化学教学心得体会精选___5篇

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1、化学教学心得体会精选_5篇 化学是一门很有魅力的学科,对促进同学全面共性化进展及各方面科学素养的提高有着不行忽视的作用,其又是科学训练的重要组成部分，下面给大家分享一些关于高中化学教学心得体会，便利大家学习。 化学教学心得体会1 通过这几年的课堂教学改革与自己对教学心得的讨论，教学成绩很突出，教法深受同学宠爱，本人也悟出了提高学校化学教学的几点心得，在此和大家一起来探讨： 一、重视启蒙爱好 俗话说：“爱好是最好的老师”。九班级化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的主动性，激发同学的学习爱好，培育同学的思维力量、制造力量、对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，可以从开发

2、非智力入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。 在教学实践中，我体会到同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力，以及同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的教学效果，因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧学

3、问连接好，让新知道能自然过度，为同学接受新学问作了铺垫。同时，讲课时，力求同学听懂明白，对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重视夯实基础学问和基本技能。教法上采纳“小步伐，步步到位”的做法，让同学接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感觉，充分让同学感到只要肯努力，肯定能学好化学。 二、重视试验教学 化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关心同学形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。 同学学习化学时，对化学试验最感爱好，只要课堂上一做试验，大家都爱好骤升，利用同学这种心理，引导他

4、们去观看、分析试验现象、培育同学的观看力量，分析问题的力量，充分发挥化学试验在教学中的作用。 三、老师要重视教学勤反思 新课程强调老师的教学反思;即教学前反思明确这堂课我要做什么?教学中反思确定怎么做?教学后反思做的怎么样?如何改进提高，取得更好的效果?等等。老师平常要重视对教材的理解、教学方法的设计等多方面进行不断思索和下功夫，不断地总结调整教学内容及方法，使之更适合同学的认知规律和心理特征，通过反思发觉问题，找出缘由和解决方法，优化教学方法和手段，丰富教学阅历，既提高自身的训练教学力量和教研水平，也有利于提高教学效果。 化学教学心得体会2 高中化学新教材的改变与特点表现为：一是以进一步提高

5、同学科学素养为宗旨，着眼于同学将来的进展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和进展潜能同学的需要。二是新课标在内容选择上，力求反映现代化学讨论的成果，主动关注21世纪与化学相关的_现实问题，关心同学形成可持续进展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。同时，考虑同学共性进展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。三是教材充分体现课程标准培育同学自主性、探究性学习的精神，让同学经受科学探究，学习科学讨论方法，培育同学实践力量及创新精神，各章节需要探究的化学试验只给出试验方法，不给出试验的结论。四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向_的课程理念，

6、充分体现STS(科学、技术、_)训练，众多事例、图片来源于生活。五是新教材比较重视同学的沟通与合作，培育同学团体协作精神，较多的章节都有沟通与商量。六是新教材中有众多的猜想与假设，留给同学质疑，为课后的自主性学习打下了好的基础。 2 加强化学试验 化学是一门以试验为基础的学科。试验对于完成高中化学课程的任务具有不行替代的作用，无论是传授学问、训练技能、进展力量，培育科学看法和科学方法，还是进行政治思想训练和品德训练，都离不开化学试验。因此，应当非常重视对试验教材的编写。改革试验教材的主要问题是要转变试验教学的价值观念，明的确验教学的作用不仅仅只是为了训练同学的基本操作技能或者验证某些学问，而是

7、具有多种功能。应使化学试验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，以尽可能地发挥试验教学的综合效益。试验教材的编写应当考虑目前各学校的试验条件，但也不能为目前的试验条件所限。 要有一个与高中化学课程任务相适合的试验目标，适当增加试验的数量和提高试验的质量。在目前演示试验和同学分组试验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做是试验，以在肯定程度上转变某些单纯注入结论式的编写方法，增加同学亲自动手试验的机会，也可克服目前教材中有些演示试验与同学试验内容雷同的不足。假如单从试验技能训练由易到难的角度考虑，同学分组试验教材自成体系、独立成册可能更

8、好些。但从化学教学总体效果考虑，将同学试验与有关教学内容融合在一起编写好像更好一些。可以考虑今后高中化学教材中的同学试验可分插在有关章、节之后，使教材中的化学基本概念和原理、元素化合物学问、化学计算与化学试验成为有机的、不行分割的整体。 3 注重培育同学自主性的学习品质 同学自主学习是制造学习的基础，培育同学自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的同学是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个同学都隐藏着独立学习的巨大潜能。”因此，老师要引导同学，充分发挥他们的自主性，那么如何培育同学自主性的学习品质呢? 3.1以人为本，树立正确的同

