《紫藤萝瀑布》教案

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1、紫藤萝瀑布教案教学目的：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。2、从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。3、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。教学重点：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。教学难点：从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、引入课文，简介作者和写作背景、导入我们通过前面的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。、作者和背景简介宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作

2、家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。3、写作背景宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此篇状物抒情的散文。4、“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色

3、，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。二、范读课文。注音解释词语：迸溅：bng 忍俊不禁：jn 仙露琼浆：qing 盘虬卧龙：qi迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。四、理清文章结构。（指导学生按写作内容分段落层次。）第一部分：（16段）看花第二部分：（79段）忆花第三部分：（1011段）悟花生命的长河是无止境的。五、赏析第一部分“花之美”1、学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。2、第1自然段：我不由得停住了脚

4、步。（起什么作用）开门见山，引起悬念。3、第26自然段作者是按什么顺序和层次描写的？按花瀑花穗花朵，按整体到部分的顺序描写藤萝花的形、色、态。花瀑：第25自然段。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花穗：第6自然段。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。花朵：第6自然段。每一朵盛开的花就像是一个小小张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。 作者从哪几方面写紫藤萝花？找出有关句子。形、色、态形：花瀑 一条瀑布、紫色的大条幅、一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵 花穗、花朵 每一穗花都是上面的盛

5、开、下面的待放。 像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底舱，船舱鼓鼓的色：花瀑 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花 花穗、花朵 上浅下深、好像那紫色沉淀下来了色：花瀑 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长 在和阳光互相挑逗彼此推着挤着，好不活泼热闹 它们在笑、它们嚷嚷 花穗、花朵 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?比喻“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的

6、水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。拟人“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。第二课时一、导入二、赏析第二部分“情之美”第7自然

7、段作者看着这么美丽的花，有什么感受?流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。生死谜、手足情是什么意思?比喻兄弟，这里说作者的弟弟。作者在写这篇文章的时候，她弟弟正患着癌症。别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。三、赏析第二部分“忆之美”1、默读第78自然段，想想藤萝花有着怎样的经历？拆花种果树 藤萝花如瀑2、“花和生活腐化有什么必然关系”是什么意思？那时代极“左派”的说法，认为爱花就是小资情调、就会腐败，所以把花全改种果树。说明花的变化是时代造成的3、文章第8自然段突然说了一件十多年前的往事，这属于哪一种叙述方式？插叙，为下文的感悟起了很好的

8、铺垫作用。4、从第8自然段和第9自然段对比中有何感悟（有什么作用）？这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。四、赏析第三部分“悟之美”1、读课文后二段，找出表现认识升华和全文主旨的句子。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（为什么说“ 生命的长河是无止境的”呢?个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。）五、赏析形象美、语言美、结构美1、怎样理解后两段的一连串比喻句和

9、文中所抒发的思想感情呢？“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成“万花灿烂的流动的瀑布”。多么壮丽辉煌！人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”于是作者“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。2、朗读第7段，讨论：怎样理解 “我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话？作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心

10、灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。3、第8段“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。4、为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。这种升华在第三段中表达了出来。5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了

11、脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。六、练习处理练习一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。练习二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势

12、非凡，灿烂辉煌。2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。本题揣摩景物描写，实质上，主

13、要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句1写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。练习三、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。1、牡丹：荣华富贵 。牡丹花朵硕大，色泽鲜艳，它以其国色天香，雍容华贵，端妍富丽的特色.，

14、素称“花中之王”，人们视其为富贵荣华的象征。2、莲(荷)花：象征清白、高洁荷花花朵艳丽、清香远溢、碧叶翠盖、十分高雅、周敦颐之名篇称其出污泥而不染、赞美荷花的高贵品格、将其视为清白、高洁的象征3、竹：象征着生命的弹力、长寿、幸福和精神真理竹，秀逸有神韵、纤细柔美、长青不败、象征青春永驻、年轻,春天(春山)竹子潇洒挺拔、清丽俊逸、翩翩君子风度,竹子空心、象征谦虚、品格虚心能自持竹的特质弯而不折、折而不断，象征柔中有刚的做人原则凌云有意、强项风雪、偃而犹起、竹节必露、竹梢拔高，比喻高风亮节,品德高尚不俗生而有节、视为气节的象征4、松柏象征坚贞松枝傲骨峥嵘，柏树庄重肃穆，且四季长青，历严冬而不衰。论

15、语赞曰：岁寒然后知松柏之后凋也。5、梅象征坚强不屈梅的枝干苍劲挺秀，宁折不弯，被人们用来象征刚强不屈的意志，而迎风斗雪怒放的梅花，则最先给人间透露春的气息。6、兰花以兰花象征高尚兰花风姿素雅，.花容端庄，幽香清远，历来作为高尚人格的象征。诗人屈原极爱兰花，在他不朽之作离骚中多处出现咏兰的佳句.7、桃象征长寿。桃是最常见的长寿象征，给老人祝寿便用寿桃。一些人在厅堂中常挂着一幅画有三个桃和五只蝙蝠的画，表示“三桃五福”。8、桃李代表门生人们常以“桃李满园”、“桃李满天下”来比喻某名师的门生众多.9、杏象征幸福以杏象征幸福 因为杏与幸谐音，表示有幸。杏与花瓶表示“祝您高中”。同时因为杏花非常美丽，常

16、用以象征美丽的少女。杏仁则比作美女的眼睛，俗语常说“柳叶眉.杏仁眼”。10、桑梓以桑梓代故乡。诗经小雅：“维桑与梓.必恭敬止”。意谓家乡的桑树与梓树乃父母所栽，对它要表示尊敬，后人常以桑梓指代故乡。11、银杏-古老文明 百合-团结友好 紫荆-兄弟和睦杨柳枝-依依不舍 并蒂莲-夫妻恩爱 万年青-友谊长存橄榄枝-和平 黄月季-胜利 铁树-庄严红豆-相思七、作业1、完成练习册2、抄写“读一读，写一写”教学反思：这篇文章初一学生并不好理解，要难文浅教，让学生学会朗读，体会描写中的修辞手法，就可以了。至于，对生命的感悟，学生能理解到什么程度，有学生自己去感悟。文章背景不要展开太多，影响课堂教学进度。可结合短文两篇蝉、贝壳来加深学生对生命意义的理解认真对待每一天。