农村写字教学开题报告会

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1、农村小学语文写字教学研究开题报告梁 园 区 李 庄 乡 秦 小 庄 小 学 曹 晓 莉 内 容l 课 题 的 提 出l 课 题 相 关 国 内 外 研 究 现 状l 课 题 理 论 依 据 及 选 题 意 义l 课 题 研 究 目 标 与 内 容l 课 题 研 究 方 法l 研 究 进 度 与 人 员 分 工 多 年 来 ， 我 校 一 直 重 视 小 学 生 写 字 教 学 的 研 究 ， 本 着 “ 写 好 字 ， 做好 人 ” 的 育 人 原 则 ， 把 写 字 教 学 作 为 素 质 教 育 的 突 破 口 ， 重 视 小 学 生 写字 基 本 功 的 训 练 ， 学 生 多 次 在

2、区 级 写 字 比 赛 中 获 奖 。 但 在 探 索 科 学 有 效的 写 字 教 学 模 式 、 形 成 系 统 的 写 字 教 学 考 评 机 制 、 发 展 学 校 写 字 特 色 文化 方 面 的 研 究 还 处 在 初 级 阶 段 。 在 不 断 地 调 查 、 反 思 中 ， 我 们 认 为 ： 除了 在 广 大 教 师 中 进 一 步 加 强 对 写 字 教 学 重 要 性 的 认 识 ， 大 力 改 进 各 科 写字 教 学 的 方 法 和 手 段 外 ， 还 得 积 极 研 究 探 索 一 整 套 构 建 学 校 写 字 教 学 特色 实 践 研 究 的 方 法 和 策 略

3、 ， 较 大 程 度 地 提 高 师 生 写 字 水 平 ， 以 字 育 人 ，形 成 系 统 的 写 字 教 学 考 评 机 制 ， 深 入 发 展 好 学 校 写 字 特 色 文 化 。 让 学 校的 办 学 特 色 影 响 学 校 的 文 化 建 设 ， 让 学 校 的 文 化 建 设 引 领 学 校 的 办 学 特色 ， 使 特 色 更 具 张 力 和 魅 力 ， 使 学 校 发 展 更 具 潜 力 ， 是 我 们 需 要 研 究 和解 决 的 问 题 。 本 课 题 我 们 就 是 基 于 这 样 的 认 识 和 思 考 ， 从 我 校 实 际 出 发应 运 而 出 的 。 一 、

4、课 题 的 提 出 二 、 课 题 相 关 国 内 外 研 究 现 状 我 们 邻 国 及 东 南 亚 各 国 十 分 重 视 书 法 教 学 ， 特 别 是 日 本 ， 虽 然 ，其 由 于 文 字 障 碍 ， 书 法 的 风 格 、 书 法 的 层 次 、 书 体 的 种 类 等 尚 不 如中 国 ， 但 书 法 教 育 的 普 及 面 远 在 中 国 之 上 ， 大 有 争 夺 书 法 霸 主 之 势 。日 本 对 书 法 教 育 极 为 重 视 ， 从 小 学 三 年 级 起 至 中 学 二 年 级 ， 书 法 写字 课 作 为 一 门 必 修 课 程 ， 为 学 习 书 法 ， 必

5、须 认 识 汉 字 2000多 个 。每 所 学 校 有 专 门 的 书 法 教 室 、 专 职 的 书 法 教 师 （ 专 职 书 法 教 师 都 是书 道 院 毕 业 ） 。 全 国 书 法 杂 志 有 五 、 六 百 种 ， 书 法 展 也 比 较 普 遍 ，一 个 县 （ 省 ） 一 年 举 办 书 法 展 就 有 百 余 次 之 多 。 另 外 ， 英 国 的 专 家在 写 字 姿 势 方 面 也 提 出 建 议 ： 每 个 学 校 都 应 该 充 分 改 善 教 学 条 件 ，合 理 配 置 小 学 生 的 专 用 课 桌 椅 。 小 学 教 师 除 了 要 及 时 纠 正 孩 子

