延时放学实施工作方案教育教学动态ppt

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1、辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计延时放学实施工作方案XXX教育科技公司 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 目 录延时放学及政策解读延时看管的服务要求延时服务解决方案123 科学课程STEAM课程创客课程456XXX小学试点方案7 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计PART

2、 01延时放学及政策解读 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 中小学课后服务工作指导意见解读关于做好中小学生课后服务工作的指导意见充分发挥中小学校客户服务主渠道作用课后服务必须坚持学生家长自愿原则科学合理确定客户服务内容形式 切实保障课后服务学生安全进一步加强对客户服务工作的领导 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 中小学课后服务工作指导意见解读 主动向家长告知服务方式、服务内容、

3、安全保障措施 建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制 对于家长要求在校外另行实施的，中小学校要主动提醒家长选择有资质、有保障的课后服务机构学生家长自愿原则 坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课” 鼓励中小学校与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动课后服务内容形式 完善安全管理制度 切实消除在交通、场地、消防、食品卫生、安全保卫等方面的隐患，确保学生人身安全 课后服务学生安全 完善经费保障机制，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式予以补助 课后服务工作纳入中小学校考评体系 探索形成各具特色的课后服务工作模式 其他要求 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精

4、 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 社会痛点 l 幼儿园、小学放学时间与家长下班时间不衔接，下午放学后有较长时间孩子无人看管l 尤其是双职工家庭及农民工家庭面临的困难更多l 社会上各种“小课桌” 、“兴趣班” 质量和收费参差不齐，“课后补课”带来诸多社会问题早放学延迟放学l 为家长减负 l 如果采用学校自行组织教师进行课后服务工作会增加教师负担l 校内托管服务必须严把安全关和选用有信誉、收费低廉的“社会服务机构”父母双方均忙于劳作无暇照顾子女 无能力或无精力辅导孩子课外作业家长日渐增多的家务 生育两个以上子女无暇照顾 爷爷奶奶照顾“留守儿童”不

5、胜任社会托管教辅机构参差不齐公立学校和家长管教顽劣学生力不从心 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课后服务模式课后服务模式学校自主承担 购买社会服务高校志愿者参与 l 学校自主承担要考虑教师工作负担增加的问题及超出正常托管时间（比如6点）的服务问题l 购买社会化服务要考虑家长意愿、经费来源以及安全学校与社会机构、社会机构与家长之间的管理衔接问题l 高校志愿者参与要考虑志愿者的准入标准及培训问题，不能把志愿者当做课后服务的主体，只能够作为辅助服务者 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品

6、 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课后服务核心是体验式教育及课后托管课后服务要的三个部分 课后服务的三个部分作业辅导 体验式教育 超时后的托管 中国学生的核心素养框架中小学生课后服务是落实中国学生核心素养的重要途径 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 什么是体验式教育 体验式教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景，让未成年人在实际生活中体验、感悟，通过反思体验和体验内化形成个人的

7、道德意识和思想品质，在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为。未成年人在各种体验中主宰自我，修正自己，在与人交往中，在日常行为中去体验、去感悟、去构建社会与时代所希望他们拥有的爱国情怀、民族精神、集体意识。名词解释： 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 体验式教育特征体验教育更加注重学生的学习主动性，把学生作为整个学习过程的主体，让学生在学习过程中充分发挥主动性。学生的效果取决于学生主动参与性。 学生在主动学习的过程中，体验学习的快乐，提高学习乐趣 通过实践结合来进行授课，给学生提供体验的

8、机会，注重实践技能的培养，能够学以致用 体验教育将学习的过程置于各种情景中，强调知识的实际应用性，培养学生对知识的深刻理解力，以及解决问题的能力。体验教育的特征教育主体的转变 注重学生在学习过程中的享受注重综合素质的培养 重视情景化学习 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 政策性文件l 2010年国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）指出中小学要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会

9、生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来l 2012年，党的十八大报告提出：“全面实施素质教育”，“把立德树人作为教育的根本任务”，“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力” ，这为全面贯彻党的教育方针赋予了新的时代内涵l 2013年教育部发布的中小学生综合实践基地活动指南指出中小学生综合实践基地的建设是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，是全面推进素质教育的重要途径l 2016年9月13日，教育部中国学生发展核心素养总体框架发布，从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义 “学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。意味着核心素养成为基础啊教育

