护理教育-课堂教学课件

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1、课 堂 教 学护 理 教 育 您 思 考 过 这 些 问 题 吗 ？1、 为 什 么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的 价 值 ？2、 护 理 教 育 中 需 要 运 用 哪 些 教 育 思 想 及 教 育 理 论 ？3、 教 师 的 角 色 、 专 业 品 质 、 师 生 之 间 的 相 互 影 响 ？4、 课 堂 教 学 的 基 本 环 节 有 哪 些 ？5、 如 何 备 课 ？ 备 好 课 ？6、 上 课 的 基 本 步 骤 及 程 序 是 有 哪 些 ？7、 常 用 的 教 学 方 法 有 哪 些 ？8、 如 何 评 价 自 己 的 教 学 效 果 ？ 1、 为 什

2、么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的价 值 ？课 堂 教 学 临 床 教 学 健 康 教 育教育是一种培养人的社会活动教育的二大功能：促进人的发展，促进社会的发展。 1、 为 什 么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的价 值 ？护 理 教 育 的 社 会 性 价 值护 理 教 育 的 个 性 价 值护 理 教 育 的 教 育 性 价 值王 远 湘 .护 理 教 育 的 价 值 思 考 .护 理 研 究 ， 2005， 19(1)： 185 您 思 考 过 这 些 问 题 吗 ？1、 为 什 么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的 价 值 ？2、

3、 护 理 教 育 中 需 要 运 用 哪 些 教 育 思 想 及 教 育 理 论 ？3、 教 师 的 角 色 、 专 业 品 质 、 师 生 之 间 的 相 互 影 响 ？4、 课 堂 教 学 的 基 本 环 节 有 哪 些 ？5、 如 何 备 课 ？ 备 好 课 ？6、 上 课 的 基 本 步 骤 及 程 序 是 有 哪 些 ？7、 常 用 的 教 学 方 法 有 哪 些 ？8、 如 何 评 价 自 己 的 教 学 效 果 ？ 护 理 教 育 思 想 理 念 实 用 教 育 思 想 创 造 教 育 思 想 全 才 教 育 思 想 终 身 教 育 思 想2、 在 护 理 教 育 中 需 要 哪

4、 些 教 育 思 想 、 教育 理 论 指 导 ？ 培 养 实 用 型 护 理 人 材能 解 决 病 人 的 实 际 问 题能 适 应 经 常 变 化 的 社 会需 求改 变 传 统 教 育 模 式 ， 培 养“ 开 拓 型 人 才 ”启 发 式 教 学 ： 授 之 以 渔智 慧 、 能 力 、 情 感 、 意 志 、品 德 、 修 养 等 教 育加 强 心 理 学 、 社 会 学 、 人文 学 科 方 面 的 教 育不 断 接 受 教 育 ， 不 断 丰 富更 新 知 识积 极 开 展 多 层 次 、 多 渠 道 、多 形 式 的 多 维 护 理 教 育 活 动学 习 能 力 的 培 养 给

5、学生一杯水,教师必须有水？ How much waterWhat waterHow to water 2009年 国 际 护 士 会 提 出 的 主 题 Delivering quality, serving communities: nurses leading care innovations.提升质量，服务社区：护士引领服务创新 护 士 引 领 服 务 创 新国际护士会主要从以下5个方面阐明这个主题：1、创新是什么2、创新贯穿于护理的整个过程3、管理、政策和教育的创新4、推动变革是从创新到实践5、护理创新者的过去和将来 创 造 教 育 与 传 统 教 育 有 哪 些 不 同 ？目的内容方

6、法特征结局获 得 、 累 积 知 识 知 识 的 应 用 、 开 发 创 造 力现 有 知 识 范 围 内 超 越 现 有 知 识 范 围教 师 ： 传 授 知 识 教 师 ： 激 励 、 启 发 、 传 授学 生 ： 学 习 模 仿 学 生 ： 主 动 、 研 究 、 创 新传 授 灌 输 被 动 积 累 激 励 启 发 主 动 研 究解 决 同 类 问 题 发 现 、 发 明 、 独 创 、 立 新传统教育创造教育 教 学 模 式 以 教 育 者 为 主 的 教 学 模 式 以 学 习 者 为 主 的 教 学 模 式 教 育 者 与 被 教 育 者 共 同 参 与 的 教 学 模 式 护

7、理 教 育 理 论 认 知 学 习 理 论 行 为 主 义 理 论 社 会 学 习 理 论 成 人 教 育 理 论 人 文 主 义 理 论 合 作 学 习 理 论 指 导 学 习 理 论 社 会 影 响 理 论 成 人 教 育 特 点（ 1） 成 人 有 较 强 的 学 习 自 主 性（ 2） 成 人 的 学 习 受 其 经 历 的 影 响（ 3） 成 人 的 学 习 意 愿 与 需 要 密 切 相 关（ 4） 成 人 的 学 习 是 以 解 决 问 题 为 中 心 的（ 5） 成 人 的 学 习 动 机 出 自 于 自 身 内 在 的 需 要 （成人教育理论在继续护理教育中的应用，西北医学教