6、 们 的各 种 不 良 坐 姿 ， 还 应 该 在 课 上 选 择 适 当 时 机 ， 让 小 学 生 通 过 站 立 或其 他 活 动 变 换 体 位 ， 以 增 加 教 学 效 果 。 二 、 课 题 相 关 国 内 外 研 究 现 状 当 代 著 名 书 法 家 沈 尹 默 先 生 说 ： “ 学 书 亦 可 养 性 习 勤 劬 ， 切 莫 但 作心 眼 娱 ” 。 习 字 的 过 程 就 是 培 养 学 生 一 丝 不 苟 、 持 之 以 恒 的 良 好 习 惯 的过 程 。 要 练 好 字 ， 决 非 一 朝 一 夕 就 能 奏 效 的 ， 需 要 长 期 的 钻 研 和 磨 练 ，

7、需 要 “ 铁 棒 磨 成 针 ” 的 “ 滴 水 穿 石 ” 之 功 ， 习 字 的 过 程 是 检 验 毅 力 的 手段 ， 是 磨 练 意 志 的 途 径 ， 字 的 好 坏 或 多 或 少 地 反 映 了 一 个 人 是 否 具 有 敢于 战 胜 困 难 、 百 折 不 挠 、 力 争 上 游 的 精 神 。 同 时 ， 写 字 与 美 育 又 有 着 密切 的 联 系 ， 鲁 迅 先 生 说 过 ， 我 国 文 字 具 有 三 美 ： “ 意 美 以 感 心 ， 一 也 ；音 美 以 感 耳 ， 二 也 ； 形 美 以 感 目 ， 三 也 。 ” 感 目 的 “ 形 美 ” ， 就

8、是 书 写的 文 字 之 美 ， 这 种 美 既 能 陶 冶 情 操 ， 增 强 审 美 能 力 ， 又 能 丰 富 和 调 剂 我们 的 文 化 生 活 ， 使 我 们 生 活 愉 快 ， 在 艺 术 享 受 中 受 到 教 育 ， 从 而 促 进 精神 文 明 建 设 。 二 、 课 题 相 关 国 内 外 研 究 现 状 我 校 课 题 组 成 员 通 过 各 种 途 径 收 集 了 大 量 写 字 教 学 方 面 的 资 料 ，通 过 对 资 料 的 分 析 整 理 ， 本 课 题 一 方 面 将 广 泛 吸 取 和 借 鉴 其 他 研究 的 成 功 经 验 ， 另 一 方 面 结 合

9、 自 身 实 际 情 况 ， 积 极 探 索 更 为 合 理 、更 为 有 效 的 小 学 生 写 字 教 育 方 法 ， 这 将 对 小 学 写 字 教 学 水 平 和 小学 生 写 字 水 平 的 提 高 具 有 重 要 的 现 实 意 义 和 指 导 作 用 。 我 们 认 为 ：写 字 教 学 是 教 学 研 究 中 一 个 历 久 而 弥 新 的 课 题 。 小 学 阶 段 写 字 教学 是 至 关 重 要 的 一 件 事 ， 不 能 掉 以 轻 心 。 三 、 课 题 研 究 的 理 论 依 据 和 选 题 意 义 1. 当 前 我 校 学 生 写 字 存 在 的 问 题 “ 字

10、如 其 人 ” ， 规 范 、 工 整 、 美 观 的 字 ， 就 是 一 个人 的 第 二 形 象 。 但 是 在 现 实 中 我 们 研 究 发 现 许 多 学 生 涂改 字 迹 数 量 繁 多 、 错 别 字 频 率 增 加 ， 尤 其 是 执 笔 姿 势 及写 字 姿 势 严 重 不 科 学 ， 书 写 潦 草 不 堪 ， 作 业 令 人 辨 很 少 有 能 达 到 “ 书 写 规 范 、 端 正 、 整 洁 ” 。 汉 字 书 写 离规 范 越 来 越 遥 远 。 郭 沫 若 曾 说 ： 培 养 中 小 学 生 写 好 字 ，不 一 定 人 人 都 成 为 书 法 家 ， 总 得 把

11、 字 写 得 合 乎 规 范 ， 比较 端 正 ， 干 净 ， 容 易 认 ， 这 样 对 养 成 习 惯 有 好 处 ， 能 够使 人 细 心 、 容 易 集 中 意 志 ， 善 于 体 贴 人 。 草 草 了 事 。 粗枝 大 叶 ， 独 断 专 横 ， 最 容 易 误 事 。 练 习 写 字 可 以 免 除 这些 毛 病 。 ” 这 番 话 道 出 了 写 字 的 真 谛 。 三 、 课 题 研 究 的 理 论 依 据 和 选 题 意 义2.理 论 依 据（ 1） 以 现 代 教 育 学 理 论 为 依 据（ 2） 以 小 学 语 文 新 课 程 标 准 为 依 据（ 3） 以 教 育

