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1、新版重视职业院校专升本自学考试助学教学管理全面提升自学考试质量汇编 摘要：本文从职业院校专升本自学考试助学管理的实际出发，论述了加强助学管理的重要性和迫切性。重视助学过程中的教学管理，是全面提升自学考试质量的关键。 关键词：助学教学;自学考试;教育质量 中图分类号：G642.479文献标志码：A文章编号：2095-9214（202x）04-0110-01 高等教育自学考试是以个人自主学习为主而进行的国家学历考试。采取个人自学、社会助学和国家考试相结合的形式。由于个人自学的难度较大，社会助学在高等教育自学考试中的地位和作用显得尤为重要。根据吉林省高等教育自学考试综合改革报告的规划，为进一步落实助
2、学模式改革和考试方式改革，强化自学考试教育功能，进一步提高自学考试质量，探讨高等教育自学考试助学模式和相应的教学管理措施，推动自学考试教育向更高层次上发展，是当前职业院校自学考试工作面临的重要课题。 一、宏观调控，加强自学考试助学教学的日常教学管理 回顾几年来职业院校专升本业余助学的教学实践，我们深深地体会到要提升职业院校专升本科自学考试内涵，最重要的一点就是要保证助学教学的质量。质量是高等教育自学考试人才培养质量的根本所在。在教学实践中，我们与时俱进、大胆创新，初步形成了针对自学考试助学教学管理的制度和具体措施，并在实践中严格执行、不断完善和修正，助学教学效果凸现。 1.规范助学课堂教学管理
3、，保障助学教学有序进行。在助学教学中，与全日制的教学要求一样，为了保障助学教学有序进行，严肃规范教学管理。教学督导对任课教师期初进行教案、教学计划等教学资料的常规检查，随机进行听课、教学秩序抽查，发现问题及时纠正，确保助学教学的正常运转。 2.定期召开教学会议，提出教学任务和要求。分院根据学院自学考试的整体要求，每学期初召开自学考试会议，传达省里新学期自学考试助学教学工作精神，对助学教学提出新的要求。 3.不定期进行教学检查、召开学生座谈会。通过不定期的教学检查，了解任课教师的授课情况，发现问题及时纠正;通过与学生代表的座谈，及时准确掌握学生对任课教师的满意度、学生的学习态度及助学教学管理的纰
4、漏和不足，使管理者能根据学生的需求，结合学校的教学资源和办学条件，不断提升管理水平，从而达到全员参与教学，共同提高教学质量的目的。 4.考前对学生进行诚信教育，严把质量关。在助学管理中，对学生进行自学考试宣传和诚信教育也尤为重要，营造全社会重视自学考试的氛围，扭转不良考风。使考生把精力放在平时的助学学习上，真正能通过自学考试的学习，不仅得到学历层次的提升，同时学到大量有用的知识，为学生就业和将来的发展打下坚实的基础。 5.制定任课教师量化考核方案，激发教师的责任感。在教学中，不仅聘任优秀专任教师承担助学班的授课任务，同时制定教师量化考核细则，对任课教师的职责实施量化考核，激发教师的责任意识。
5、二、量化管理，科学评定学生助学学习效果 自学考试的核心内涵是以考促学。突出了“考试”的结果，而忽视了考生的学习过程。有的学校只是以考试课程为中心，阶段性地开设考前辅导班，自学和助学只能流于形式，处在被动应付状态。因此，从培养可持续性人才发展的要求出发，亟待解决解决人才培养与“考试”局限性矛盾。做为管理者要转变教育理念，改革助学过程管理，制定科学有效的自考学生学习成绩考核办法至关重要。 1.改革学生学业成绩综合评价办法，激发学生学习积极性 根据吉吉林省高等教育自学考试过程考核成绩评定细则要求，学生考试课程的总评成绩由学生的助学成绩和统考成绩两项组成，两项成绩的权重不同。学生助学学习过程的成绩评定
6、主要包括学生平时作业、平时测验、平时表现、课程实践四项，占课程总评成绩的40%，学生参加全省统一考试的卷面成绩权重占60%。打破过去“一卷”定终身的做法，把学生参加助学过程的考评成绩纳入评价体系，注重学生综合素质的培养，激发了学生的学习动力，提高了学生的学习质量，使自学考试考评体系对人才的评价更全面和科学。 2.制定自考学生学习过程量化考核办法，提高学生学习效果 学习过程的量化考核是针对学业成绩的考核内容制定，量化考核把助学管理进行细化和目标化。通过制定量化考核细则，助学教学管理不再是生硬的理论和简单的说教，试行学习过程量化考核后，助学课堂学生的出勤率、课堂纪律、完成作业情况均有明显好转，保障
7、了助学教学有序进行，收到较好教学实效。 三、名师任教，是提高教学质量的有效保障 俗话说：名师出高徒。建设一支高素质适应自学考试教学特点的教师队伍是提高教学质量的重要前提。在实际工作中，我们结合学生认知特点和本科课程特点，充分利用职业学校的教学资源优势，在选拔和聘任专业教师方面坚持做到四个标准： 1.专业知识掌握扎实、教学效果好，学生评价满意度为优秀; 2.工作任劳任怨，为人师表，责任心强; 3.专业知识和实践能力较强的双师型教师; 4.能胜任自考助学教学，教学经验丰富的教师。 结合几年来对任课聘任、考核和筛选，分院助学服务中心的专职教师队伍已达19人，其中一半是硕士研究生，半数以上是“双师型”
8、教师，有4名教师获得市级骨干教师称号，这是一支优秀的团队，多年来较好胜任了自考本科助学教学工作，为助学教育教学做出了巨大贡献，取得了可喜成绩。 总之，在专科职业院校专本套读的特殊前提背景下，我们不能完全借鉴其它全日制高等教育自学考试本科的管理模式，深入探讨业余助学管理的内涵建设，全面扭转应试教育的管理办法，明确自学考试既是考试制度，也是教育制度的理念。以育人为本，将职业学校专升本自学考试助学管理机制和院校文化的育人优势有机结合，加强德育和实践能力的培养，加强助学教学过程的管理，培养学生自立、自强、自学的优秀品质，构建具有高职特色的专升本自学考试助学管理策略，使专科职业院校专升本助学教育成为一种全新的教育模式。 参考文献： 1曾桂兴，自学考试质量监控体系与方法初探J.华南师范大学学报，202x，2 2戴家干，推进高等教育自学考试科学发展J.教育研究，202x，4
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