三班级语文___之夜教案最新___锦集2021

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1、三班级语文_之夜教案最新_锦集2021 _之夜是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的_已经不再孤独，他又重新回到了祖国母亲的怀抱。那里的夜依旧那么美，灯依旧那么亮。以下是我整理的三班级语文_之夜教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三班级语文_之夜教案_一 教学目标： 1、学习理解课文，一边读一边绽开想像，感受_之夜的景色和的语言美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会的思想感情。 3、在学习中了解把握由的观看挨次和“实写与想像相互结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。 4、 通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。 教学重难点

2、： 1、一边读一边绽开想像，感受_之夜的美和的语言美。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 教学预备：多媒体课件 教学流程 ： 一、 创设情境，激趣导入 (多媒体出示_全景)这是一个大家都特别熟识的城市。你知道它是哪吗?你又对它有哪些了解呢?师：我这里有一些_的资料情愿与同学们一同分享。 师：_是东部的一颗明珠，是一座漂亮的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展现 着风彩;漂亮的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑;繁华的街市上车水马龙，阳光下的_是迷人的。今日我们就一同去欣赏夜的_，走进_之夜。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 过渡：_的夜晚会是什么的景色呢?让我们一同走进巴金先生带给我们

3、的课文中去看一看。 1、自由地读课文。(留意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。) 2、快速读文(想课文主要写了什么?分几个自然段来写的。)_的夜晚怎样，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美) _的夜真是有那么美吗?你是从哪些自然段中知道的? 三、品读感悟，以读悟情 1、指导学习课文第四自自然段。 (1)指名读：对面的_是什么样的?说说对面的_美在哪? (2)师生配合分角色来读文。在读的过程中 想一想 老师读的景物有什么特点?你读的景物又有什么特点? 师：这里将天，海与对面的_对比来写的，更让人觉得( 太亮了。) 师：这时的_是万颗星点的聚合。“万颗星点”怎么样啊?那么多的

4、星点“聚合 ”在一起。“聚合”什么意思?“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢?为什么别的地方都是黑，单单_就成了万颗星点的聚合了呢? 2、指导学习第五自然段 (1)用自己喜爱的方法读第5自然段 (2)_为什么会成了“万颗星点的聚合”呢?这里写星的山用了两句，说说假如去掉后面红色的一句好不好，为什么?(生沟通见解)师补充讲解：其实_能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的缘由：_面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，许多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的_就成了“万颗星点”的聚合，成

5、了一座放射着万丈光芒的星的山。 (播放课件) 师同时配音读第5自然段 生：现在你有什么感受，想说些什么? a、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。 b、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。 生试读-指读评议-齐读 (3)从同学们的朗读中我听出了一种山的气概，眼前似乎消失了耀眼的光辉。 师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅漂亮的画面。这是理解句子的好方法。今后同学们也可以运用这样的方法联系上下文去理解更多的好词好句。 过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什

6、么呢? 3、第六自然段： 生：小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢?(汇报沟通) “忘我” 是什么意思。遗忘自己，那想着什么呢?为什么会达到这样的境界呢? 师：你看在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。 再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到_那繁华的美。 5、 第七、八自然段： 同学们的心已经深深地沉醉了，和一样牵挂着那座“万丈光芒的星的山” 船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢? 6、 最终一段： (1) 过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。爷爷的心情又是什么样的呢?生默读这一段 回答问题 (2) 点拨：什么是幻景? (3) 这里为什么会觉得是一种幻景

7、呢? 四、回顾全文 总结文意 的伴侣为什么会说：“_的夜很美，你不行不看!” 五、观赏回放 深化感悟 过渡：学完了这篇课文，我突然间有了一种想法，你们猜一猜看谁能当我的知音。谁也有这样的想法。虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来观赏一下这漂亮的_之夜。 一生读文 其余观赏画面 六、老师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔74年之后，如今的_已经不再孤独，他又重新回到了祖国母亲的怀抱。那里的夜依旧那么美，灯依旧那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首美好的、布满生气的乐曲。 板书设计： _之夜 美 星点聚合 赞美 清寂严厉 忘我 以为幻景 留恋 三班

