泉水教案Doc1

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1、泉水教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写9个生字。2、通过多种方法识记生字，并正确流利朗读课文。3、体会美的意境，感受大自然的美，学习泉水乐于助人，无私奉献的品质，学会关心别人。教学重难点：感悟泉水的纯洁无私，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程：一、创设情景，揭示课题1、创设情景同学们，大家看到校园里盛开的桃花了吗？是啊，春天来了，春风吹绿了校园，也吹绿了山野，大家想去春游吗?请大家闭上眼睛，展开想象，我们走出了教室，走出了校园，来到了一片非常美丽的山野，你看到了什么？2、交流感受教师播放课件：一张美丽的山野图师：现在睁开双眼，刚才的这次春游你看到了什么？生：连绵起伏的群山，郁

2、郁葱葱的小树生：美丽的小花，快乐的小鸟生：清澈的小溪，潺潺的流水这真是人间仙境啊，太美了！师：那你们知道这潺潺的流水叫什么吗？生：泉水。师：对，今天就让我们来和泉水打打招呼吧！跟着老师一起来板书课题!3、欣赏朗诵我们大家一起来欣赏泉水朗读。课件播放朗读。师：请问大家，刚才老师是用什么语气来读这篇文章的？生：欢快（愉快，高兴，开心）师：对，泉水不停的流淌，是那样的幸福与快乐，所以要用欢快的语气来读。下面你们也来用欢快的语气美美的读一读这一篇文章，认识一下泉水姑娘。同时，这篇课文中有几个生字宝宝要认识大家，去找找他们，想办法认识他们吧。二、整体感知1、初读课文，认识生字。课文读完了，找到这些生字宝

3、宝了吗？来，认识一下他们。（1）找学生带拼音读。（2）单独找学生去拼音读。（3）同桌间互读。你们这么快就认识他们了，聪明的你们能说说你们用什么方法这么快记住他们的？师：板书熟字加一加哦：你们是怎么认识的？生：“口”加上“我”就组成了“哦”字。师：嗯，你帮我们回忆了一种识记生字的方法，用我们学过的生字组合成新字。这一课还有用类似方法记住的生字吗？生：还有“杜”和“脆”字都可以用这种方法记住。“杜”就是“木”和“土”字构成的。“脆”是由“月”和“危”字构成的。师：非常棒，说的既正确又非常完整。大家鼓掌。大家看这两个字春现在文章的哪两个词语里？生：杜鹃和清脆里。联系生活师：除了课内的这个词语，你还在

4、哪见过杜字？生：我在饭店门口见过这个字，“杜绝自带食物”，还有在吃的方便面袋子上见过“干脆面”这个词语。师：知识也来源于生活，你非常细心，在生活中学语文真是太棒了。你能再用这个词造个句子吗？生：我最喜欢吃的食物就是干脆面。这家饭店杜绝自带食物。师：你真是太聪明了！同音字师：股：谁还有别的方法认识他？生：古代的“古”字和“股”是同音字。师：你想到了同音字识记“股”字，真是好样的。股字出现在文中哪个词语里呢？换偏旁生：这一课还有肚子的“肚”和杜鹃的“杜”是同音字，而且肚子的“肚”换部首也可以得到杜鹃的“杜”字。师：你的联想能力很棒，跟个小侦探一样。同音字生：我有补充，刚才的“脆”字，我想到了“翠竹

5、”的“翠”和他也是同音字，帮我记住了脆字。形声字师：缝：你们怎么记住它？生:给他换个部首，绞丝旁换成草字头，变成蓬松的“蓬”字，而且我发现他是个多音字，在文章中的词语是石缝，读四声。师：对，缝表示用丝线连缀的意思时读第二声，例如缝纫，缝制，缝补等。表示空隙，裂开或自然露出的窄长口子时读第四声，例如缝隙，裂缝，见缝插针等。师：同学们，还记得吗？绞丝旁与什么有关？对，与丝线，纺织有关，右边是相逢的逢字，组合起来读缝，这叫什么字？生：形声字。师：缝也是一个形声字，还记得我们学过哪些形声字吗？生：抓，师：鹃这个字与什么有关？生：鸟师：杜鹃不仅能表示一种鸟，还是一种花，请大家看课件，杜鹃鸟和杜鹃花形近字

6、生：鹃还能换个提手旁，就变成了捐赠的捐了生：换成绞丝旁，就变成了手绢的绢了生：如果换成女字旁，也念娟，很多女性的名字里都有这个字，我妈妈的名字里就有这个字。师：罐：这个字这么难，你们怎么记住的？生：换成三点水，就变成了灌溉的灌了，上学期我们学过这个词语。师：你学得真好，上学期的字都还记得这么清楚，温故而知新啊！生：还有个简单的方法，同音字连贯的贯字和他是同音字。师：同学们，你们知道这一课里的“瓦罐”是什么吗？我们来看两张图片，他是用陶制成的，能装食物用的，类似于瓶子。师：“塔”呢？生：改成提手旁，就变成了搭建的搭，搭车的搭字了。师：那你能用选个词语说一句话吗？生造句，例如我家旁边新搭建了一个简

