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1、新版基于“12345”结构的高职院校概论课程教学实效性探讨汇编 摘 要：当前，很多专家和学者都在探讨如何提高高校思想政治理论课实效性，仁者见仁、智者见智。高职院校的特殊性决定了其思政课教学的难度。本论文从“12345”的角度探讨了如何提高高职院校*思想和*理论体系概论（以下简称概论）实效性。希此能够给目前的研究和教学提供有效的借鉴。 关键词：高职院校；实效性；探讨 *思想和*理论体系概论作为高职院校思想政治理论课的重中之重，对于学生的思想政治教育承载着重要的作用。然而高职院校自身办学思想和特征以及学生本身的素质差异，思想政治理论课在高职院校的教学实效性就显得更为薄弱。本文通过前期对高职院校思想
2、政治理论课的教学现状进行调查，在调查基础上做了目前高职院校概论课程的教学现状分析。“12345”结构的研究目的是解决概论课程的教学问题和难题。“12345”是指一个突出点、两种教学途径、三大教学模块、四种教学资源、五大教学设计。概论课程应该充分利用这个结构，尽最大程度提高课程的教学实效性。 1 概论课程教学应该突出一个特点应用职业性 高职教育的最大特点就是应用职业性。概论课程在教学不能与研究学术型的高校同步。同时高职院校学生的文化素质与本科院校相比有一定的差距。在教学过程中，教师更应该结合高职教育的特征和学生素质特点，将职业教育思想和观念融入思想教育、道德教育和法律教育中，具体转化为职业理想、
3、职业道德、职业价值观和职业法律素质培养。同时系统设计课程的知识、能力、素质目标，崇德尚能，以德导能，以能强德，实现职业素养与职业核心能力同步养成。概论课程的教学应该引导学生形成良好的职业道德和职业精神，促使学生能够很好地融入社会、尽快地适应工作岗位。 2 概论课程教学要融合两种途径理论教学和实践教学 通过调查发现，目前很多高职院校概论课程的教学更多地体现在课程之中的理论教学，而课堂之外的实践教学相当薄弱。在调查中可以感受到大学生对于课堂之外实践教学的期待，他们更多希望通过社会实践教学提升自身的能力和素质。基于学生这样的迫切要求，学校和教师应该通过多种渠道建立各种形式的社会实践教学基地，充分利用
4、学校周边和具有本地文化教育特的资源，鼓励学生积极参与社会调研和考察，让学生撰写调研体会和感受，以此激发学生的正能量。促使学生把理论知识和社会实践相结合，培养学生对社会问题的理解分析能力和社会适应能力。从而实现概论课程实现知行合一、德能统一。 3 概论课程教学注重三大模块思想道德教育、法治时政教育、职业素质教育 概论课程内容和体系是很丰富和复杂的。作为思想政治理论课教师应该把握教材重点和教材体系，应该明白概论课程学生能够学什么，这门课程的最终教学目标是什么。基于这样的考虑，概论课程就是给学生一种思考问题的方法、看待问题的思路、适应社会的能力。思想道德教育模块主要是规范学生的个人行为和树立正确的道
5、德观念，用*核心价观激发学生的热情；随着对外开放的深入和市场经济的发展，许多大学生的思想行为与大学生的身份严重不相符合，大学生的思想道德教育是概论课程的主要任务；法治时政教育模块主要是培养和提升学生的法治思想和法治意识。当前出现许多大学生犯罪案件表明接受过高等教育的大学生不一定就能守法，不一定就有严谨的法治思想，相反，许多大学生法治思想淡薄，最基本的法律意思不具备，导致大学生犯罪率上升。因此，用实际的案例加强大学生的法治教育是概论课程的必要内容；职业素质教育模块是概论课程的出发点。大学教育的最终目的是要学生能够适应社会、立足社会。概论课程作为思想政治教育的重要环节，大学生的职业素质是其中的重要
