如何在小学英语课堂开展有效的导入教学

《如何在小学英语课堂开展有效的导入教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在小学英语课堂开展有效的导入教学（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、如何在小学英语课堂开展有效的导入教学 如何在小学英语课堂开展有效的导入教学 摘要：英语对于小学生来说仍是一种陌生的语言。小学生对英语学习是否感兴趣，主要是看教师传授知识的过程是否具有充分的吸引力和趣味性，是否易于小学生接受和理解。抓住小学生的注意力和兴趣是一堂课取得良好效果的关键，而课堂导入设计的好否将会直接影响到小学生的学习兴趣和学习的效果。因此，课堂导入是课堂教学的关键环节。教学任务能否顺利完成，教学目标能否顺利实现，都与课堂导入有着密切的关系。小学学生的好奇心强烈，感性认知优于理性记忆。英语教师要从学生已有的知识经验和认知水平出发，精心设计课堂导入，激发学生的参与热情，引领学生切身感受语

2、言。 关键词：小学；英语；课堂导入；艺术 一、熟悉教材，巧用图片 在新课改下，小学英语教材发生了深刻的变化，教材逐步把学生作为主题，以学生的学习心理和视角来诠释教材。小学英语教材结合小学生的特点，采用学生喜闻乐见的插图和文字相结合的方式来进行相关知识的教学。教材中的图片和图像资源十分的丰富，几乎每一个知识点和篇幅都有紧密相关的图片，这些图片有的是辅助教学，有的是突出教学内容的重点，也有的是印证课本中的某些观点等等。这些图片都能很好的激发学习的学习欲望，如果教师可以进一步的深入利用这些图片，进行课堂导入就效果更佳了。 二、使用多媒体，实现声文图茂 随着科学技术的发展，特别是信息技术和网络技术的发

3、展，多媒体技术的发展已经应用到课堂中来。多媒体以其自身的优势给小学英语课的教学带来了很大的新意。多媒体教学是形、声、色齐全的感官教学，以动画、图片、声音等形式展现课堂教学内容的，能把复杂的知识简单化处理和加工。对于小学英语课的导入，采用多媒体技术，可以使其得到大大的优化，提高课堂的教学效果。如观看视频导入法、英语歌曲导入法，音乐作为小学生的最爱，如果在课堂上能听到歌曲，那他们毕竟会专心听课，认真学习了。如：教spring，summer，fall，winter的季节单词时，让学生听Whats your favorite season？，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣。 三、游戏导入

4、法 心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强，模仿性强，天性好动。因此，英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 小学生都希望在课堂教学中教师能不断的带给他们惊喜，而单调的、平淡无奇的导入方式吸引不住学生。针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习易于让小学生接受。教师要尽可能让小学生的多项

5、器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。在上课一开始，教师可以让学生按组进行说写单词比赛，要求下一位同学说的单词的第一个字母一定要和上一位同学说的单词的最后一个字母相同。比如说第一个同学说english，第二个说hot，第三个说take。这样既可以帮助小学生熟悉了单词，又锻炼了他们的思维的能力，也为新授单词打下了基础。尤其在小学，学生自我表现意识强，往往会说出一些在课堂教学中还没有教过的单词，而他们是通过其他途径获知的。无形中鼓励了学生注意身边的日常英语，养成学习英语的良好习惯。 四、设置疑问，激发潜能 英语课堂，更多的还是要发挥老师的引导作用，作为课堂的组织者和调控者，英语教师必须发挥应有的

6、课堂导入作用。英语课堂的导入除了上述的导入方法以外，还可以进行问题设疑法进行课堂导入。我们知道人都是充满好奇心的，人也都会为了获取迷惑的答案而富于贡献。英语课堂如果能采取有效的设疑方法也会获得学生的青睐和喜欢。在学习课文之前，老师可以根据讲解的内容设计一些巧妙的问题，以激发学生的学习积极性和主动性，提高他们学习的兴趣。比如在教What time is it？时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：Whats this？学生可能回答：Its a circle.Its a plate.Is a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：Its a face.Its

7、a cake.等。 五、创设情境，实现高效导入 学习英语最好创设一定的生活场景，这样既有利于吸引学生的学习兴趣，也使英语知识的学习更加简单化。在英语课前，教师应该认真备课，熟知课堂内容，掌握课堂节奏，根据课堂内容，进行教学方法的研究和学习。学习本来就是为了习得知识来方便我们的生活。对于英语来说就是培养我们的语言能力，所以创设一定的生活实景来导入新课，本身也是一种培养能力目标的手段了。如在学习英语强调句型时，可以讲故事，在提问学生。故事：Three weeks ago，I went to Yonghui Supermarket.Imet my students，Zhang Yutao，Mao Y

8、anming and Ye Zhenghua.I passed them as quickly as possiblebecause I did not want to interrupt them.But afterI heard Ye Zhenghuas speech （he made a speechabout smiling and greeting people directly），I regreta little.I should have said“hello”to them orsmiled to them，because smiling is very importantin

9、 our life.学生笑着听着故事，当然后进行疑问。 1.Who did I meet？ It was Ye Zhenghua，Mao Yanmin and ZhangYu tao that you met. 2.Where did I meet them？ It was in the Yong Hui Supermarket that you met them. 3.When did I meet them？ It was about three weeks ago that you met them in the Yong Hui Supermarket. 4.Who met them？

10、 It was you that met them in the Yonghui Supermarket about three weeks ago. 对于这些学生比较喜欢的情境教学，通过讲解故事和问题提问的方式进行授课，容易吸引学生的学习兴趣，在学生讨论的过程中过渡到新课程内容的学习上来，效果很好。学生的回答各式各样，教师把答案告诉学生之后，顺带着强调本堂课的知识点，对效果更好。这样就自然而然引起学生的兴趣，迫不及待地去读，集中注意去听，尽快找到答案。这样的导入就会收到很好的教学效果。 参考文献 【1】马芳莲.试论课标下小学英语阅读教学的有效导入策略J.教育科研，2011（5） 【2】刘云静.浅谈小学英语课堂的有效导入方法J.新课程，2012（1）