7、易的房子。教师评价。借助工具书师：同学们，你们发现我会写里这个字读什么？出示课件“结”。对，ji,，“我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”这个字还可以组什么词？遇到我们陌生的字可以查工具书，有的小朋友很聪明，已经迅速地地查了出来，可以组“结实”，“结果子”等。我们很熟悉的一个读音，读什么？另一个读音读ji，组个词语，比如“结尾”，“蝴蝶结”等，它是一个多音字，我们把它加入到我们的多音字家族里，只有日积月累，才能掌握更多的知识。 师：同学们，大家通过熟字换偏旁，同音字，形声字特点，组词造句，借助工具书等多种方法认识了这一课的生字，那如果把它们放到课文里，你还认识他们吗？请大家来读

8、课文，读准字音，把课文读通顺。2、再读课文，整体感知。（1）读课文，思考泉水都经过了哪些地方？（2）读完后同桌互相交流。（3）泉水是从什么地方出来的？怎么出来的？从石缝里冲出来的。引导学生体会“冲”。（4）齐读第一段。（5）默读课文，不要出声，思考：我们跟着泉水，看看他到哪去？都经过了哪些地方？做了哪些事情？（6）师：泉水从石缝里冲出来，不停地流，不停地为别人做好事。我们要像泉水一样为别人送去甘甜。三、认知贯通。1、师：我们知道了泉水从什么地方“冲”出来的，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些是么？（学生思考）（1）读第2到5自然段，并做标记。（2）谁告诉老师？板书水池 平地 果园 山谷

9、2、齐读2到5自然段，老师请四个同学上台分别表演小姑娘，杜鹃鸟，果树，画眉鸟。大家齐读，这四个同学就作出相应的动作和表情。（教师示范动作和表情）3、泉水流过了那么多的地方为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？（生：没要报仇，明白了泉水关心别人，助人为乐）4、请你们从这四个自然段中选择你喜欢的段落读一读。读的时候加上动作和表情。点名朗读并评比。5、欢乐的泉水跑下山去，他还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么呢？（生抢答：经过农田，遇见了稻谷。）6、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们怎么说的?怎样约定的呢？齐读6到7自然段。（1）读完了，说说看。（你好，你好，大海里见，大

10、海里见！）（2）他们现在已经在一起了，为什还要约定在大海里见呢？（因为他们又要各自为别人做好事，他们看到别人有困难，就会帮助别人，所以马上又要分开，所以约定在大海里见。）7、泉水做这些好事乐意吗？从哪看出来？（乐意。冲、叮咚、弹着琴）四、巩固提升1、再读课文，画出泉水讲的话。2、学生汇报（1）泉水流进山腰的水池，泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 思考：天然水塔是什么？（不是人工制作的。而是天生就会一直流出水的地方，即永远流着水的地方。）从这里可以看出什么？（泉水很多。）此时的泉水，心中想的是什么？姐姐，快来打水吧，我很高兴跟你回家。取吧取吧，我的水很多很多此时的泉水

11、，心中充满了对别人的爱，他想的是用自己去帮助别人，他真是个好孩子。此时她的心情如何？（快乐自豪。）请大家用自豪快乐的语气读一读这句话。 总结：泉水帮助山里的人。 （2）泉水流过山间的平地，泉水说：“照吧，照吧！我的水很清，很清，像一面明亮的镜子。” 出示泉水图，泉水像什么？（玻璃，镜子，宝石，绸缎）从这可以看出什么？（泉水很清。）感受泉水的美丽与美好。此时的泉水又在干什么？帮助别人。泉水美吗？美此时她的心情如何？自豪，快乐。用自豪的语气读一读这句话。总结：泉水自豪的帮助杜鹃花。（3）泉水流到山坡的果园里，泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜，很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水帮助了谁

12、？果树。可以看出什么？泉水很甜。泉水的心情依然是自豪快乐，请读一读这句话吧。总结：泉水帮助果树。 （4）泉水穿过静静的山谷，泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 伴奏是什么意思？用一种音乐与唱歌者或吹奏者协调的同播，是他发出的乐声更美。从这可以看出什么？泉水很美。帮助了画眉鸟，他的心情如何？自豪快乐，轻松。轻松快乐地读一读这一句话。（5）泉水跑下山去，同伴互相说：“你好！你好！大海里见！大海里见！”此时的泉水心情如何？快乐自豪。对呀，他帮助这么多的人，泉水的心情能不快乐，能不自豪吗？请大家用自豪快乐的心情朗读者一段话。五：课堂小结泉水是那么的多、清、甜又美，他又是那么的爱乐于助人，无私奉献，怪不得那么惹人喜欢。让我们回到文章开头读一读这一段话，哪里需要献出爱心，我们就要出现在哪里，哪里需要帮助，我们就要出现在哪里。让我们做一群乐于助人，无私奉献的人吧！板书设计： 多泉水 清 乐于助人甜 无私奉献美