詹天佑教学设计 (2)

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1、5、詹天佑教学目标：、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。3、能理清段落的层次，知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。课时安排：3课时教学过程： 第一课时 （一）看图导入同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐、海战牺牲的

2、邓世昌等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介） 同学们，你对詹天佑有多少了解呢？能向大家介绍一下吗？经过同学们的介绍，我们对詹天佑有了一些初步的了解。那么他为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第7课詹天佑。（二）整体感知，理清文章脉络。1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（提醒学生注意“爱国”与“杰出”两词）。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这

3、件事，课文2到6自然段具体写这件事。2认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：46自然段。第四段：第7自然段。）（三）学习第2、3自然段1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（投影出示）2、以四人小组为单位，根据提示一起学习、讨论。3、交流（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用

4、对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）帝国主义者凭什么敢这样“要挟”？他们是怎样看待中国人的？“高山深涧，悬崖峭壁”“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”帝国主义者对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）现在，谁能根据投影的提示，把刚才大家讨论的内容连起来回答

5、一遍？（请2到3人回答）4、思考：这一段对当时背景的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）5、有感情地朗读课文（齐读）第二课时 （一）复习导入我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？（二）学习第3段1、请同学们默读课文第3段，边读边思考：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。（板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路）2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，同桌讨论，各抒己

6、见，谈谈自己对这几个问题的理解。（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找同桌交流全班探讨重点关注詹天佑的所想所说，指导学生重点朗读。3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下

7、面开始。教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路请大家来看看。（板书出示）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）5、师启发提问：同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）小结：我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注

8、意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。（四）略讲第4段就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）（五）总结同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着

9、詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。反思： 詹天佑一课是一篇使用已久的教材，我本人都上过至少五次了，特别熟悉。在对课文的处理上，我重点抓了三点：一是通过学习詹天佑的事迹来激发学生的爱国热情；二是通过对文章结构的分析来学会给文章分段；三是通过拿文章中的重点词句来理解文章内容。今天王校长来听的是第三节课，主要内容是学习文章的五、六节，也就是詹天佑开挖隧道与设计“人”字形线路那两部分，最后总结全文。五、六两节的内容不难，但最能体现詹天佑的杰出所在，富有创新精神。在引导学生学习这两段内容的时候，一方面我要求学生能够认真去读文本，找出有关的句子来，理解詹天佑的做法与原因，另一方面通过组织学生画示意图的方式来加深理解。通过这样的环节，文章的重点也就解决了，学生也真正理解了詹天佑为什么要这样做，对他的创新精神也就有了真正的理解。所以，最后总结的时候，只是带着朗读了一下文章的第七节，并组织学生以游客的身份“赞叹”詹天佑结尾。应该说，这样的设计抓住了课文的重点与难点，也利于激发学生的学习兴趣，分析也不会过细过烦。