8、级语文_之夜教案_二 教学目标 1、认识目标：学会本课的12个生字，认识7个生字。理解“退去、渺茫、幻景”等词。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、情感目标：一边读一边绽开想象，感受_之夜的美和的语言美;体会的思想感情。 教学重、难点 一边读一边绽开想象，感受_之夜的美和的语言美;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备 教学课件。 教学流程 一、_导入 师：同学们，在世界地图上，有一块雄鸡似版图，那就是我们宏大的祖国中国。(出示课件) 师：我们的祖国幅员宽阔，风景名胜数不胜数，在我国的东南端有一座闻名遐迩的国际化大都市，它的繁华和漂亮让世人憧憬，人们把它誉

9、为“东方之珠”! (模糊响起东方之珠的音乐)同学们，您们知道这是哪座美 丽 的城市吗? 生：“_”! 师：对!是_(同时出示_的画面) 师：_是世界的金融中心，商贸中心，旅游景点更是 美不胜收。白天的_喧闹繁华，夜晚的香江更是迷信灿烂!难怪我国语言大师巴金先生都为之迷醉! 师：今日，就让我们跟随巴老去领会那美妙的_之夜吧! (板书课题、齐读课题) 二、整体感知，读中识字 师：下面就请同学们用你喜爱的方式读课文，读的时候要注 意读准字音，读顺句子，遇到不认识的字多读几遍。 师：(本文有一些需要大家会认得字，先拼拼音领读词语， 再指名读词语，最终在句子中读。) 师：好，认识了生字，再读课文就顺畅多

10、了。下面请你快速 读课文，看看文中哪句话写出了对_之夜的评价? 生：“_的夜很美，你不行不看。” 师：你能换个说法吗? 生：_的夜很美，你肯定要看。 (生练读这句话) 三、精读课文，读中感悟 师：透过友人的这句不行不看，让我们感受到_的夜已经美到了一种不行不看的地步，那么_之夜真的有那么美吗?让我们带着憧憬之情到文章中去找找答案，并说说_的夜给你留下了一个怎样的印象? 生：_太亮了。 四、深化理解，品尝意境 师：正是这些光明的灯光，使_成了一座不夜城。下面请同学们默读课文，到文中去找一找，画一画，那些语句写出了_夜晚的光明? 师：谁情愿把你找到的夜晚美景和大家分享? 生：“海是黑的，天也是黑的

11、。天上有些星星，但大半都不光明。只有对面的_成了“万颗星点”的聚合。” 师：_是座岛屿城市，临海、靠山，到了夜晚海天连成一片无边的黑暗，而夜色中的_因有了这万颗星点而变得灿烂光荣。(板书“万颗星点”) 生：“山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。” 师：把你的感受说说吧。 生：我感觉_夜晚很亮丽，美得眩目。 师：这几句话让我们领会了华灯齐放的_夜景，时亮的灯 火一如光明的星星一般。那么在这里连用了三个“有灯”这样运用重叠的修辞方法，强调的是什么呢? 生：灯多;处处是灯; 师：那除了这三个“有灯

12、”让我们知道了_灯多，这段里 还有哪些词也写出了灯多? 生：密密麻麻。 师：对。这里不仅写出了灯之多，也写出了灯之密，而“万 丈光芒”写出的则是灯之亮!这又多又密的灯铺满了整个视野中的_，使_变成了一座“放射着万丈光芒的星的山”! 师：多么化美的_之夜呀，你能把这份灿烂、这份漂亮用 你的声音表达出来吗? 生：朗读。评价 师：既然_的夜景突出的特点是这些灯光，那突出这一特 点的词语“密密麻麻、万丈光芒”就应当重读。 情愿听老师读吗? 师：范读。 生：练读， 齐读。 师：听了同学们的朗读，老师听出了一种山的气概，仿佛眼 前也消失了耀眼的光辉。正像友人所说的那样“_的夜很美，你不行不看。”(引读板书