10、改革的战略主题，标志着基础教育从知识本位时代走向核心素养时代l 2017年1月，国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划，规划中指出，在提高教育质量方面，提出要全面落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，着力提升学生思想道德水平、社会责任感和法治意识，培养创新创业精神与能力，强化实践动手能力。创新育人方式，深化课程教学改革和考试招生制度改革 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 政策性文件l 2017年2月15日，义务教育小学科学课程标准印发，倡导跨学科学习方式。科学（science）

11、、技术（technology）、工程（engine）与数学（math）即STEM是一种以项目学习问题为导向的课程组织方式。它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体。有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用自己的教学实践l 2017年10月30日，中小学综合实践活动课程指导纲要，印发。指导纲要强化了课程育人导向，明确提出了价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的课程目标，注重引导学生体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养社会责任感、创新精神和实践能力；强化了新型课程形态的建构，要求通过 探究、服务、制作、体验等方式进行学习，综合运用各学科知识分析、解

12、决现实问题，尊重学生的自主选择与创造，真正让学生“活”起来，“做”出来；强化了实施过程的具体指导，对活动规划、教学指导、管理保障等提出了明确要求，还分类型、分学段推荐活动主题，对活动目标、内容、方式等作简要说明，为学校和一线教师提供基本活动示例，使综合实践活动课程可操作、能落地 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计PART 02延时看管的服务要求 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计

13、延时看管的具体服务要求 服务类型：校内延时看管和校外延时看管两大类服务对象：l 延时看管服务工作主要针对下午放学后暂无人接送及家庭看管确有困难的学生，校内看管服务对象主要为低年级学生l 倡导中、高年级学生选择社区“四点半学校”或有关社会机构进行校外看管，有特殊困难的学生也可 实行校内看管l 活动将按照家长志愿者数量及学校所能提供服务的实际能力开展 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 延时看管的具体服务要求 服务时间：l 校内延时看管服务时间原则上为学校工作日下午放学后, 一般情况下，冬季

14、到17:30，其它季节到18:00。可以视个学校实际情况而定 服务内容：l 以公益服务为主，在保障学生安全的基础上，可以打破年级、班级界限，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动，包括德育、艺术、体育、自主学习、智力游戏、课外阅读、研究 性学习等学习活动。l 也可以以兴趣小组或社团等不同形式组织的自主实践活动，以及其它适合学生身心发展的活动育人课程。 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 延时看管的具体服务要求 服务主体：l 校内延时看管服务工作，由学校安排教师值日

15、直接看管，也可由学校家长委员会组织家长义工进行看管，还可吸纳社会人士、退休教师、大学生志愿者等参与看管l 校外看管由社区或有关社会机构负责。延时看管服务工作，要充分调动社会各界特别是家长委员会的参与和监督 服务程序：l 由家长向学校提出托管申请，学校审核申请并与家长签订学生放学延时看管服务协议书，明确双方权利义务和责任分工 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计PART 03延时服务解决方案 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉

16、祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课程理念及课程结构全面发展的人 人与社会人与自我 道德体验 自然体验 社会体验生命体验 人与人 l 校内延时放学为体验式教育（或综合实践活动）提供了天然的场地 和时间保障l 这个时间段内除去孩子完成作业的时间和超时托管的时间段（半小时到一小时），可以将各类体验式教育课程或活动进行根据课程目标进行有机组合，让中小学生真正达到玩中学，学中玩的目的，进而逐步提升中小学生核心素养l 推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质l 在科学、社会和生活实践活动中，让学生自己发现问题、 提出问题、把问题当作课

17、题来研究，进而分析解决实际问题人与自然 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课程设计的几个环节 确定目标 选择资源 课程实施 课程评价l 主要是根据学校的课程规划、育人目标、年龄特征等来进行设计l 微型育人目标确定后有两条思路，一条思路是按照学科知识的要求确定研学内容，一条思路是按照学生发展核心素养，结合课程资源综合设计研学内容 l 主要是体验式教育的课程设计者根据课后服务大目标确定课程资源选择l 课程设计者应根据课程微型目标选择课程微资源，供学生以小组为单位进行选择和探究，这是课程资源

