教案13人口的合理容量

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1、第三节人口合理容量课时安排：1课时教学目标： (1) 知识与技能1理解并能说出环境承载量、环境人口容量、人口合理容量三个概念的区别2理解环境人口容量与四个制约因素的关系能够说出人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施(2) 过程与方法.培养自我探究能力2培养小组合作能力培养辩证思考问题的能力。 (3) 情感、态度和价值观.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。2进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。 教学重点： 1环境人口容量的制约因素2有关环境人口容量的估计教学难点:：1环境人口容量的概念及估计2理解人类要在世界

2、各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教学方法：启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等教学过程： 新课导入：分钟导入+看书分钟前面两节我们讲了人口增长的两种类型，人口的自然增长和机械增长。人口的自然增长由出生率和死亡率决定，人口的机械增长是由迁移率决定。那么同学们有没有思考过这样的问题：目前世界人口在不断的增长，地球是否能够承受得住呢？有没有一个极限呢？提问学生：现在地球有亿左右的人口，你认为地球最多能容纳多少人？生：略教师总结：人类本身所占据的空间并不算大，但人类的生存空间却要大得多。 有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛怀特岛上，而且人人

3、有“立足”之地。当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1100米的大箱子里。显然，人类是不能这样“零距离”生活的。那么地球究竟能容纳多少人呢？为了研究这个问题，人们提出了两个概念：环境承载力和环境人口容量，请同学用三分钟的时间看书第三节第一个标题“地球最多能养活多少人”，说说什么叫环境承载力和环境人口容量？新课教学：一、“地球最多能养活多少人”的教学设计1、区别“环境承载力”和“环境人口容量”两概念分钟提问学生：环境承载力的概念环境能持续供养人口的数量； 环境人口容量概念联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：

4、一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。教师总结：这两个概念意义十分相近，都是能持续供养的人口数量，为什么要提出环境承载力和环境人口容量这两个概念呢，其实他们也是有区别的。环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口的关系。环境人口容量指的是一个地区的资源所能承载的最大人口数。它们的关系可以用书本里的木桶形象的表示。（先简单了解木桶效应，再说环境承载力和环境人口容量的关系）每块木板表示不同的资源所能承载的最大人口数

5、，即不同资源的环境承载力，最小的环境承载力决定了环境人口容量。2、分析“环境人口容量”的制约因素与“环境人口容量”的不确定性和相对确定性分钟师：那么环境人口容量受到哪些因素的制约呢？生：资源，科技发展水平以及人口的生活和文化消费水平。师：正确。对于这三点制约因素和环境人口容量，同学们能说说自己的理解吗？生：资源越丰富，环境人口容量越大。师：嗯，这点很好理解，那么科技呢？生：科学技术水平越高，环境人口容量越大。师：为什么呢？生：因为科学技术水平越高，能够利用的资源越多，能够养活的人口越多。师：嗯，很好，科技水平越高，能够开采的资源越多，另外，科技水平越高，也能够提高资源的利用率，这也能提高环境人

6、口容量。比如，上学期我们学过的一个案例，就很能说明这个问题以色列的水资源利用。我们知道以色列大部分地区是什么气候？（热带沙漠气候）水资源是非常短缺的，大部分地区都是荒漠。可就是在这样的地方，不仅粮食可以自给，还能大量出口。靠的就是什么？（科学技术）就是靠科学技术，以色列通过海水淡化获取了更多的淡水资源，通过滴灌技术提高了水资源的利用率，按照以色列的节水效率，地球可以多养活倍的人口。师：对于这两个因素资源和科技，是不是一定就完全是本地的？（不是）对，一个地区或国家所能利用的资源和科技，不见得就完全是本地的。就像日本，我们知道它是资源小国，人口大国，如果只靠本国的资源是不可能养活那么人口的。利用区

