张娜娜It'sred

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1、新标准英语Book1 Its red 教学案例 蓝天小学 张娜娜 小学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言、并获得愉悦的情感体验，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用。小学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。他们刚接触英语，对这门新的语言有强烈的好奇心和求知欲。在课堂教学中创建氛围，激发兴趣，创设贴近学生生活实际的活动，将更有益于提高教学效率。背景分析：本课是新标准英语一年级起点第一册Module4的Unit1

2、。这是第一课时，核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red 、yellow、 black、 white、 green、 blue，并能听懂 What color？以及用Its red/来描述颜色.对于三年级学生来说，由于词汇较多，尚不能完全掌握。因此, 结合本课的学习目标和低年级学生的特点，我设计了一些有趣的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。 一、教学内容： 北京外研社出版（三年级起始）Book 1 Module 4

3、 Unit 1 Its red.二、教学目标：1、情感目标：营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。2、知识目标：学会单词red, blue, yellow, black, green, white,以及会说句子 Its red/3、能力目标：通过认识五彩的世界，培养学生的审美能力。三、教学重难点： 1、会读要关于颜色的单词。 2、会说句子 Its red/四、教学过程、 Warming-up（1）Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）（2）Sing a song: Please stand up! (3) English

4、 show抽三对同学上讲台表演课本剧，给同学们提供说的机会。通过热身活动，引起学生注意，活跃课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。、Presentation（1）T: Look ,our English friends are greeting to us.（学生戴人物头饰上场，与全班或个人进行对话交流 学生的自由交流，又直接与新内容的学习进行了自然衔接。） Panda: Hello. My names Panpan. Im a panda.（学生立刻与Panda问好） T: Today, Ill introduce a new friend to you. Her nam

5、e is Kami. Kami can change her color in different condition. 根据环境的变化，为了保护自己，可变 成与周围事物相同的颜色Now, Guess ! Who is she?（学生们立刻活跃了起来，争先恐后地举手回答：“变色龙）(提出Panpan 带我们看新朋友的任务，让学生带着任务学习，培养学生运用语言的意识)（2）T: Now ,look at the screen.（PPT出示变色龙图片） Count！How many colors can she change?Ss: One , two ,three ,four ,five ,si

6、x . Six!（因为在上个模块刚教过英语数字，所以学生对于数数有着特别大的兴趣，而且驾轻就熟）T: What color?Ss: 红色，黄色，绿色，（我出示卡片，领读：green, green, Its green. ，板书单词） （3)T: Look , what color? Ss:(引导学生回答)Its green.T: What is green in our life? 生活中哪些东西是绿色的呢？S: 树叶，草地，草坪，(同法操练 white, blue, yellow, red , black)创设理念：在新授几个新单词时，利用大自然色彩斑斓的特点，结合实际，让学生对新单词加深印

7、象,在短时间内提高教学效率 3、Practice(1)看谁反应快在教室里贴上各种颜色的图画，并且分散在各个角落。老师说出一种颜色，生迅速指向该颜色的物品. T: Point to yellow.S: Its yellow.(并指向黄色的物品。)(2)Color Game让六名学生站在讲台桌前，分给他们每人一张不同颜色的图画. 拿着红色图画的同学挥舞着图画说,“red , red, black .”那么拿着黑色图画的小朋友就要立刻举起图画并说 “black , black, blue.”（此活动非常受小朋友的欢迎，他们在游戏中不知不觉地巩固了刚刚新授的单词，而且在此游戏中，还锻炼了他们的反应能力

8、和应变能力，而且其他的小朋友也同时进行了第二遍知识传授，给他们提供了一个知识巩固的舞台。）（3）Listen and do我说出一种颜色如“red”，学生迅速举起红色的水彩笔，同时说“red”（同桌比赛）我又问“What color？”，学生回答：”Its red.”(这个活动的面比较广，可以同时让全体学生参与进来，但同时需要注意的是要保证此活动顺利进行，首先要做的就是必须控制好整个班的纪律。先采用听、做的形式输入知识，再以问答的形式来输出知识，让全体学生在这个活动中操练句型。)（4）Find color寻找身边的颜色T: Boys and girls, the world is colorf

9、ul, isnt it? Can you find the six kinds of color around you .我让学生在教室内外找找我们学过的六种颜色，学生反映热烈，积极举手，有的指着桌子说：“Its yellow.”,有的指着衣服说：“Its green.”,(5)Play a guessing game.我让一个学生背对全班同学，然后向其他同学出示一种颜色，由大家问：“What color?”，背对的同学可用“Its ”来猜颜色，其他同学则用“YES”或者“NO”来提示他，直到猜对为止。 （6）Learn a songa. 让学生观看教学VCD,熟悉旋律；b. T: Look,

10、 whats this? Its a beautiful rainbow.教授rainbow,让学生模仿老师的嘴形,并鼓励学生说出来c. T: What color is the rainbow? S: Its red/green/blue/yellow/T: Yes! Its red ,yellow ,pink ,green, purple, orange and blue.(板书)So well sing the songd. 学生听歌曲,听到哪个颜色,举起该颜色的水彩笔. e. 试着模仿跟唱,跟我做动作。创设理念：学生自主活动，相互评价，充分体现“以学生为主体”的教学探究能力和创新能力。

11、充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容。信息技术学科的有效整合，提高学生的兴趣。最后的寻找颜色活动，让学生积极主动地在实际情景中交际运用。 五、板书设计： M4 U1 red yellow Its black white blue green六、HomeworkListen to the tape and read after it 3 times of Module 4Unit1. 教学反思： 儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复

12、的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。 在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，“孩子们，今天我们来认识一位新朋友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色.”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。 在“看谁反应快”的游戏中，老师事先在墙上贴上

13、图片，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。 我还设计了一个“颜色游戏”（选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持BLU

14、E卡片的同学就必须马上举起卡片说“BLUE，BLUE,”）通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。从道德培养这一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要善于发现身边的美好事物，热爱生活，热爱身边的花草树木。最后本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋情绪，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。根据低年级学生喜爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃气愤，减轻学习压力。此外，通过动作，让学生边模仿，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。