6、内容。当前社会对人才的要求越来越高，大学生就业面临更大的压力，如何培养大学生良好的职业心态、职业道德、职业精神以及就业创业技能就显得尤为重要。作为概论课程教师，不应该停留在一些知识的讲解，更应该引导学生积极面对和融入社会，依靠自身良好的职业素质立足社会。 4 概论课程教学要充分有效利用四种资源教材教辅资源、实习实训资源、图书资料资源、网络及新媒体资源 概论课程的教学和学习不能仅仅停留在教材，教材只是我们学习最原始最简单的途径，概论课程教材更多的是从宏观层面和一些基本的理论阐述。通过调查发现高职院校学生对于目前的教材普遍不满意，因此应该开发适合高职院校学生的教辅资料，通过教材教辅的结合，便于学生
7、的掌握；高职院校的实习实训课是学生专业课程教学中必不可少的环节，通过学生实习实训课程培养学生的团队协作意识、培养学生职业素养，从把思想政治理论课的相关知识和学生的实习实训紧密结合，树立学生良好的人文素养；图书馆是高校必备的场所，高校大学生的学习时间充裕、学习空间广泛；大学生应该有效利用时间多学习多看书，以此提升自身的素养和知识水平。大学生图书馆是最佳的选择，鼓励大学生多进图书馆，多看书、看好书，扩大自己的知识面，在图书馆可以学到在课堂上学不不到的知识，为自身走向社会奠定良好的基础；随着互联网的深入发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。高职院校的概论课程教学应该充分利用网络及微信等新媒体
8、资源，扩大与学生交流的渠道，通过网络可以倾听学生的心声，通过互联网可以完善教师自身的教学手段和教学思想观念，通过互联网的交流可以减少老师和学生沟通障碍，这样就可以充分把概论课程的教育教学思想观念和学生的*结合，进而促进学生的思想道德素质提高和人文素养的完善。 5 概论课程教学做好科学合理五大设计理论教学设计、行为养成设计、实践项目设计、能力培养设计、社会适应设计 概论课程的教育教学实效性的提升需要教师对于整个课程进行科学合理的设计。通过调查发现，很多学生很在乎教师的教学设计。因为好的教学设计能够突出养成教育，实现理论与实践、素质与能力、内化与外化的相互支撑、相互转化和相互服务。 第一、理论教学
9、设计：这个设计要点是，教学的理论来源于教材，但是理论教学的结构可以打破教材，可以不按照教学的章节顺序，而是依据理论的连续性和有效性进行设计。 第二、行为养成设计：这个设计的思路是，老师在教学的整个过程中，应该严格要求学生的行为规范，按照教育部对于大学生的基本规范来要求学生的行为。 第三、实践项目的设计：这个设计主要是针对理论教学，通过实践教学的和实践项目的设计，进一步深化理论教学的效果，从而可以提高该课程的教学效果。 第四、能力培养的设计：这个设计主要针对学生的协调能力、团队精神、人际关系能力等方面进行思考，从而提高学生综合素质和能力。 第五、社会适应能力的设计：这个设计更多依据社会现实情况，
10、让学生分析社会现实，明辨社会是非等方面的能力，促使学生提高自身的社会适应能力。 “12345”的课程设计思路搭建起了本课程教学实效性改革和建设的基本框架和结构。依托这样的教学实效性的框架结构，通过提高学生对于该课程的学习兴趣，达到国家开设该课程的目的和初衷。国家开设政治理论课，不仅是要对大学生进行理想信念的教育，更主要是要树立当代大学生自立、自觉、自信的价值观；确立理性的爱国主义的世界观；建立具有高质量意识的职业观和崇尚敬畏法律制度权威的法制观，让高职院校的政治理论课真正地进入学生头脑，体现在学生的行动中。 作者简介 冉鑫，男，副教授，主要从事思想政治理论课教育教学，研究方向是思想政治教育和职业精神。
新版基于“12345”结构的高职院校《概论》课程教学实效性探讨汇编