18、选择的关键。还可以把课程资源的设计权交给学生或合作小组，让学生在玩的过程中自主生成课程资源，这是一种更高境界和层次的课程资源开发方式 l 主要内容是按照课程目标、课程资源，组织学生进行参观、考察、体验、探究l 课程实施阶段最容易出现的问题是大一统的走马观花，这是体验式教育课程最需要改进的地方l 课程实施阶段的“综合素养提升”是体验式教育的最大挑战，需要学校、家长第三方机构共同研究、共同探讨、共同解决 l 这一环节主要在课后阶段完成，也要渗透在课前阶段和课中阶段，可以说，课前阶段、课中阶段、课后阶段都应该有課程的评价l 课程评价的方式多种多样，包括活动或课程的完成、成果的展示、体会的分享、等19

19、 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课程资源及组合STEAM课程 创客课程 科学课程 文体艺术 l 根据学段及学校特色教学选择课程资源l 也可以结合学生自身兴趣进行课程设置l 实现定制化课程资源的开发和师资配置 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课程资源及组合科学课l 学生年级：小学1-6年级l 学生年龄：7-12周岁l 课时：16课时l 课程安排：每周1课时STEAM课程l

20、学生年级：小学3-6年级，初中1，2，3年级l 学生年龄：9-15周岁l 课时：16课时l 课程安排：每周1课时 创课课程l 学生年级：小学5-6年级，初中1、2、3年级l 学生年龄：9-15周岁l 课时：16课时l 课程安排：每周1课时 文体艺术类课程： l 中国结l 十字绣l 声乐l 小小主持人l 朗诵l 国学l 阅读l 儿童话剧l 棋类l 体育类活动l 社会课l l 魔术l 少儿美术l 卡通画l 动漫l 素描l 线描l 国画l 计算机绘画l 水粉课程l 舞蹈l 纸艺l 陶艺 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设

21、 计 辉 祥 精 品 设 计PART 04科学课程 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 科学课程l 科学课系列课程，专为3-12岁的少年儿童设计，幼儿科学探究实验、小学科学探索实验和中学科技体验系列课程， 涉及声学、光学、 电磁学、力学、天文、地理、生物、医学、机械、 能源、色彩、化学、数学、热学等18个门类，近400种产品，1000余个小实验。内容根据青少年认知水平及特点编排，由浅入深、循序渐进，让学生通过“科学探究动手制作拓展表达科技创新”等教学流程，感受神奇的科学世界，养成热爱科学

22、、敢于创新的习惯化 学 光 学 力 学 电 学生 物 天 文 地 理 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 科学课-提升六大能力 观察能力想象能力 创造能力 动手能力沟通能力思考能力全面提升六大能力体验式教学,给孩子提供无限想象的能量 总共400余个小实验，涉及声学、光学、电磁学、力学、天文、地理、生物、医学、机械、能源、色彩、化学、数学、热学等18个门类 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品

23、 设 计 能力提升 l 一个电灯笼完成了，可以做一串电灯笼吗？l 可以让他一起亮，也可以让他挨个亮，自己设计一串灯笼吧！想象能力的提升 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 精彩课堂 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 制作器材 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 科技馆 科技

24、馆器材图 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 科学探究发现室 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计PART 05STEAM课程 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM课程 STEAM CURRICULUMSTEAM课 程S T E A M科学Science 技术Tech

25、nology 工程Engineering 艺术Art 数学mathematics 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 什么是STEAM教育 l STEAM代表科学、技术、工程、人文、数学。STEAM教育是一种伴随着动手制作及真实问题解决的跨学科应用式教学方法，它剔除了传统教育中将科学、技术、工程、数学艺术五门学科分离开的教学壁垒，将它们整合成为与学生现实生活相关且逻辑严谨的学习体验l STEAM教育着重培养学生的 “STEAM素养”及 “21世纪能力”，让学生利用综合学科及职业发展中取得

26、现实生活相关且逻辑严谨的学习体验32 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM课程目标 科学 技术 工程 数 学 人 文STEMSTEM A利 用 技 术 、分 析 技 术 、设 计 事 物 ，改 造 物 质世 界 明 确 问 题 、提 出 方 案 、权 衡 考 虑 、改 进 设 计 。 联 系 人 文知 识 ， 汇报 展 示 ，撰 写 研 究报 告 。表 达 数学 观 点 ，参 与 数学 讨 论 ，生 活 运用 。增 长 对物 质 世界 认 识的 实 践方 法 /思考 方 式 。

27、 PBL 33 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM课程理念 34 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM课程研发过程研发团队多次赴美参加美国国家及地区性NSTA科学教育大会原版引入美国系列项目教材，积累多方素材通过学科专家、教研员、各学会理事层层筛选使课程本土化为期一年的教师培训 教学试点、改进教学 35 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥

