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1、新版针对中小学教师思想状况的对策思考汇编 摘 要：随着市场经济的发展，教育体制改革的深入，中小学教师群体的道德水平却参差不齐，甚至某些人存在价值观上的误区，因此针对相关现状提出相应对策。 关键词：监督;评价;师德教育 中小学教师的工作内容繁杂、心理压力过重，少数教师责任心不强，缺乏起码的职业道德与敬业精神，并且工作中还会不时受到一些陈旧观念的负面影响，而社会经济因素的冲击也直接干扰教师的工作积极性的发挥等，针对上述现状特提出以下建议： 1、建立领导监督机制。 （1）充分发挥党组织的核心凝聚作用，形成强有力的领导机制。由教委相关部门牵头，学校成立由相关部门主要负责人参加的教师思想建设工作小组，负
2、责教师思想状况的调查研究、检查评估，时刻关注教师的思想动态，做好教师的职业理想、职业道德和职业纪律教育及时提供直接资料。 （2）成立师德建设督导小组，由学校领导、优秀教師代表、退休教师代表等参加。小组成员应经常深入教学科研第一线，倾听教师意见，了解教师在工作、生活中存在的实际困难，主要了解教师的思想、工作和生活状况，将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来。发现问题，及时给予解决，在工作中增强师德建设工作的感召力和影响力。 （3）充分利用现代信息资源，在学校校园网上建立“师德监督网站”，鼓励学生对教师师德进行评价，教师之间互相评价，督促教师更新思想观念，提升道德修养。 2、改革评价方式。
3、评价，是对过往工作的总结，本应是反思、提高的过程。但传统做法却难以达到这一目的。所以，应进行必要的改革，主要方法要向利于教师自我反思靠拢。 （1）强调发展性。评价时可以采用多种方式相结合，如：先由教师自评，通过对一定时期工作的回顾与自我点评，督促教师进行自我反思工作中的收获与疏漏;再组织教师互相观摩，一方面学习别人的经验，另一方面对照他人优势寻找自己的不足，以利日后改进提高。此外还要适当下发优秀的教案设计、学习经验，在教师评价过程中提高认识。第三，组织教师交流认识体会。第四，学校评价。届时既看教师写完的教案，也看课堂上教案的执行修改情况、学生作业的批改情况，还要结合教师自评的体会，结合家长的反
4、馈意见进行综合评定。这样可促进教师增强改进意识、研究意识。 （2）注重实效性。过去，我们在评价教师工作时，大多倾向于是否完成常规性的工作，如教学任务是否完成，学校工作是否布置，对不同层次的教师评价的标准是统一的，教学工作是否有教师自己的特色，是否符合所教学生的实际，这些内容在评价时往往被忽视，实际上也难于把握，因而最后的教师工作收入几乎没有差别，于是有些有工作经验但思想有待提高的老师，从某种程度上讲，只是应付领导检查，只要大面过得去即可。因此，学校在评价教师应重点放在评价教育、教学效果上，看学生活动的设计是否围绕重点、难点，突出学生的注意、观察、记忆、想象、思维等多种智力因素和兴趣、动机、情感
5、、意志等非智力因素的有效发展。促使学生学会主动地、有见解地学习，并会运用于实践。让老师真正走进教材，走近学生，走进生活，设计独特的教学风格。 （3）突出层级性。唯物辩证法告诉我们，事物的一致性是相对的，而差异性是绝对的，并且运动、变化是社会的主旋律。那么，教育工作实践中对不同的教师应有不同的评价标准，同一位教师不同时期也有不同的评价标准。这样可让教师看到工作中时时处处充满希望，实现真正调动教师自我改进的积极性。 3、加强师德教育。 （1）制订培养计划和方案，把师德建设纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的教育。可不定期地举办职业道德理
6、论培训班，邀请一些师德典范做专题报告;适时组织开展“师德问题”大讨论，教职员工结合自身工作，谈师风，谈思想，谈经验，以此提高教职员工的思想道德素养。 （2）引导教师进行道德修养自我提升。教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容，身为教师应该理解“身正为范、德高为师”的真正含义，积极地进行道德修养自我的提升与完善。首先，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中.出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是开展批评和自我批评，这是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是
7、教师道德修养的根本方法。其次，学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。 4、尽所能创设理想的工作环境。 作为教师，最希望得到别人的尊重与理解。如果领导对教师坦诚、民主、信任，认真听取、适当采纳教师的合理化建议，对教师工作给予一定支持，必能发挥教师的积极主动性。教师才可以在此基础上快速进步、发展。 5、建立有效管理机制。 在提高教师工作待遇的前提下，建立统一的各项制度，严格教师管理并力争做到公平、公正。这主要应体现在奖罚标准的可
8、操作性及合理性方面。比如，建立一套可以量化或评级的奖罚标准体系，并健全奖惩执行过程的监督制度体系，充分实现制度面前人人平等，做到让教师对学校的奖罚心服口服。一旦发现有违规的教师严格处理。与此同时，适当放宽考核的指标，保证工作表现良好的教师全部纳入优秀队列，入选之后对他们进行跟踪社会调查，对始终如一的教师加大奖励力度，表现不好或一般的教师取消奖励资格。 总之，中小学教师的思想教育是一项长期的工作，它既关系到目前教师队伍的稳定，也关乎我国未来人才的质量，但同时这项工作不可能一蹴而就，立竿见影，它需要各级各界人们的共同关注与不懈努力，这也是我们义不容辞的社会责任。 作者简介：郭志红（1971），河北省东光人，法学硕士，沧州师范学院法政系副教授。
新版针对中小学教师思想状况的对策思考汇编