9、学观。很多科学家的讨论证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。”所以，老师在课堂教学中必需树立正确的同学观，实施“因材施教，分层教学”。 3.2建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培育同学自主性的学习品质的基础。新世纪召唤着新型的师生关系，这种关系要求老师的权威从今不再建于同学的被动与无知的基础上，而是要建立民主、公平的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使同学能够主动参加，自主学习，从而进展思维。 3.3擅长运用言行表情，鼓舞同学成为课堂的仆人。同学的进展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参加力量的培育。这就要求老师在课堂中擅

10、长运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓舞同学主动参加学习，获得终身受用的化学基础力量和制造才能。 3.4课堂中设计多种参加方式，培育严谨的科学学习习惯。在课堂中要非常注重同学的自主参加，通过独立学习、小组商量、集体评议、师生沟通等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让同学各抒己见，多听同学看法，与同学配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为同学制造自主学习的机会。组织同学商量、沟通、探究为了开阔同学的思路，进一步调动他们学习的主动性和主动性，引导他们自我猎取学问，要常组织同学广泛地商量，激发同学主动思索，让同学在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行

11、得出结论。 化学教学心得体会3 高中新课程的化学是一门有用性的基础学科，是高中生基础扎实不行缺少的。如何让同学在课堂上对化学产生爱好，学好这门课，为高三冲刺打好基础，是我们高中化学组老师常常研讨的话题。课堂教学是对同学从学问、力量、情感看法体验等方面进行训练的场所，在实际教学过程中，会常常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致同学对化学的爱好下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了肯定的探究与讨论。 1 因材而宜制定有效的教学目标 教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定向指导的作用，它规范着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效绽开至关重要。

12、老师应当依据教材制定有效的教学目标，并以预设的目标为指针，在教学过程中不断作出有针对性的调控，引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教版为例，“必修1”和“必修2”的教材内容难易程度相当，主要强调的是化学基础和学问面，并强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，相比较旧版教材具有肯定的敏捷性，而对一些化学反应原理和基本概念等降低了要求。如教材对“强弱电解质”“氧化还原反应”“离子反应”等内容只作了基本要求;对“核外电子的排布规律”这一内容只要求识记18个元素的原子结构示意图，而没有系统性的介绍;又如“有机化学基础”则强调了基础，并在课题设计得合理、新颖。教材在“来自石油和煤的两种基本

13、化工原料”中带领我们学习“乙烯”和“苯”的性质，要求我们把握两种最基本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质，体现了教材突出化学有用性的一面，有助于提高同学爱好。所以新版教材在内容的支配上特别之合理，给人一种“浓妆淡抹总适宜”的感觉。 因此在老师课堂教学中肯定要更新观念，把握好教材的“度”，处理好基础与力量的关系，否则既违反了同学的认知规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必需“因材而宜”去制定精准和明确的有效教学目标。 2 因学而宜进行有效的试验教学 化学是一门以应用为基础的学科，因此试验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他科学，是能格外调动同学学习爱好进行有效教

14、学的一剂“良方”。因此，如何设计试验，让同学亲历试验过程，进行有效的试验教学，是特别重要，也是特别必要的事情，这关系到化学的真正教学效果。在化学试验教学过程中先做好演示试验是很有必要的，演示试验能以其形象、生动的教学效果，敏捷多变的试验方式，有效的配合化学课堂教学，提高同学的爱好，有利于同学对学问的理解和把握，启发同学的思维活动;更重要的是演示试验能发挥演示教学的“示和范”作用，培育同学正确的试验方法、试验操作的规范性和精确性。 其次，试验课堂可将同学分组，这可着重培育同学试验操作力量、数据分析力量、归纳总结力量，同时又是培育实事求是、严厉?仔细的科学看法的一种途径。例如，在学习“乙醇的性质之

15、与金属钠反应”的内容时，将同学分为两组，一组完成“钠与乙醇的反应”的试验，一组完成“钠与水的反应”的试验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应”的反应机理的认识，并找出了两个试验现象明显不同的根本缘由所在，收到了特别好的教学效果。 如此的试验教学大大的激发了同学学习和探究化学的爱好，使得同学的学习由“被动”而走向“主动”;由“消极”而走向“主动”;由“低效”而走向“高效”。 3 因人而宜进行有效的学案教学 高中生是易躁动也易塑形的特别学习阶段，学习上也承受着很大的压力，因此或多或少的存在一些学习上的不良习惯：表现在看而不听，听而不写，写而不全;有的同学被动学习，缺乏主动性和责任感