28、精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM教学理念 以学习者为中心以评价为中心 以知识为中心 36 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM课程理念 37 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM教学指导原则 l 科学：力与运动l 技术：简单机械组合工艺l 数学：数据分析l 工程：提出问题、假设、计划、设计、测试、

29、改进模型1. 注重整合 38 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM教学指导原则2.建立联系 弹球如何沿轨道运动的内容？ 39 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM教学指导原则3.综合l 摩擦力l 小球释放的位置，如何释放小球 4.注重21世纪能力l 分组合作l 设计草图l 展示与交流 l 课堂案例：关于异常值的讨论5. 质疑与挑战 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥

30、 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课例海洋溢油 聚焦社会热点问题 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课例海洋溢油 分别探究物理方法与化学方法 42 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课例海洋溢油 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥

31、精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 教学展示 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 教学展示 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM机器人 适用年级l 小学一年级经典项目l 风车 具有互动性、竞赛性、趣味性等特点、 利用灰度传感器，实现机器人打球动作l 齿轮 齿轮传动结构，电机的 转动带动灯塔转动产品特点l 适宜搭建的难度l 多种结构机械l 模型制作方便l 配合灰度传感器

32、、超声传感器，增加创意 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 STEAM机器人仿生机器人 钢琴机器人 象棋机器人 解魔方机器人 球运输机器人 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计PART 06创客课程 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 什么是创客课程l 创课以培养学生创新精神和

33、创新能力为基本价值取向。旨在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题 l 创课是以体验为核心的学习方式，旨在唤醒、开掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展，着眼于学生的全面成长；通过动手设计、制作、设计来促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展、 l 创课教学基于独立的项目来提升学生的真实问题解决能力，以项目为主线、教师为引导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，在课程中，教师已经不是教学中的主体

34、地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性创新教育体验教育 项目学习满足学生的生活世界和独特需要，激发学生的兴趣，来行成终身学习的愿望，促进学生的可持续发展 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创客课程目标 学生整体素质解决问题的能力想象力 创造力 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 美国创客教学标准K-2-ETS1-1 提问问题，做观察，并且收集

35、信息来了解人们迫切想要改变的一个状况，从而明确一个简单的问题若要解决这个问题，需要开发一个全新的（或已改善的）对象或工具 。K-2-ETS1-2 用简单的素描，绘画或实物模型来说明一个物体的形状有助于它的功能需要例如解决一个特定的问题。K-2-ETS1-3 从设计的两个对象的测试中分析数据，以解决同一个问题，比较每个执行的优缺点。3-5-ETS1-1 设定一个简单的问题，问题要反映出作品成功的标准和使用材料、时间或成本的限制条件。 3-5-ETS1-2 想出并比较基于同一个问题的多个可能的解决方案以及每一个可能符合的标准和限制的问题3-5-ETS1-3 计划和实施公正的测试。该测试需控制变量因

36、素，并需对故障点进行反思，从而找到可以改进的模型或原型因素。 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创客教学流程产品调研产品需求产品设计产品制作产品改进 产品发布会 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创客课程案例课次 课程名称2 防盗包 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创

37、客课程案例课次 课程名称3 创意游乐园 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创客课程案例课次 课程名称5 吸尘器 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创客课程案例课次 课程名称6 广告牌 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创客课程案例 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品

38、 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创客课程案例 智 能 小 屋智 能 交 通园 艺 设 计智 慧 农 业 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 创客课程案例 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 课程案例 60 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥

39、精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计PART 07XXX城镇小学（试点方案） 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 延时服务整体方案以XXX城镇小学为例学生数：2600人（班级分布及学生数待定）年级 班级 每班人数一年级 10个班 40二年级 10个班 40三年级 10个班 40四年级 10个班 40五年级 10个班 40六年级 10个班 40 年级 课程 人数 延时放学课时安排一年级 5个班 80 1课时二年级 5个班 80 1课时三年级 5个班 80 1课时四年级 5个班 80 1课

40、时五年级 5个班 80 1课时 六年级 5个班 80 1课时延迟放学后班级重组,80人为一个班（根据学校场地另行确定）时间安排：周一到周四下午：15:30-17:3015:30-15:40 课间休息 15:40-16:25 延时课程（实践活动）-1-课时（或1.5课时，待定）16:25-18:00延时托管（或作业辅导，待定） 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 延时服务整体方案延时教学课程大纲及教学目标1-2年级 1-2年级以科学课和文体艺术课程为主，每学期安排16周科学课，每周1课时日

