《10的认识》

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1、兴宾区实验小学导学案 二 年级 学科： 数学 课题 10的认识 课型 准备课+展示课 使用时间：2013 年 月 日 星期 主备人： 学科组员： 学科组长： 【教学内容】人教版第五单元P59P6110的认识 【教学目标】 1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识，引导学生感受数10与实际生活的密切联系。【教学重难点】掌握10的组成。 教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学

2、生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习 独立完成 布置预习内容：预习课本59至61页内容一、导入新课10分 倾听，思考 1.猜谜引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。(2)0和6之间有哪些我们认识的数?(3)(伸出5指)它添上2是谁?(4)7的相邻数是谁?(5)8再添上1是几?2.9再添上1是几?3.今天我

3、们就来学习10的认识(板书课题) 二、明确目标3分齐读目标学习目标：1、会读会写10 2、会写10的组成三、小组学习+展示5分 学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 1.10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗? (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人，谁有办法?数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子

4、，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。(4)刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2.比大小。(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10(2)9谁来说说。(3)完成书本第65页比大小的填空。3.10的写法。(1)10的写法和09这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。(4)写完了同桌互相欣赏一下。四、小组展示5分 小组展示。 小组代表发言。4.1

5、0的组成。情境引入(课件演示)：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。根据学生汇报，教师板书。 (5)讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。(6)独立完成第65页10的组成的填空。五、小结2分 独立思考、个人汇报。 本节课你学会了什么？还有什么不明白吗？六、当堂检测7分一个学生上来演示，其余学生在书上完成。1.练习九第1题。2.练习九第2题。(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.独立完成第3题七、拓展提升3分独立思考、小组交流。1.师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。反思 4