16、，作业不仔细、抄作业、不交作业、练习册空题过多等。为了能够订正这些不良的学习习惯，培育同学的自主学习力量，提高课堂教学效益，老师应实行因人而异的学案教学法。 所谓“学案”教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以老师的指导为主导、以同学的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式将转变过去老师单纯讲、同学被悦耳的“满堂灌”的教学模式，而是要充分体现老师的主导、同学主体，使主导和主体得到充分的和谐统一，发挥最大的效益。这种模式要求同学依据老师设计的学案，仔细阅读教材，了解教材内容，然后，依据学案要求完成相关内容，同学可提出自己的观点或见解，师生共同讨论学习，从而教会同学怎

17、样学习和怎样思索，提高同学分析问题、解决问题的力量。 4 结语 在高中课程改革的背景下，传统的训练观念、训练模式也必需随之转变。如何充分发挥同学的主观能动性，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的规范化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教学方法、教学模式进行探究，提出课堂教学改革策略，实现课堂教学高效益是我们老师不行推卸的责任。总之，有效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起作为教者的更多的思索与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现同学学习质量的提高。 化学教学心得体会4 经过

18、多年的一对一教学阅历，我认为一个优秀的化学老师应当具备以下几个方面的基本功。 首先，具备广博的基础学问和过硬的学科专业学问。过硬的学科专业学问是保障每一位化学老师能正确理解和说明化学教材中的每一个学问点的关键。随着_的进展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业学问难以适应化学学科进展的需要。 其次，具有娴熟的教学设计力量。教学过程的设计，包括课导入(学问点的导入)、新授、过渡、提问、商量、思索、练习、总结、作业布置等等。一个章节、一个课题、一个学问点的设计不行能一模一样。例如化学课(含学问点)的导入，形式多样：(1)以故事的形式导入新课，化学史

19、和生活中的很多小故事生动好玩，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动同学主动思维，提高学习效率。(2)以身边熟识的自然现象导入新课。如学校化学学习“分子和原子”学问的时候，正逢“八月桂花香”这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很简单调动同学学习的爱好和学习的主动性。(3)以试验方式导入新课。(4)借助多媒体技术导入新课。(5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。新课导入的方式方法许多，只要符合教学的目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。 再次，具有极强的教学组织力量。 最终，具备扎实的化学试验操作技能功底。化学

20、是一门以试验为基础的学科，化学教学离不开试验。俗话说“实践出真知”，试验是科学探究的重要手段，开展以试验为基础的探究活动，不仅能够为同学充分发挥试验能动性供应重要途径，而且有助于同学理解和巩固学问，更重要的是通过试验还能够激发同学的学习_，逐步培育同学的思维，激发同学的创新意识。 化学教学心得体会5 新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了同学学问的获得和力量的提高，更加关注了同学获得学问的过程和方法，以及在教学活动中同学主动情感、看法和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。作为一名中学化学老师，我们深知要上好这门课，必需以新

21、的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导训练教学活动。下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组老师的一些想法和做法与大家沟通!一、 老师的转变 1、老师理念的转变 擅长汲取-做学习型、创新型老师 新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资源，每位老师都会体会到学问的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对同学的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断猎取最新信息,更新固有观念，具备肯定的制造性思维力量、训练科研力量、以及较强的教学掌控力量，才能使自己保持永恒的制造潜能，保持教学中的青春活力。我校的同

22、学中有一些素养很高的同学，格外是试验班的同学素养很高，学问面很宽，常常问一些意想不到的问题!所以我们平常要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有许多名老师)、多参与各种业务学习、专家讲座!我们学校常常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平常遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说的精神福利! 擅长讨论-做反思型、科研型老师 从先进的训练理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断讨论、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，老师要准时反思，反思自己的教学实践，反思对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情

23、感与价值观三维课程目标的落实状况，如教学目标达到了吗?课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到最满足的收获是什么?等等。老师要坚持写教学后记、教学札记。要不断地提出和解决教学中的问题，不断积累胜利的阅历和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型老师，才会实现老师的专业进展。在我们学校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以我们在上课前肯定要重温备课笔记，重温往年备课笔记格外是老备课笔记的教学后记、教学随笔!不断改善教学内容，力争第一节课就能收到良好的教学效果! 2、老师角色的转