8、育，2003,11（1）：2425） 您 思 考 过 这 些 问 题 吗 ？1、 为 什 么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的 价 值 ？2、 护 理 教 育 中 需 要 运 用 哪 些 教 育 思 想 及 教 育 理 论 ？3、 教 师 的 角 色 、 专 业 品 质 、 师 生 之 间 的 相 互 影 响 ？4、 课 堂 教 学 的 基 本 环 节 有 哪 些 ？5、 如 何 备 课 ？ 备 好 课 ？6、 上 课 的 基 本 步 骤 及 程 序 是 有 哪 些 ？7、 常 用 的 教 学 方 法 有 哪 些 ？8、 如 何 评 价 自 己 的 教 学 效 果 ？ 3、

9、教 师 的 角 色设计者指导者和信息源促进者组织者和管理者伙伴帮助者反思者和研究者传 统 教 学 中 ：教 师 角 色 单 一中 心 地 位 、 文 化 权 威文 化 传 承 的 执 行 者师 生 关 系 单 一授 受 关 系 3、 教 师 的 专 业 品 质丰富的学科专业知识情感投入对教与学的基本理解教学能力交流沟通能力个性特征 3、 教 师 与 学 生 之 间 的 相 互 影 响教师对学生的影响学生对教师的影响师生的相互作用“课 堂 中 的 皮 格 马 利 翁 ”(“罗 森 塔 尔 效 应 ” 或 “ 期 待 效应 ” ) 您 思 考 过 这 些 问 题 吗 ？1、 为 什 么 要 学 习

10、 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的 价 值 ？2、 护 理 教 育 中 需 要 运 用 哪 些 教 育 思 想 及 教 育 理 论 ？3、 教 师 的 角 色 、 专 业 品 质 、 师 生 之 间 的 相 互 影 响 ？4、 课 堂 教 学 的 基 本 环 节 有 哪 些 ？5、 如 何 备 课 ？ 备 好 课 ？6、 上 课 的 基 本 步 骤 及 程 序 是 有 哪 些 ？7、 常 用 的 教 学 方 法 有 哪 些 ？8、 如 何 评 价 自 己 的 教 学 效 果 ？ 4、 课 堂 教 学 基 本 环 节 有 哪 些 ？ 备 课 上 课 课 后 总 结 课 堂 教 学 设 计课

11、 堂 教 学 基 本 程 序反 思 与 改 进 您 思 考 过 这 些 问 题 吗 ？1、 为 什 么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的 价 值 ？2、 护 理 教 育 中 需 要 运 用 哪 些 教 育 思 想 及 教 育 理 论 ？3、 教 师 的 角 色 、 专 业 品 质 、 师 生 之 间 的 相 互 影 响4、 课 堂 教 学 的 基 本 环 节 有 哪 些 ？5、 如 何 备 课 ？ 备 好 课 ？6、 上 课 的 基 本 步 骤 及 程 序 是 有 哪 些 ？7、 常 用 的 教 学 方 法 有 哪 些 ？8、 如 何 评 价 自 己 的 教 学 效 果 ？

12、5、 如 何 备 课 ？ 古 人 说 “ 凡 事 预 则 立 ,不 预 则 废 ” 。 俗 话 说 : “ 台 上 十 分 钟 , 台 下 十 年 功 。 ” 备 课 意 义 ？ 备 课 目 的 ？ 如 何 备 课 (课 堂 教 学 设 计 )？：有 没 有 一 个 统 一 模式 ？ 需 不 需 一 个 统一 模 式 ？ 培 养 目 标 (1)教 学 目 标 设 计 有的放矢 (2)教 学 对 象 分 析 知己知彼，百战不殆因材施教，量体裁衣 (3)教 学 内 容 设 计 (4)教 学 方 法 设 计 什 么 样 的 教学 方 法 是 最好 的 ？ (5)教 学 媒 体 的 设 计 电 子 幻

13、 灯 有何 优 势 ？ 不足 ？ 如 何 正确 使 用 ？ (5)教 学 媒 体 设 计 (6)教 学 评 价 设 计 一名学生护基考试得了85分，什么意义？ (6)教 学 评 价 设 计 、 实 习 报 告 、 论 文 综 述 、 备课的步骤和方法教 案 您 思 考 过 这 些 问 题 吗 ？1、 为 什 么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的 价 值 ？2、 护 理 教 育 中 需 要 运 用 哪 些 教 育 思 想 及 教 育 理 论 ？3、 教 师 的 角 色 、 专 业 品 质 、 师 生 之 间 的 相 互 影 响4、 课 堂 教 学 的 基 本 环 节 有 哪 些