12、部 关 于 在 中 小 学 加 强 写 字 教 学 的 若 干 意 见 为依 据 。（ 4） 以 中 国 教 育 改 革 和 发 展 纲 要 为 依 据 。（ 5） 现 代 社 会 发 展 的 需 要 （ 6） 以 自 我 教 育 原 理 为 依 据（ 7） 以 教 学 实 践 为 依 据 四 、 课 题 研 究 目 标 与 内 容1 课 题 研 究 的 目 标（ 1） 通 过 课 题 研 究 ,培 养 学 生 的 写 字 兴 趣 。 探 求 以 写 字 教 学 为 突 破 口 ， 从 而 影 响 学 生的 综 合 素 质 ， 促 进 综 合 素 质 的 提 高 ， 同 时 纠 正 学 生 在

13、 书 写 时 不 正 确 的 书 写 习 惯 ，提 倡 人 人 都 写 规 范 字 。（ 2） 探 索 适 合 小 学 写 字 教 学 的 课 堂 模 式 ， 构 建 写 字 教 学 管 理 体 系 。（ 3） 通 过 课 题 研 究 ， 进 一 步 落 实 新 课 标 ， 提 高 实 施 新 课 标 的 水 平 。 形 成 一 支 高 素 质的 具 备 可 持 续 发 展 观 念 、 热 心 写 字 教 学 事 业 的 教 师 队 伍 。 （ 4） 通 过 教 学 研 究 ， 取 得 一 定 质 量 的 教 科 研 成 果 。 包 括 论 文 、 案 例 、 写 字 教 学 的 优秀 课 件

14、 等 。 调 动 全 校 教 师 实 施 写 字 教 学 的 积 极 性 。 四 、 课 题 研 究 目 标 与 内 容2 课 题 研 究 的 基 本 内 容（ 1） 小 学 写 字 教 学 有 效 性 的 策 略 研 究 。（ 2） 培 养 学 生 良 好 写 字 习 惯 的 研 究 。（ 3） 小 学 生 写 字 与 做 人 的 实 践 与 研 究 。（ 4） 小 学 生 书 写 评 价 方 法 的 研 究 。 研 究 如 何 实 现 小 学 写 字 教 育 活 动 评 价 环 境 的 整 体化 ， 使 得 小 学 写 字 教 育 活 动 评 价 与 各 学 科 书 面 作 业 质 量 两

15、 者 之 间 能 相 互 促 进 ， 共 同 提 高 ， 构 建 有 利 于 全 面 提 高 小 学 生 写 字 水 平 的 评 价 大 环 境 。 五 、 课 题 研 究 方 法（ 二 ） 课 题 研 究 的 方 法l 1.讲 解 法 ： 是 教 师 对 学 生 的 握 笔 姿 势 的 强 调 ， 对 基 本 笔 顺 的 指 导 ， 对 字 形 结 构 的 分 析 分解 整 体 练 习 法 ： 临 摹 比 较 校 正 练 习 ， 对 注 意 事 项 叮 嘱 等 等 作 必 要 的 讲 解 。l 2.调 查 研 究 法 ： 通 过 这 一 方 法 了 解 学 生 的 书 写 现 状 ， 调 查

16、 分 析 形 成 书 写 现 状 的 原 因 ， 研 究相 应 的 指 导 策 略 ， 为 写 更 好 的 字 服 务 。l 3.比 较 法 ： 在 写 字 活 动 中 ， 学 生 的 集 体 活 动 较 多 ， 主 动 提 出 让 学 生 去 和 同 学 比 较 自 己 的 字体 ， 发 现 问 题 后 学 生 自 己 的 认 识 能 力 会 促 进 他 的 写 字 行 为 和 方 法 的 改 变 ， 这 种 方 法 在 学 生的 写 字 中 最 有 效 ， 它 胜 过 教 师 的 反 复 订 正 和 讲 解 。 l 4.行 动 研 究 法 ： 在 实 际 的 课 堂 教 学 中 ， 创 设