24、变 面对新教材,老师再也不是从前学问的主宰者了,由于新教材决不是让老师唱独角戏的剧本。老师由学问的传授者，变为同学学习的促进者、引导者;老师由传统的训练者，变为新型教学关系中的学习者、合、讨论者;老师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和制造者。老师的角色转变,为课改的顺当试验铺平了道路。 在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，成为同学中间合的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到同学中间，与同学一起共建有利于共性进展的课堂氛围。合作意味着参加，意味着一种师生之间的

25、共同体验，从而可以生成新的学问和技能。老师与同学合作，也是一种启发，一种关心，一种人文关怀。这就要求老师真正转变角色，在课堂教学中做同学的合。在与同学的合作中参加，在参加中与同学沟通。要想做到做好，我们在课前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就是把课堂上要求同学的把握的学问点转化成一个一个问题，让同学去探究、商量、沟通、归纳和总结!为此，我们平常格外注重备课，格外是集体备课!我校在开展备课组活动方面注重从细实入手：平常每天晚上第一节晚自习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上

26、课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益! 二、同学的转变 在课程改革中,同学最大的改变是隐藏在内心深处的学习热忱被极大地激发出来。培育同学的学习力量是教学的根本目的。学会生存，首先是要学会学习，“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。古人云“授鱼”不如“授渔”，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有力量在将来的_里独立生存。现在,在我们化学老师的眼中,每一个同学都是有朝气、有共性、有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改老师深深体会到,老师再也不能用一言堂的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去培育同学的时代已经一去不复返了!

27、1、学习方式的改变 在以往的教学中，我们总怕同学自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将同学置于被悦耳讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使同学变得内向、被动、缺少自信、恭顺这自然也就扼杀了同学的灵性，窒息了人的制造性。学习方式的改善是以老师教学行为的改变为前提的，因而老师教学行为和思想观念的改变以及同学学习方式的改善是新课程改革的主要目的。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每一位同学大胆尝试，充分信任同学，尽可能让同学自己动手实践，让同学体会到学习的欢乐和在学习中探究的欢乐。英国大文豪肖伯纳说过：“假如你有一个苹果，我有一个

28、苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!”。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、同学之间的思想沟通。沟通是教学的本质，课堂教学必需在师生的互动中进行。通过师生之间的沟通，可以激活思维，使同学有效地猎取新的学问和力量。新课程为师生之间的沟通预设了宽阔的空间，期望教学能成为真正的沟通活动。在平常的教学中，我们通过备课，把一节课上要传教学的学问点，转化成一个一个问题，让同学、老师之间沟通、商量，猎取学问!大家都知道，化学是一门以试验为基础的科学，我们在平常的教学中，书本上的演示试验全部由同学自己完成，这样不仅能够提高同学学习爱

29、好，更能促进同学的自主学习、熬炼同学的学习力量! “参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主、和谐、人文、公平的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学主动地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学布满活力的源泉。同学的思维状态如何，挺直影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐

30、于参加。在我们平常的教学中，我们针对班级不同的同学，课堂上实行不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的同学回答。课后的作业包括作业的检查也是不同的同学有不同的要求!这样的目的就是使同学“全员”参加，不让一个同学掉队! 2、学习形式的转变 新课程理念下，同学不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了生活到处有化学的新理念。如设计家庭化学小试验,亲密结合区情、校情、乡情,让同学考察四周环境在近几年所发生的改变,让同学分组去污水处理厂考察,这一开放的学习过程,不仅熬炼了同学自主探究学习的力量，也培育了同学良好的公民基本素养。 在教学中多从同学熟识的生活现象，引导同学发觉问题，探究

31、并猎取有关学问和阅历，挖掘素材，优化化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深同学对“科学技术_”观念的理解，增加同学的_责任感。例如我们学校多年的坚持在初三同学学习非常紧急的状况下带领同学参观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观学习，同学真正体会到水的净化、自来水的生产过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，同学真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等学问!同时，也让同学明白：学问来源于生活，生活离不开化学，生活中到处有化学! 同学的学习形式丰富多彩,转变了过去作业的一模一样、呆板单调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。同学对学问章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也消失了前所未有的好玩的小插图这也得益于新教材新颖形式的启发。我们班级的板报常常消失“我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章” 3、同学力量的改变 力量的提高会使解决问题的方法更加快捷灵活;方法的把握也有利于力量的提高。力量和方法都要有学问作为基础，它们反过来会促进学问的学习。化学课堂教学中，老师教好基础学问同时要进行力量训练，把握学科学习方法，在力量培育中学好学问，形成学科素养。把学问、力量、方法融合起来，同学的主动性就会提高，学习质量也会稳步地上升。