魏巍《我的老师》课件4

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1、 教 学 目 标1.熟 读 课 文 的 基 础 上 ， 划 分 层 次 。2.学 会 围 绕 中 心 选 取 典 型 事 件 ，详 略 得 当 的 写 法 。3理 清 课 文 的 感 情 线 索 ， 把 握 文 章主 旨 。 题 目 的 作 用1明 确 了 文 章 的 写 作 对 象2.明 确 了 文 章 的 体 裁 ： 回 忆 性 散 文 概 括 出 蔡 老 师 和 我 们 之 间 的 事 件1老 师 假 装 发 怒2老 师 教 我 们 跳 舞3老 师 让 我 们 观 察 蜜 蜂4老 师 教 我 们 读 诗5我 们 看 老 师 写 字6老 师 帮 我 排 除 纠 纷7我 梦 中 寻 师 划

2、分 层 次一 （ 1） ： 写 最 使 我 难 忘 的 是 小 学 时 候 的 女 教 师 蔡 芸 芝 老 师 。二 （ 2-14） ： 记 叙 了 蔡 老 师 和 我 们 之 间 的 七 件 事 。三 （ 15） ： 我 因 转 学 和 蔡 老 师 分 别 了 。 哪几件详写？哪几件略写？为什么？详略安排有什么好处？1.前 五 件 略 写 ， 后 两 件 详 写 。2.因 为 前 五 件 写 蔡 老 师 对 学 生 的 关 心 、 教 育 、爱 护 和 影 响 ， 是 从 “ 面 ” 上 写 ， 所 以 略 写 ；后 两 件 事 则 是 “ 我 ” 印 象 深 刻 的 ， 刻 骨 铭 心的

3、， 也 最 能 表 现 老 师 对 学 生 的 爱 和 学 生 对 老师 的 依 恋 、 思 念 之 情 ， 是 从 “ 点 ” 上 写 的 ，所 以 详 写 。3详 略 安 排 ， 既 能 使 文 章 结 构 疏 密 有 间 ， 又 能表 现 出 师 生 感 情 的 逐 步 加 深 。 这七件事的顺序能否调换？为什么？ 由 课 内 到 课 外 ， 由 假 日 到 平 时 ， 由课 内 到 课 外 ， 全 面 展 示 了 蔡 老 师 热爱 学 生 的 美 好 心 灵 ， 表 现 了 学 生 对老 师 的 依 恋 之 情 。 随 着 作 者 回 忆 的轨 迹 ， 顺 着 作 者 记 叙 的 思

4、路 ， 师 生感 情 一 步 步 加 深 ， 一 步 步 上 升 ， 所以 不 能 随 意 调 换 。 这 七 件 事 是 如 何 串 起 来 的 ？ 明 确 文章 的 感 情 线 索回 忆 -喜 爱 -依 恋 -思 念 本文的线索1.以 我 和 蔡 老 师 的 交往2.感 情 的 发 展 概 括 文 章 中 心 文 章 通 过 记 叙 (蔡 老 师 和 我 们之 间 的 七 件 事 )， 表 现 了 (蔡老 师 爱 学 生 的 美 好 心 灵 )， 抒发 了 (作 者 对 蔡 老 师 的 感 激 、怀 念 之 情 ） 。 回 忆难忘 ： 蔡 芸 芝记 忆 ： 温 柔 和 美 丽 的 人（1）

5、 老 师 假 装 发 怒 。（2） 老 师 教 我 们 跳 舞 。（ 3） 老 师 让 我 们 观 察 蜜 蜂 。（4） 老 师 教 我 们 读 诗 。（ 5） 我 们 看 老 师 写 字 。（6） 老 师 排 除 我 们 的 小 纠 纷 。（7） 我 梦 里 寻 找 老 师 。略略略略略详详依 恋思念可 惜 分 别 了 老 师 爱 学 生学 生 爱 老 师 教学目标1.分 析 人 物 性 格2理 解 重 点 语 句 的 含 义 蔡老师在我的记忆里总的印象温柔-性格美丽-外貌 蔡老师是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？温柔美丽、慈爱、热情、公正、关爱学生、热爱生活。 分析人物形象的方法1

