三国演义名著文字读后感动态ppt模板

《三国演义名著文字读后感动态ppt模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三国演义名著文字读后感动态ppt模板（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环

2、节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 三国演义 名 著 导 读 主 讲 人 ： xxx 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学

3、生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。新课导入 内容简介 三国人物 情节分析目 录 1 2 3 4 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作

4、的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。新 课 导 入PART 01 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与

5、沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。是 中 国 古

6、代 第 一 部 长 篇 章 回 小 说 ， 是 历 史 演 义 小说 的 经 典 之 作 。 小 说 描 写 了 公 元 三 世 纪 以 曹 操 、 刘备 、 孙 权 为 首 的 魏 、 蜀 、 吴 三 个 政 治 、 军 事 集 团 之间 的 矛 盾 和 斗 争 。在 广 阔 的 社 会 历 史 背 景 上 ， 展 示 出 那 个 时 代 尖 锐复 杂 又 极 具 特 色 的 政 治 军 事 冲 突 ， 在 政 治 、 军 事 谋略 方 面 ， 对 后 世 产 生 了 深 远 的 影 响 。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积

7、极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的

8、写作水平。罗 贯 中 （ 约 1330 约 1400）汉 族 ， 名 本 ， 字 贯 中 ， 号 湖 海 散 人 。元 末 明 初 著 名 的 小 说 家 、 戏 曲 家 ， 是 中 国 章 回小 说 的 鼻 祖 。一 生 著 作 颇 丰 ， 与 施 耐 庵 合 著 水 浒 传 ， 代表 作 三 国 演 义 等 。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性

9、，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。内 容 简 介PART 02 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好

10、的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 1 故 事 起 自 黄 巾 起

11、 义 ， 终 于 西 晋 统 一 ， 以 魏 、 蜀 、 吴 三 国 的 兴 亡为 线 索 ， 描 绘 了 三 国 时 期 尖 锐 复 杂 的 统 治 军 事 斗 争 。2 书 中 用 大 量 篇 幅 描 写 了 几 次 大 战 役 ， 如 袁 、 曹 官 渡 之 战 ， 魏 、蜀 、 吴 赤 壁 之 战 ， 吴 、 蜀 彝 陵 之 战 。 每 次 战 役 各 有 特 色 ， 很 少雷 同 ， 是 我 国 古 典 文 学 中 描 写 战 争 的 成 功 之 作 。3 作 者 塑 造 了 一 大 批 个 性 鲜 明 的 人 物 形 象 ： 爱 民 如 子 的 刘 备 ， 足智 多 谋 的 诸 葛

12、 亮 ， 打 着 “ 扶 持 汉 室 、 拯 救 黎 民 ” 旗 号 ， 挟 天 子以 令 诸 侯 的 曹 操 等 。4 谴 责 了 雄 豪 混 战 及 暴 君 的 苛 政 ， 寄 托 了 人 民 渴 求 明 君 仁 政 ， 社 会 安 定 的 愿 望 。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生

13、的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。三 国 人 物PART 03 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小

14、学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。评 价 ： 治 世 之 能 臣 ， 乱 世 之 奸 雄人 生 信 条 ： 宁 教 我 负 天

15、 下 人 ， 休 教 天 下 人 负 我他 是 中 国 历 史 上 一 流 的 政 治 家 、 军 事 家 、 文 学 家 。但 是 ， 在 三 国 演 义 中 ， 曹 操 性 格 品 德 中 这 些 好 的 方 面被 忽 略 了 ， 而 对 他 残 忍 、 奸 诈 的 一 面 又 夸 大 了 。因 此 ， 罗 贯 中 笔 下 的 曹 操 是 奸 诈 、 残 忍 、 任 性 、 多 疑 的 反面 人 物 典 型 。 典型人物分析 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的

16、写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。评 价 ： 典 型 的 仁 君 形 象具 备 了 儒 家

17、 伦 理 道 德 标 准 所 要 求 的 贤 明 君 主 的 几 乎 全 部 美 德 。对 百 姓 ， 他 有 一 颗 仁 爱 之 心 ， 即 使 身 处 危 境 ， 也 要 与 民 共 患难 ;对 部 属 ， 他 讲 求 人 格 平 等 ， 充 分 信 任 ， 关 爱 有 加 ;对 友 人 ，他 讲 信 义 ， 不 贪 不 暴 ， 礼 贤 下 士 。 典型人物分析 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文

18、教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 典型人物分析评 价 ： 他 有 通 天 彻 地 的 才 干草 船 借 箭 ， 三 气 周 瑜 ， 借 东 风 赤 壁

19、之 战 。 六 出 祁 山 ， 七 擒 孟 获 ， 司 马 面 前 摆 空 城 ， 威 镇 八 方 ， “ 真 乃 神 人 也 。 ” 被 誉 为“ 千 古 良 相 ” 的 典 范 。 有 诗 赞 曰 ： “ 拨 乱 扶 危 主 ， 殷 勤 受 托孤 。 英 才 过 管 乐 ， 妙 策 胜 孙 吴 。 凛 凛 出 师 表 ， 堂 堂 八 阵图 。 如 公 全 盛 德 ， 应 叹 古 今 无 ！ ” 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用

20、于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。情 节 分 析PART 04 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的

21、等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解

22、与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。一 、 从 黄 巾 起 义 （ 群 雄 纷 争 ）二 、 曹 操 平 定 北 方 （ 10-30回 ）三 、 赤 壁 之 战 （ 34 50 回 ）四 、 三 分 天 下 （ 51 104 回 ）五 、 三 国 归 晋 （ 105 120 回 ） 故事情节分析 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加

23、强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。基 本 上 展 示 了 一 百 多 年 历 史 的 真 实 风 貌 ， 描 绘 出 了 历 史 的发 展 轨 迹 ， 揭 示 了 历 史 发 展 的 规 律 ， 合 理 地 解

24、 释 了 历 史 现象 ， 塑 造 了 一 大 批 历 史 人 物 ， 还 原 了 历 史 真 实 ， 表 达 了 民众 的 朴 素 愿 望 。 这 些 是 一 部 历 史 小 说 应 该 完 成 的 主 要 任 务 。1.深 刻 地 揭 示 出 统 治 阶 级 的 本 质 。2.歌 颂 了 理 想 政 治 和 健 全 人 格 。 故事社会价值 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 谢谢聆听 名 著 导 读 主 讲 人 ： XXX