二年级上册：《语文园地五》教学设计公开课

《二年级上册：《语文园地五》教学设计公开课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册：《语文园地五》教学设计公开课（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、二年级上册：?语文园地五?教学设计公开课二年级上册?语文园地五?教学设计广州市海珠区菩提路小学邹丹一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处。?语文园地五?是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称；在“我会读的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语；“读读背背那么延续了本单元“团结互助，友好相处的主题，安排的

2、小儿歌?走山路?，短小并有着深刻含义。口语交际那么围绕“合作为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的根底上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的根底之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了根底。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，稳固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有局部学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。三、设计理念

3、本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同开展的过程，表达自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅，分别是12单元的“北冰洋之旅，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习；34单元的“印度洋之旅，以美丽的珊瑚和贝

4、壳为学习小伙伴；56单元的“太平洋之旅，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴；78单元的“大西洋之旅，那么会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。四、教学目标第一课时目标：本设计的课时1应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。2养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。3让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。4正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。5通过情景学习

5、教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。第二课时目标：1正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。2围绕“合作主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。3通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。第三课时目标：开展“展示台的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。五、教学重难点：1能发现运用新的识字方法，稳固识字；2能正确运用数量词。六、教学手段：1教学课件；2教师坚持能

6、在前四个单元中落实设计理念。七、教学过程一、创设情景，引入课题：1开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢！2介绍学习小伙伴：小海豚。【设计意图：巧设“海底世界识字之旅这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。】二、激发疑问，历险开始一我的发现1观察：这一群小海豚身上有什么？生字宝宝2借助拼音读生字,读准字音。【设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，

7、当然就无需要再让学生去自学了。】3多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。【设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】4为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。【设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想方法。“看谁的发现和别人的不一样鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅字旁，金字旁与金属有关；有“衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；有“疒字旁与疾病有关。】5根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？如果遇上学生说出与“钅、衤、疒三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。【设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。】二日积月累