浅析在小学体育教学中如何运用多媒体

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1、浅析在小学体育教学中如何运用多媒体 浅析在小学体育教学中如何运用多媒体 摘 要：体育教学是按一定计划和义务教育体育与健康课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。 关键词：制约；体育教学；教学手段 体育教学是学校体育的基本形式，是体育目标的实施途径之一。在现阶段我认为有几个因素制约了体育教学。 一、体育教师实际教学内容单一制约了体育教学 体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活地应用。教师传授新的运动技能，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领、正确示范动作过程

2、，使学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生获取信息的主要来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把技术动作做得规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此，每个体育教师在具体安排教学时，总是把自己擅长的、动作技术简单的内容安排得较多。时间一长，势必影响学生的全面发展。 二、教师的年龄与身体素质制约了体育教学 人们常说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力一定会下降，在选择教学内容时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，加上缺乏锻炼。有许多中青年体育教师虽然年

3、纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍。这样，实际上也妨碍体育教师在教学中的示范作用，为回避年龄、身体素质等方面的影响，体育教师在内容选择上也就单一化、简单化。长此以往，势必也影响了学生的全面发展。 三、动作技术示范难度大制约了体育教学 众所周知，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。体育教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。那么体育教师只能反复示范，重复讲解。但过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。那么体育教师在选择教学内容上，也就单一化、简单化。到最后也影响了学生的全面发展。 运用多媒体课件来解决教学中

4、的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。 在体育教学中如何运用多媒体这一新的教学手段，来完成学校体育教育教学。我个人认为应在以下几个方面来运用： 1.在理论课上 按义务教育体育与健康课程标准要求，教师要向学生传授许多生理、心理、卫生知识等，这些内容是非常适合在多媒体课堂上呈现，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制，这使学生能够获得大量的知识

5、，从各项体育竞赛的起源到比赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到很好的答案，这不仅能扩大学生的知识面，还能从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴趣，这也符合目前对学生进行素质教育的要求。 2.在体育欣赏上 体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。在体育教材中存在着大量美的信息，它们能陶冶人的情操，净化人的心灵，启迪人的智慧，提高人的思想境界。因此，在教学过程中，我们要遵循学生的身心特点与发展需要，准确把握教材的性质、特点和价值，让美育渗透在体育教学之中，让学生去感受美

6、、鉴赏美和创造美，从而全面提高学生的审美素质。同时，我们在体育教学中，教学方法和手段要力求新颖多样，丰富多彩，既要有针对性，又要有艺术性和趣味性，来满足学生的好奇心，吸引其注意力，激发学生的探求欲望，提高学习兴趣，使他们始终处在一个轻松、快乐和自由的审美状态中，我们的体育教学工作才能顺利展开。所以，我们要更加注意提高教学艺术性，以新的知识激发学生的求知欲，通过生动、灵活的教学形式来营造课堂气氛，使学生真正投入到学练当中去，从而挖掘学生身体的潜能，增强学生的体质，实现学生身体和心理的全面协调发展，才能收到良好的课堂教学效果。因此，我们要紧紧依托教材，善于从教材中挖掘美的因素，加以渲染、加工、提炼，使学生感受教材中的美，受到美的熏陶，获得美的享受，从而培养他们健康的审美观念和审美能力，逐步养成良好体育锻炼习惯，发展他们的美好情感。 总而言之，我们既要保留传统教学中好的东西，又要发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀。我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待体育传统教学手段，使两者互为作用，相得益彰。 参考文献： 李荔.小学体育创新教学J.成功：教育，2010（03）.