13、) 师：夜是清寂的，严厉的，巴金爷爷在亲眼目睹这一万颗星 点的聚合时，也不禁产生无尽的遐想。那么他都想到了什么呢? 生：但是，当我留意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我 仿佛又听到了那很多灯光的私语。 师：灯光真的会说话吗?私语是怎样在说话? 生：不是，这是产生的联想，私语是小声说话。 师： 假如这些灯光真的会说话，你觉得它们会说些什么呢? 生：绽开想象说。 生：“我观察它们时明时暗，就像人在刺眼，或者像它们在 追赶，在说话。” 师：写到这里是由看到的灯火产生的联想。你看船在移 动，灯火也在移动，它们仿佛在追赶、在说话、在私话。这灿烂的_之夜还会清寂吗?是的，它一如白天时布满了繁华、生气和活力

14、!而这里的“他们时明时暗，就象人在刺眼”我们读的时候就要温柔一些，读出神奇的感觉来。 生：“那一座星的山并不是缄默的，在那里奏着杰出的交响 乐。” 师：海洋般无尽、星光般闪耀的灯光，使_的夜晚同白天 一样布满了生命力，因而说它“正奏着杰出的 交响乐”，可见_的繁华与活力。 师：如此美妙的夜，大家想去看看吗?(播放夜景幻灯片) 师：真美呀，下面谁能在音乐声中轻声朗读第六自然段。 生：配乐朗读 师：我想同学们肯定深肤浅醉在这美妙的夜景当中了，难怪 友人会说：“_的夜很美，你不行不看。”(引读板书) 师：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗，此时巴金爷爷的心 情会是怎样的呢? 生：留恋，不舍。 师：到文中

15、找找哪些语句写出了巴金爷爷的这份不舍之情。 生：“但是我的眼睛里还留着一片金光，还响着动人的乐曲。” 师：是呀，_的夜色已随着船的远离而渐行渐远，但它的 光影迷离和生气勃勃久久让“我”沉醉，印在了“我”的眼里心里。 生：不禁怀疑地问自己：我从前看到的莫非只是一个幻 景? 师：为什么我会怀疑地问自己：我从前看到的莫非只是一个 幻景呢? 生：由于船离开了_岛，又进了嘈杂的船舱，与刚才 看到的安静的夜景对比，感觉象是做梦一样。 师：由于远离了这座星的山，也由于远离了这灿烂的光影， 我们的船回到了无边的黑暗中，那“什么也看不见，以及舱里人声的嘈杂，”与刚刚那座万丈光芒、灿烂华美的_完全是两个不同的世界

16、，这一亮一暗，一静一杂在我内心产生了剧烈的反差，让我感觉刚刚看到的好像是梦中的美景，因而让我有了疑为幻景的怀疑。(另一个缘由是_那时(1933)还没有回来祖国)然而这种怀疑却从侧面更剧烈地表达出_夜景的美，(引读板书)。 五、总结全文，延长课外 师：巴金爷爷用他那独特的视角为我们描绘了一幅美妙的夜 景图，其实还有很多文人作家同样讴歌赞颂了这座不夜城，今日老师也找到了同样描写_夜晚的段落，请同学们观赏： 一到夜晚，整个_就成了灯的海洋，港湾闪烁的灯 光，像五彩缤纷的焰火溅落人间。公路上一串串光明的车灯，犹如闪光的长河奔流不息! _，真是一颗无比灿烂的 “东方之珠” 生：朗读 师：如今_已经回到了