6、.人物所做的事2.人物描写3.别人的评价、态度、4作者的态度5.环境描写 赏析句子的角度1修 辞 方 法2描 写 方 法3关 键 词 答题 格式角 度 +链 接 词 +表 达效 果 （ 对 象 内 容 +情感 或 态 度 或 心 情 ） 一、（1-2）学生们怀着好奇和渴望的心情， 盼望着几何老师的到来。-设 置 悬 念 ， 吸 引 读 者 ， 引 出 下 文 。二、（3-26）王几何老师上几何课的情形。三、（27-29）学生们将永远铭记这堂课， 永远记住王老师。-总结全 文 学生反应1.大 吃 一 惊 ， 更 安 静 了 。2.弯 腰 、 摇 头 、 挤 眉 、 弄 眼 ， 一 齐 哄 堂 大

7、笑 。3.惊 讶 。4被 镇 住 了 ， 大 气 也 不 敢 出 ， 一 个 个 睁 大 双眼 ， 屏 息 静 听 。5全 班 男 生 、 女 生 哄 堂 大 笑 。6同 学 们 轮 番 走 上 讲 台 ； 人 人 都 笑 得 满 脸 泪水 ， 喉 咙 发 肿 。7.满 教 室 鸦 雀 无 声 。 王 几 何 马及时 线索以 事 情 的 发 展 为 线 索 在这一节课上王老师做了哪些事？1.王 老 师 挤 进 门 ， 快 速 站 在 讲 台 上 。2.王 老 师 哑 笑 了 两 分 钟 。3.王 老 师 反 手 画 圆 和 三 角 形 。4.王 老 师 写 出 自 己 的 大 名 。5.王 老

8、 师 公 布 并 介 绍 自 己 的 绰 号 。6.王 老 师 让 学 生 正 面 徒 手 画 圆 和 三 角 形7.王 老 师 告 诉 我 们 学 习 的 道 理 。 分析人物形象的方法1.人物所做的事2.人物描写3.别人的评价、态度、4作者的态度5.环境描写 分析人物形象读 3-7段，找 出 描 写 王 老师 的 语 句 ， 看 看 王 老 师是 一 个 什 么 样 的 人 ？ 1.方 头 大 耳 、 矮 胖 结 实 的 中 年人 夹 着 一 本 厚 书 和 一 个 大 圆规 、 一 个 大 三 角 形 挤 进 门 ，眨 眼 功 夫 就 站 到 了 讲 台 上 。 -外 貌 描 写 、 动

9、 作 描 写 胖 而 动 作 敏 捷 一 分 钟 过 去 了 ， 那 矮 胖 老 师 一 句 话 不 说 ，像 一 尊 笑 面 佛 ， 只 是 站 在 讲 台 上 哑 笑 。眉 梢 、 眼 角 、 鼻 孔 、 嘴 巴 、 耳 朵 ， 可 以说 ， 他 脸 上 的 每 一 个 器 官 ， 每 一 条 皱 纹 ，甚 至 每 一 根 头 发 都 在 微 笑 ！ -神 态 描 写 -幽 默 风 趣 读 8-16段 ， 找 出 描 写 王 老师 的 语 句 ， 看 看 王 老 师是 一 个 什 么 样 的 人 ？ ， 1.胖 老 师 依 然 不 说 一 句 话 ， 却 渐 渐 收起 了 笑 容 ， 用