7、外的资源和科技，和这个地区的对外开放程度有关，对外开放程度越高，能利用的区外资源和科技越多，环境人口容量越大。所以我们还补充一个要素，对外开放程度。师：那么和消费水平的关系呢？生：消费水平越高，环境人口容量越小。我们来总结一下，这四个国素和环境人口容量的关系。资源，科技水平，对外开放程度和环境人口容量是正相关的关系，消费水平和环境人口容量是负相关的关系。科技，消费水平，对外开放程度都是通过影响资源，进一步影响环境人口容量的，所以这四要素里主要的制约因素是资源。那这四个要素是固定不变的吗？（不是的）在不同的时空条件下，资源总数不确定，科技发展水平、人类的消费水平及地区的对外开放程度也在不断变化的

8、，所以决定了环境人口容量具有不确定性。但是，在一定的时期内，一个地区的资源数量、科技发展水平和消费水平相对变化不大，那么其环境人口相对时确定的，所以环境人口容量具有两重性，相对确定性和不确定性。对环境人口容量的估计，环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估计的方法不同，结论也会不同，主要有三种观点乐观派、悲观派、中间派。三个组的同学代表不同的观点，请你们说说你们的理由。生：讨论，并发表观点。二、“地球上适宜养活多少人”的教学设计1、理解“人口合理容量”概念的教学设计分钟承转：环境人口容量是指一定时期，一定地区能持续供养的人口数量。大家想一下，一日三餐，刚够温饱，好像就可持续供养，但

9、那是我们向往的吗？ 学生：不是。教师：那我们追求什么样的生活？ 学生：略教师：过这样的日子恐怕得消耗比仅仅一日三餐有保障就行的日子更多的资源和财富。那么，一切条件等同的情况下，能够供养的人口会有什么变化？ 学生：减少。教师：在保证现代人生活幸福，同时又不降低未来人生存质量的前提下，一个地区、一个国家，乃至整个地球到底适合养活多少人呢？为了回答这个问题，科学家又提出了人口合理容量的概念。提问：人口合理容量含义是什么，它与环境人口容量有什么区别呢？答案：人口合理容量是指能养活好多少人，而环境人口容量是指能养活多少人，是一个极限值，是一个警戒值。所以，我们应该把我们环境中的人口控制在环境人口容量之内

10、，最好是处于人口的合理容量。所以同学们应该也很能理解我国目前人口接近1亿，未达到环境人口容量的最高值亿，为什么还要控制人口的增长？ 2、了解“人口合理容量”的战略意义分钟提问：当今世界什么原因导致未能实现地球上人口合理容量？师生共同讨论，小结：主要原因：（1）人口过快的增长、人口的压力（2）资源的不合理利用、资源的耗竭（3）环境的污染、生态的破坏具体原因：发达国家人均消费资源太多美国人口不足世界的125，但总能源、石油、天然气和煤炭消费量均超过了世界总消费量的14，美国年人均石油消费量为317吨，名列世界第一，是世界人均消费水平的54倍。如果全世界按美国人均消费水平消费石油，那么全球的石油储量

11、使用将不足8年！日本人均钢消费量名列榜首，接近世界人均消费水平的5倍；德国和美国人均钢消费量分列第二和第三位，分别是世界人均的37倍和32倍。美、德、日人均铝消费在1720公斤之间，相当于世界人均消费水平的45倍，是中国人均消费量的6倍。从矿产资源累计消费总量来看，20世纪美国共消费了350亿吨石油、73亿吨钢、14亿吨铜和2亿吨铝。发展中国家人口增长过快在世界每年新增人口中，发展中国家占到了80%以上。教师追问：（1）面对存在的问题，人类有什么途径才能在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量呢？（2）作为社会的成员，我们个人能够为国家的人口合理容量做出什么呢？学生探讨：（1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；（2）要建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利；（3）世界各国都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。三、课堂小结，布置当堂练习名师金典题。分钟板书设计：13人口的合理容量一、地球最多能养活多少人（一）环境承载力1、概念：2、衡量指标：（二）环境人口容量、概念2、制约因素二、地球上适合养活多少人1、人口的合理容量2、措施