉不浓眼不大，别人笑起来眼眯成一条缝，他不笑也能眯成一条缝儿。每当我们拿他的小眼睛开玩笑时，他总是憨憨地一笑，从不跟我们计较。(这段话抓住什么来写的？眼睛，可看出他什么特点？)（2）、她是一个性格开朗又大方的女孩。最引人注目的就数她那一头卷曲的长发，垂下来时，像起伏的波浪；扎成马尾辫时，走起路来一晃一晃的特别好看。（我们再来看看这段话，你觉得这段话描写了人物的什么？）小结：有的同

5、学为写外貌而写外貌，机械地把人物的眼睛、鼻子、嘴巴等依次作一番介绍。这里，要提醒注意的是，出示：外貌描写要根据人物的特征，有选择、有重点地描写，不要面面俱到。3、下面我们来练一练，看到这张照片，一说起希望工程，人们就不由会想起这个女孩希望之星苏明娟。这是记者拍摄希望工程时，在安徽金寨县的一个小山村，看到七岁的苏明娟坐在一间连土墙都残缺不全的土地庙里上课时拍下的。照片一发到网上引起很多人的关注，随后人们纷纷为苏明娟这些上不起学的孩子伸出援助之手。这位小女孩给你留下最深印象的是她的什么？怎样的眼睛？从这双眼睛里你仿佛看到了什么？你能用几句话来描述这个小女孩的外貌吗？（小明娟右手紧握铅笔，左手按在作

6、业本上.她脸色略显苍白，一双渴求知识的大眼睛注视着前方，分明是在呼喊:“我要读书”。）4、我们刚才从小女孩的眼睛，体会到她内心对知识的渴求。要写难忘的一个人，除了抓住特点描写外貌，还要通过什么来表现人物特点？锦囊二：典型事例突人品1、我们都知道写人离不开写事，那我们应选择怎样的事例来表现人物性格特点或品质？这就是老师要送给你们的第二个锦囊：典型事例突人品 2、下面我们一起来看看有位同学为了体现他班上的一位同学是个勤于思考的人选取了几个事例，请你帮他选选哪个事例最能突出勤于思考的特点：（1）他有时一边吃饭一边看书。 （2）他常常一边看电视一边看书。 （3）他常常因为一个问题没有解决而忘记吃饭。（

7、4）他做作业认真,每次都是“优”。（5）在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点. 2、以上这五个事例哪些事例更能突出同学勤于思考的品质呢？3、当然所选的事例除了突出人物的特点，还必须要真实，这样才能表达出你的真情实感。锦囊三：细节描写显生动1、选好了材料下一步就要想一想怎样才能把人物的特点写生动、形象？（指名说）2、这就是抓住人物的的语言 、动作、神态等细节来描写，这是今天老师送给你们的第三个锦囊。（出示：锦囊三：细节描写显生动） 3、范文引路，学习写法。（1）、出示要求：先画出细节描写的句子，如人物的语言、动作、神态等，再和同桌交流，说说好在哪？）（2）集体交流。4、小结：

8、细节描写就是把人物说的话，做的动作及说话做事时的样子写出来，还可以加上对比等侧面描写，这样不仅能够把事情写清楚、写具体，还能把人物写活。三、学生练写1、现在大家拿出草稿纸，构思一个片段，你想写谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用哪件的事例来表现人物特点？（提示：可采用先总后分的结构，开头先用一句话概括他的特点或爱好，再写一件具体事例。）2、学生练习写片段。四、同学互评，作文提升。1、指名读写好的片段。2、集体交流（大家说说这个片段中，哪些细节写得精彩，最吸引你？）3、因为有了精彩的细节，人物给我们的印象就深刻了，这个片段是不是完美无缺了呢？谁来提个建议。4、小结：如果我还要表现他另一个特点，那该怎么衔接起来呢？对了，可以用过渡句把这两件事连接起来。（如他不但热爱学习，而且还乐于助人。）五、练习写整篇作文1、引导：要写完整的一篇作文，你认为少了什么？2、小结：是的，还要加上好的开头和结尾。由于时间关系我们就课后去完成。六、总结：今天老师带来的三个锦囊是，当然，要把人物写活，远不止以上这些方法，如果你也能在生活中细细地观察，在写作中慢慢地推敲，相信，你也会找到更多的锦囊，你也能让所写人物在你的文字里栩栩如生。