17、祖国母亲的怀抱，它正已一种雄健的姿势矗立于世界经济文化的前沿，学完本篇文章，你肯定也想对_说点什么，动笔把它写下来! 生：配乐读 师：这美妙的的夜呀!另多少人心醉神迷，留恋忘返。同学 们假如有人也向你问起_之夜，你也肯定会说“_的夜很美，你不行不看。”(引读板书) 板书设计 _之夜 很美 万颗星点 不行不看 三班级语文_之夜教案_三 教学目标 1、认识7个生字，会写12个字。 2、图文结合，自主赏析，感悟_之夜的漂亮景色和的语言美;激发同学热爱_、热爱祖国的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落; 4、能通过网络或其它资料查找，了解_一些常识;学会用比方、拟人和衬托等

18、手法，把事物写得更形象、逼真、生动。 教学重难点 1、一边读一边绽开想象，感受_之夜的美和的语言美; 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备 多媒体课件 中国地图 教学时间 两课时 教学流程 一、音像引路，亲近_ 1、课件演示播放_图片，伴音乐东方之珠。 同学们，你们知道屏幕上的图片和歌曲中所唱的“东方之珠”是指哪里吗?(板书：_，在地图中找到_，理解并指导“港”写法，)观赏完后，此刻，你最想说什么?(同学谈感受) 2、_的夜景更别有一番韵味，这节课我们一起伴同巴金爷爷去领会那迷人的_之夜(补充板书) (设计意图：让同学随着歌曲东方之珠观赏_风光，把同学带入漂亮的_之中，初步了解_，既激

19、活了同学的听觉、视觉，激发学习爱好和探究欲望，又感受到_的风光美。) 二、初读感知，走近_ 1、自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。读不通的地方多读几遍。 2、快速读文。想：_的夜晚是怎样的，试着用文中的一句话或一个字表现出来。(板书：美) 3、_的夜真有那么美吗?你是从哪些自然段中知道的? 三、读悟品尝，融入_ (一)学习第四、五自然段 1、过渡：_美在哪儿?请同学们默读课文，边读边划出有关语句。 2、指名读出有关句子 课件演示 赏析词句：山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。每一盏灯就像一颗星，在我的肉眼里它比星星更亮。它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

20、 (1)从这些句子中你体会到什么?课文怎么写的?(认识比方句;理解“密密麻麻” “放射”“万丈光芒”) (2)句式训练：一盏盏灯就像( )。 (设计意图：利用课件依次出示：“山上”“街上”“建筑物”的灯;一颗星发出亮光、两颗、三颗很多颗星放射出万丈光芒。让同学通过直观的画面，从视觉上感受到灯之多，之密，之亮，从而理解 “密密麻麻”“放射”“万丈光芒”，同时感受到_夜景之美。) (3)指导感情朗读。一二组读第五自然段，第三组观看课件，第四组闭目想象_夜色。 (4)你们看到了什么?前面的课文用什么语句来描写这一景观的?(“万颗星点”的聚合) (5)齐读，试着背诵。 (设计意图：通过先学习第五自然段

21、，从语言文字的赏析和课件的演示中了解灯之多、之密、之亮，然后再学习第四自然段，这种打破常规的按自然段的挨次学习的方法，使同学自然而然地理解了“万颗星点的聚合”的意思，并把握联系上下文理解词句的方法。通过多种形式，多种层次的读，以读悟语悟情。把背诵融入课堂教学中，使同学积累优美词句，为习作打下基础。) 3、小结： 运用了比方和衬托的手法，描绘了一幅“灯火辉煌”的_夜景图;在学习中，我们用联系上下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”。这是理解词句的好方法。今后，同学们也可以运用这样的方法理解更多的好词佳句。 过渡：巴金爷爷亲眼目睹这“万颗星点的聚合”景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么? (二)学习第

