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1、新版大河学校课题研究实施方案.汇编 小学英语口语交际的指导与探究课题研究实施方案 西乡县大河镇九年制学校 课题组 课题论证： 1、立体背景： 随着经济全球化时代的到来，英语这一国际性的语言在我国经济，政治，文化等的对外交流方面起着越来越重要的作用。教育的目的就是培养出符合时代特征和社会所需的人才。在国民教育中处于基础地位的小学英语教育也必须紧跟时代的步伐，不断更新自己的教学方法，为学生的成长成才打下坚实的基础。 新课标指出：基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语的基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。而对于英语这门语言来说，我们必须要重
2、视它的听说能力，这样才能满足社会文化不断递增的需求。 我校地处山区，受地理条件限制，方言制约严重，小学的英语教学模式较为陈旧，学生从书本到书本，他们的英语学习缺乏一定的语言环境，他们接触英语的机会不多，学习较被动。因此他们的听说能力较为低下，这种现状亟待改变。 当今，英语作为一种语言，其交际功能越来越突出。为了真正实现教学大纲的目的，培养新世纪的新型人才，我们一定要从现在做起，加强对学生的口语训练，提高他们的口语表达能力，最终达到用英语进行交际的能力。我国英语教育长期受到应试教育的影响，以升学为目的，片面追求升学率，大搞题海战术，因此，英语教学中重语法、轻实践，片面强调读、写、机械操练，忽视了
3、对学生交际能力的培养。学生的整体英语素质较差，哑巴英语的现象极为普遍。义务教育小学英语新课程标准基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力 （2）、提高学生口语表达能力，提高学生灵活运用目的语言的能力。 （3）、帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。 （4）、培养学生正确英语口语学习策略是本课题研究的先行目标。 （5）、在教学条件相对落后的条件下提高小学生的口语交际能力是本课题的核心目标。 内
4、容： （1）、如何激发小学生英语口语交际的动机和乐于口语交际的兴趣。 语言是一种用于交流的工具。如果学生不经常用英语交流，不大胆用英语表达，这必将严重影响着学生英语口语表达能力的提高。因此，如何让学生对口语交际感兴趣和怎样开口用英语表达是本课题研究的首要内容 （2）、如何协调提高读写能力的短期利益和培养学生地全面的语言能力的长远利益。 我国在教育课程体系下的最终目的是让学生学成之后能够成为国际化的人才，重视的是听说读写等能力的全面提高。所以，协调好提高英语考试成绩的短期利益和学生个人未来综合素质的提高是本课题研究的一个重要内容。 研究对象: 四年级（202x年）（一）班和（二）班，其中将（一）
5、班作为实验班，将（二）班作为对比班。两班均不同程度存在英语口语交际习惯和态度问题，交际能力有很大欠缺。 六、变量的控制： （一）、自变量 1、承担课题研究的教师要不断通关各种途径，加强学习，不断提高自身口语交际能力和素养。 2、探索有效并契合当地实际情况的英语口语教学方法，建立科学合理的教学模式。 （二）、因变量 在自变量的控制下，教师应当有计划，有目的，有效力的逐步提高学生口语交际能力，听说能力。 （三）、无关变量 1、力求营造较好的口语交际环境。 2、分层次逐步提高学生交际能力，逐步缩小学生间口语交际差距。 七、课题实施的步骤 本课题研究历时三年（202x年9月-202x年9月）。 （一）
6、、课题研究的准备阶段（202x年9月-202x年4月） 1、确定研究方案。 2、查阅小学英语口语教学的相关资料，了解相关方面的理论研究成果和目前我国小学英语口语教学的现状和存在的主要问题。为本课题的顺利实施做好理论知识的储备。 3、调查本校小学生英语口语教学的现状和出现的主要问题。对本校学生进行英语口语测试，了解学生英语口语的基本状况。对学生进行调查问题和个别访谈，分析英语口语问题出现的原因。 4、根据语言学习理论和实际教学经验及本校实际情况提出解决制约我校小学英语口语能力提高的方法。这是解决问题的前期假设。 （二）、课题研究的实施阶段（202x年5月-202x年4月） 根据课题的实施方案，对
7、课题研究进行实质性的操作，在教学实践中不断地完善更新实施方案。根据学生的表现不断地发现问题，解决问题，反省问题，反思教学，从而又指导教学。在教学中反思，在反思中促进教学。 1、根据假设改写教案，对实验班学生进行教学实验。 2、在教学过程中，不断地给学生设置一些任务，让学生的活动中不断去完成任务，体验语言，感悟语言，运用语言。在教学活动的展示中，以形成性评价为主，多鼓励学生，肯定学生，保持学生乐于讲英语的热情。 3、每月月末对实验班学生进行一次口语测试，并记下学生在口语测试中的六个评价标准中每个学生出现的问题。并将测试结果予以公布。 4、课题组成员共同分析存在的问题并调整教学活动和教学模式。 （
8、三）、课题的成果分析及总结阶段（202x年5月-202x年9月） 1、课题组成员整理，归类实验对比数据，找出数据的差异特征，分析差异产生的原因，总结预期假设的教学法的成败得失。 2、撰写课题研究报告。 3、详尽总结本次课题研究中所运用教学法的优点和不足。并设计出解决不足之处的新教学法。 4、申请西乡县基础教育科研课题工作领导小组对本课题进行全面的鉴定，做好研究成果的评审工作。 八、研究的成果形式： 1、口语测验以月为单位，以每学年最后一次测验对比成绩为准。 2、相关研究论文。 3、形成口语交际训练的相关模式。 4、在教学实践中，总结出口语交际训练的方法。 5、课题结题报告。 九、完成课题研究任务的保障措施： 1、组织保证。成立课题研究领导小组。组长：张积祥，副组长：李斌，成员：李国涛、付照清。负责对学校课题实施负总的管理职责，按上级要求积累、上报相关成果、资料。 2、技术保证。聘请知名教师担任本课题顾问，指导课题研究。推荐课题研究人员参加各级培训，提高研究团队的整体素质。 3、活动保证。坚持校本培训，校本教科研，遵循科研规律，开展具有科学性、实践性、研究性、创新性的研究活动。 4、经费及后勤保障。设立专项课题研究经费保证开题、研究过程、结题鉴定、购置资料、工具的各项费用及时到位。做好后勤服务工作，以确保课题研究的顺利进行。 十、课题组成员及分工： 二00八年九月
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