17、 贴 近 学 生 的 写 字 教 学 情 景 ， 不 断 完 善 写 字 教 学 ，发 现 现 象 及 时 就 地 指 导 解 决 ， 并 改 进 写 字 教 学 的 方 式 方 法 ， 让 学 生 乐 于 接 受 。l 5.文 献 资 料 法 ： 查 阅 各 种 写 字 教 学 的 指 导 资 料 ， 了 解 我 国 古 代 书 法 家 的 写 字 方 法 技 巧 ， 及时 把 握 相 关 课 题 研 究 动 态 ， 使 之 更 好 的 促 进 课 题 研 究 。l 6.专 家 咨 询 法 ： 在 课 题 研 究 过 程 中 ， 发 扬 “ 不 耻 下 问 ” 的 学 习 态 度 ， 和 勇

18、 于 探 究 的 执 著 精神 ， 遇 到 问 题 及 时 向 有 经 验 的 专 家 咨 询 ， 以 便 及 时 调 整 研 究 策 略 。 六 、 课 题 研 究 进 度 与 人 员 分 工（ 一 ） 准 备 阶 段 ： （ 2015年 3月 2015年 8月 ）1、 筹 建 课 题 组 。2、 查 阅 文 献 资 料 ， 设 计 调 查 问 卷 ， 收 集 数 据 资 料 ， 并 对 资 料 归 类 整 理 ， 进 行 分 析 研 究 。3、 确 定 研 究 内 容 ， 申 报 立 项 ， 设 计 方 案 。（ 二 ） 实 施 阶 段 ： （ 2015年 9月 至 2016年 3月 ）1

19、、 邀 请 专 家 开 题 论 证 ， 修 正 课 题 方 案 。2、 邀 请 专 家 讲 座 ， 对 教 师 进 行 培 训 ， 拟 订 研 究 计 划 并 开 展 初 步 研 究 工 作 。3、 定 期 组 织 各 类 活 动 ， 分 工 合 作 ， 提 高 学 生 写 字 水 平 。 以 字 育 人 ， 提 高 学 生 全 面 素 质 。 进 行 学 校 写 字 教 学 特 色实 践 与 研 究 。4、 收 集 并 记 录 实 验 所 获 得 的 初 步 资 料 、 数 据 ， 进 行 统 计 分 析 ， 定 期 进 行 阶 段 性 总 结 ， 及 时 调 整 实 验 方 案 。 5、

20、收 集 师 生 优 秀 作 品（ 二 ） 总 结 阶 段 ： （ 2016年 4月 至 2016年 6月 ）1、 总 结 课 题 研 究 成 果 ， 明 确 存 在 的 问 题 。2、 撰 写 结 题 报 告 ， 准 备 成 果 展 示 。 曹 晓 莉 负 责 课 题 策 划 、 创 意 、 课 题 方 案 的 制 定 、 资 料 整 理 ；周 怡 彤 曹 欣 参 与 课 题 研 究 ， 准 时 收 集 、 整 理 、 存 档 纸 质 资 料 。张 世 宝 准 时 收 集 电 子 资 料 ， 拍 照 摄 像 并 作 好 登 记 。武 步 胜 负 责 对 每 次 课 题 活 动 做 好 详 细

21、整 洁 的 记 录 。 后 期 整 理 、 汇 编 课 题 研 究 成 果 。秦 芳 玲 负 责 监 督 课 题 的 开 展 、 进 行 ， 督 促 整 理 和 协 调 工 作 。六 、 课 题 研 究 进 度 与 人 员 分 工 五 、 预 期 成 果 形 式成 果 名 称 成 果 形 式 完 成 时 间 负 责 人关 于 “ 农 村 小 学 写 字 教 学 的 研 究 ” 的 研 究 报 告 研 究 报 告 2015.04 曹 晓 莉关 于 “ 农 村 小 学 写 字 教 学 的 研 究 ” 论 文 论 文 2015.03 曹 欣优 秀 写 字 教 学 教 案 汇 编 教 案 集 2015.04 张 世 宝 师 生 优 秀 作 品 集 作 品 集 2015.04 周 怡 彤 谢 谢 ！请 多 提 宝 贵 意 见