41、期 一年级 二年级课程名称 课时 课程名称 课时周一 文体艺术 1 科学课 1周二 科学课 1 文体艺术 1周三 文体艺术 1 社团活动 1 周四 社团活动 1 文体艺术 1周五 正常放学 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 延时服务整体方案延时教学课程安排3-4年级 3、4年级在科学课和文体艺术课程的基础上，增加STEAM课程日期 三年级 四年级课程名称 课时 课程名称 课时周一 文体艺术 1 科学课 1周二 科学课 1 STEAM课程 1 周三 STEAM课 1 文体艺术 1周四 社

42、团活动 1 社团活动 1周五 正常放学 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 延时服务整体方案延时教学课程安排5-6年级 5年级在科学课和文体艺术课程的基础上，取消科学课，增加STEAM课程及创客课程，六年级取消科学课和STEAM课程，增加创客课程及作业辅导内容日期 五年级 六年级课程名称 课时 课程名称 课时周一 STEAM课 1 作业辅导 1周二 声乐美术 1 创客课程 1 周三 创客课程 1 作业辅导 1周四 社团活动 1 声乐美术 1周五 正常放学 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥

43、精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 延时服务整体方案延时教学课程大纲及教学目标-以科学课为例1-2年级以科学课和文体艺术课程为主，每学期安排16周科学课，每周1课时课程 教学目标 生活中的应用 与中学知识对应一年级洗发香波 1. 扩展学生的知识面，提高学生对科学的兴趣2. 引导学生在生活中多观察多思考 配制简易洗发水 制作钟表 1、认识钟表的组成部件及其作用。2、认识时针、分针、钞针、会看时间。 知道钟表的计时功能 人教版小学一年级数学 螺旋桨喷气气球 1、培养学生的观察思考能力，及对早期事物的了解2、培养学生独立解决

44、问题的能力 直升飞机中应用螺旋桨做为上升的动力 人教版高中物理选修3-5反冲运动声音-制作听诊器 1. 理解掌握声音的产生及传播途径；2. 认识听诊器构造机器特征 通过用学生自己做的听诊器听声音，了解其中原理 人教版八年级物理第一章第1节：声音的产生与传播自制电风扇 1、培养学生动手操作能力2、培养学生积极观察周围事物，及学会用科学知识解释生活中现象的能力 生活中的电风扇的原理。 人教版八年级物理第八章第1节：电能科 学 课 教 学 大 纲 及 教 学 目 标 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品

45、 设 计 延时服务整体方案课程 教学目标 生活中的应用 与中学知识对应一年级自制泡泡水 1、引导学生积极观察，思考问题2、提高学生对科学兴趣，多动手，多动脑 市售泡泡水 人教版八年级物理第八章第1节：电能认识磁铁磁力小车 1、培养学生的观察能力和思考能力2、拓展学生的逻辑思维 磁悬浮列车中利用同极相斥，使列车悬浮在轨道上 小学五年级科学：研究磁铁验钞器 1、培养学生观察及思考的能力2、引导学生积极用科学知识解决问题的能力 生活中验钞器的验钞原理。 八年级物理第二章第6节：看不见的光印花手绢 1、认识理解“相似相溶”原理2、学会制作印花手绢 制作印花手绢，知道其原理 高中化学分子的性质 自制灭火

46、器 1、认识理解燃烧的三个条件2、掌握灭火器的灭火原理：小苏打与醋酸反应生成二氧化碳从而隔绝了空气 学会灭火器的选择和使用，并了解易燃易爆物的安全知识 初中化学第六单元和第七单元：碳和碳的氧化物、燃料及其利用确认时间制作太阳钟 1. 培养孩子强烈的民族自豪感和自信心2. 培养孩子的观察能力的探索精神3. 开发智力，拓展知识面 古老的日晷的计时原理 人教版八年级物理第二章第1节：光的传播星座的由来-认识十二星座 1、丰富学生的天文知识，激发学生对天文的热爱和探索欲望2、培养学生的想象能力和观察能力 认识十二星座的连线图，了解十二星座与地理学的关系 高中地理选修课 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计 辉 祥 精 品 设 计延时放学实施工作方案XXX教育科技公司