14、 ？5、 如 何 备 课 ？ 备 好 课 ？6、 上 课 的 基 本 步 骤 及 程 序 是 有 哪 些 ？7、 常 用 的 教 学 方 法 有 哪 些 ？8、 如 何 评 价 自 己 的 教 学 效 果 ？ 6、 上 课 的 基 本 程 序 和 步 骤 ？ 您 思 考 过 这 些 问 题 吗 ？1、 为 什 么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的 价 值 ？2、 护 理 教 育 中 需 要 运 用 哪 些 教 育 思 想 及 教 育 理 论 ？3、 教 师 的 角 色 、 专 业 品 质 、 师 生 之 间 的 相 互 影 响4、 课 堂 教 学 的 基 本 环 节 有 哪

15、些 ？5、 如 何 备 课 ？ 备 好 课 ？6、 上 课 的 基 本 步 骤 及 程 序 是 有 哪 些 ？7、 常 用 的 教 学 方 法 有 哪 些 ？8、 如 何 评 价 自 己 的 教 学 效 果 ？ 7、 常 用 的 教 学 方 法 -讲 授 法优点？缺点？步骤与技巧？教 学 效 率 高 、经 济 、方 便l以 教 师 为 中 心 ， 忽 视 了 学 生 学 习 的 自主 性 ， 参 与 性 及 个 体 差 异 性 ， 不 利 于 学生 综 合 能 力 的 培 养 ；l学 生 注 意 力 集 中 的 时 间 有 限 ， 连 续 长时 间 听 讲 会 使 学 生 兴 趣 降 低 ，

16、甚 至 感 到疲 劳 、 乏 味 、 枯 燥 教 学 言 语 表 达 方 式 ： 讲 述 、 讲 解 、 讲 评 、 描 述教 学 言 语 表 达 技 巧 ： 口 语 性 、 科 学 性 、 讲 解 性 、 趣 味讲 授 中 的 非 语 言 表 达 ： 副 语 言 、 手 势 、 面 部 表 情 、眼 神 、 体 态 、精 心 设 计 问 题 ：提 问 的 方 法 ： 发 问 、 待 答 、 助 答自 然 式 、 回 顾 总 结 式 、 设 置 悬 念 式 、 提 问 式 、发 散 式 、 随 机 应 变 式温 故 导 课 、 设 疑 导 课 、 故 事 导 课 、即 兴 式 导 课 、 演

17、练 导 课讲 授 7、 常 用 的 教 学 方 法 -讨 论 法优点？缺点？步骤与技巧？学 生 直 接 参 与 教 学 表 达 自 己的 观 点 、以 学 生 自 己 的 活 动 为 中 心 ，发 挥 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积极 性有 利 于 促 进 学 生 灵 活 地 运 用知 识 和 提 高 分 析 问 题 能 力l知 识 缺 乏 系 统 性l教 学 难 以 预 测 控 制l有 些 学 员 参 与 有 困 难1、 讨 论 前 师 生 要 作 好 充 分 准备2、 讨 论 议 题 要 简 明3、 进 行 适 当 的 监 控 和 引 导4、 要 鼓 励 学 生 大 胆 发 言 、

18、 普遍 发 言 您 思 考 过 这 些 问 题 吗 ？1、 为 什 么 要 学 习 护 理 教 育 ？ 护 理 教 育 的 价 值 ？2、 护 理 教 育 中 需 要 运 用 哪 些 教 育 思 想 及 教 育 理 论 ？3、 教 师 的 角 色 、 专 业 品 质 、 师 生 之 间 的 相 互 影 响4、 课 堂 教 学 的 基 本 环 节 有 哪 些 ？5、 如 何 备 课 ？ 备 好 课 ？6、 上 课 的 基 本 步 骤 及 程 序 是 有 哪 些 ？7、 常 用 的 教 学 方 法 有 哪 些 ？8、 如 何 评 价 自 己 的 教 学 效 果 ？ 8、 如 何 评 价 教 学 效 果 ？ 8、 如 何 评 价 教 学 效 果 ？ 教 学 反 思 的 基 本 途 径 1、记教学日记 2、说课 3、听课与评课 4、征求学生意见 5、评价学习的效果 6、总结和提炼教学经验8、 如 何 评 价 教 学 效 果 ？ 反 思 上 课备 课 创 造 性 活 动 教 学 是 鱼 ， 备 课 是 水 “天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ， 必 先 苦 其 心 志 ， 劳其 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 ， 空 乏 其 身 ， 行 其 拂 乱其 所 为 。 所 以 动 心 忍 性 ， 曾 益 其 所 不 能 。 ” 孟 子