10、黑 板 刷 轻 轻 敲 击 着 讲台 上 的 课 桌 。 -神 态 描 写2.突 然 面 向 课 堂 ， 反 手 在 背 后 的 黑 板上 徒 手 画 了 一 个 篮 球 大 的 圆 ， 紧 接着 ， 又 反 手 画 了 一 个 等 边 三 角 形 。 -动 作 描 写 -水 平 高 、 业 务 熟 、 学 识 广 1.这 就 是 那 些 老 同 学 给 我 取 的 绰 号 。 天 啦 ，本 人 太 喜 欢 这 美 妙 的 绰 号 了 ！ 可 惜 ， 从来 没 有 一 位 同 学 当 面 喊 我 王 几何 - 语 言 描 写 幽 默 风 趣 、 思 想 民 主 、 平 易 近 人 、 爱 学生

11、 1.矮 胖 老 师 站 在 讲 台 上 ， 双 目 含 笑 ，右 嘴 角 微 微 斜 翘 ， 胖 脸 上 一 副 得意 洋 洋 的 表 情 。-运 用 神 态 描 写 ， 写 出 了 王 老 师 的 和蔼 以 及 反 手 画 圆 和 三 角 形 的 自 得 心情 。 读 17-26段 ， 找 出 描 写 王老 师 的 语 句 ， 看 看 王 老师 是 一 个 怎 样 的 人 ？ 1.胖 得 像 弥 勒 佛 一 般 的 王 老 师 ， 站 在 讲 台 上 眉 开眼 笑 ： “ 现 在 ， 我 就 请 同 学 们 一 个 个 上 台 来 ，用 不 着 反 手 ， 只 是 正 面 徒 手 画 圆

12、和 三 角 形 ” -语 言 描 写 -教 学 艺 术 高 超 王 老 师 前 的 结 束 语 -语 言 描 写 -热 爱 教 师 职 业 对 于 王 老 师 的 描 写 ， 从 人 物的 外 貌 、 语 言 、 动 作 、 神 态描 写 刻 画 了 人 物 形 象 。 -正 面 描 写 学生的反应-侧面描写1.大 吃 一 惊 ， 更 安 静 了 。2.弯 腰 、 摇 头 、 挤 眉 、 弄 眼 、 一 齐 哄堂 大 笑 。3.惊 讶 。4.被 镇 住 了 ， 大 气 也 不 敢 出 ， 一 个 个睁 大 双 眼 ， 屏 息 静 听 。5全 班 男 生 、 女 生 哄 堂 大 笑 。6.同 学

13、 们 轮 番 走 上 讲 台 ； 人 人 都 笑 得满 脸 泪 水 ， 喉 咙 发 肿 。7满 教 室 鸦 雀 无 声 。-作 用 ： 烘 托 王 老 师 的 形 象 。 作者的评价1.第 16段 -侧 面 烘 托 出 了 王 老 师 熟 悉 学生 心 理 ， 受 到 了 学 生 的 热 爱 。1.第 27段 -作 者 的 态 度 ， 侧 面 烘 托 出 了孩 子 们 对 王 老 师 的 尊 敬 、 热 爱 之 情 。 形 象 =身 份 +性 格 +品 质王 老 师 是 一 个 风 趣 幽 默 、热 爱 教 学 工 作 、 业 务 水平 高 、 思 想 民 主 、 平 易近 人 、 爱 学 生 并 深 受 学生 爱 戴 的 人 。 概括文章主题 本 文 通 过 记 叙 王 几 何 老 师 给我 们 上 第 一 节 几 何 课 的 情 形 ，刻 画 了 一 位 风 趣 幽 默 、 业 务水 平 高 、 平 易 近 人 、 爱 学 生并 受 学 生 热 爱 的 老 师 形 象 ，表 达 了 我 们 对 王 几 何 老 师 的尊 敬 、 热 爱 、 赞 赏 之 情 。 王 几 何 一 登 场 ， 展 现 在我 们 面 前 的 是 其 貌 不 扬的 形 象 ， 课 随 后 的 言 行却 出 乎 意 料 。 作 者 运 什么 写 收 到 了 如 此 的 效 果 。 写作特色欲 扬 先 抑