22、六自然段 1、轻声读，边读边划出有关句子，并想一想，从这些句子你体会到什么? 出示句子： 船在移动，灯光也跟着在移动，而且电车上、汽车上的灯也在飞跑。我观察它们时明时暗，就像人在刺眼，或者像它们在追赶，在说话。 那一座星的山并不是缄默的，在那里正奏着杰出的交响乐曲。 (1) 这些句子写什么?怎么写的?(认识拟人句) (设计意图：通过划划、读读想象的语句，让同学懂得运用现实世界与想象世界结合、动静相结合，以及拟人的手法，把一幅布满繁华生气与活力的_夜景描绘出来，使同学感受_的夜之美和语言之美。) (2) “缄默”的反义词是什么?它奏着的是一曲怎样杰出的交响乐曲? 绽开想象：在夜晚，街上、商店里、

23、车上、家里依旧是灯火辉煌，依旧是吵闹的，那人们会在干些什么呢? 课件演示 晚上十点，电车上、汽车上的人们( )，商店里的人们( )，街道上的( )真是一派( )的景象。 2、师：是的，_这座星的山正奏着一曲繁华的，布满生气与活力的交响曲。 3、感情齐读。(边读边想象布满繁华生气与活力的_，感受_繁华之美) (设计意图：这个句子比较抽象，同学理解起来有肯定的难度。为降低理解难度，通过让同学先找“缄默”的反义词“吵闹”，然后让同学观看课件来绽开想象，并说一说：在夜晚十点，_这座城市还灯火辉煌的，还那么喧闹非凡，那人们在干什么呢?从而理解了“奏着杰出的交响乐曲”是指_的繁华生气与活力，培育了同学的想

24、象力。) (三)学习七九自然段 1、引读七九自然段 2、同学边读边划出不懂的地方，读后质疑 3、小组商量探究：为什么会觉得这是一个幻景?从中你体会到什么? (对比理解“梦景”和“幻景”) 4、师：_之夜的美是令人难忘的，令人留恋，令人回味的，难怪的伴侣会说：“_的夜很美，你不行不看!”这是巴金爷爷1933年看到的_夜景，是英国殖民统治下的_，事过境迁，时隔74年之后的今日，如今的_已经不再孤独，他又重新回到祖国母亲的怀抱，那里的夜依旧那么美，灯依旧那么亮。不!是更美!更亮了!那里如今演奏的是一首美好的、布满生气的乐曲。 5、课件播放：_图片以及_回来，_回来十周年举国同庆的片断。(师旁白介绍)

25、;沟通同学课前收集的有关图片或自己到_旅游的相片。 过渡：此时，你最想对_说什么，做什么呢?请选择下面的一种方式表达出来。 四、拓展延长，赞美_ 1、读一读：有感情的读出_夜色之美和语言美。 2、说一说：_，我想对你说_。 3、写一写：_真美啊!_。 4、对对联：桂林山水甲天下，_。 (设计意图：乘着同学对_之夜的美的留恋和回味的大好时机，通过播放_有关图片以及_回来、_回来十周年举国同庆的片断，老师作旁白介绍，加强同学对_的了解，继而设计一些开放性作业，既激发、升华了同学热爱_，热爱祖国的情感。又利于发挥学习的学问优势和特长。) 五、课后练习，回味_ 1、爱读书的你，不妨读读人教试验版三班级

26、上下册语文书中的一篇课文东方之珠。 2、爱写作的你，不妨写写你读_之夜的感受。 3、爱画画的你，不妨画出_给你印象最深的地方。 4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。 5、连续搜集_有关学问，编写导游词介绍_。 (第5小题必做题，其它小题自选，以便下节课用法) (设计意图：“课内外联系”这是新课标所提出来的。课后练习的布置，既让同学更全面了解_，又为下节课做预备。) 其次课时 一、沟通搜集到_的有关学问 二、把你编写的导游词向“游客”们介绍 三、学习的写作方法 四、把喜爱的段落背诵下来。 五、学习生字，指导书写。(详案略) 板书设计 星点聚合 赞美 (现实) _之夜 色的交响乐曲 忘我 (想象) ( 美 ) 为幻景留恋