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1、 2015-2016年度四年级数学教研组期中考试质量分析本学期期中考试工作已经结束。下面就四年级数学试卷以及学生的成绩与问题，作下的分析：一、基本情况：这次数学期中考试，我们四年级是由学校统一测试，流水改卷。考试成绩反映了学生的水平。期中考试结束后，我们先是以每位数学教师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然接着教研组组织次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，激励学生的学习和改进教师的教学。二、试题分析试卷难易程度总体适中，这次考试命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式。基础题考核
2、面全，呈现的基础性强，抓住了重点、难点和关键。试卷的题量适中，题型多样化，知识面广，个别试题很灵活，适合考核中上等生，总体感觉试卷不难。涵盖了四年级数学上册教材的所有知识，重视考察学生的基础知识，后部分应用题，稍有难度，也是考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力，体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。三、试卷分析主要成绩：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 从16班的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理
3、解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。2、学生解决问题的能力提高了很多。大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验。3、学生书写规范认真。这次测试，学生还有一大提高就是书写，翻看学生的试卷可以看出学生的书写十分规范，也很认真，这说明了老师在这方面下了很大的功夫。四、存在的问题及原因。1、本次测试可以看出学生综合运用知识的能力较弱，从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
4、从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。2、平时上课时没有发挥学生的主体作用，没有达到新课标的要求。上课时老师总是担心上不完内容，好像是急着赶时间，所以没有留给学生思考的空间，基本上是教师一个人在表演，学生没有思考的余地，这就导致学生不会思考而不爱思考的主要原因。久而久之，学生对数学的学习就没兴趣，也就不会有自觉学习和爱学习的好习惯，时间越长，学困生就越多，这就影响到各班级的整体成绩。3、两极分化严重，优生数减少，中间断层，学困生数目增加。五、改进措施。通过对试题的分
5、析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。2、培养学生良好的解题习惯和读题能力。让自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失分较多。3、培养良好的学习习惯，减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。4、关注各班班级学习困难生。组建班级一帮一小组，让好学生带动他们。平时多给学困生辅导，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。5、与家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。6、重视教学方法的改进，继续做好年级组交流，向课堂四十分要质量。组织数学教师认真学习新课标，实施新课标。努力改变教学方法，真正发挥学生的主体作用，教师起主导作用。课堂上要大胆放手让学生自学，教师有意识的引导学生经历思考、探究、交流，最后得出结果汇报结果，教师订正，这样一个学习过程，让学生知道知识的来龙去脉，一定要让所有学生参与活动，这样学生经过思考的来的知识才不容易忘记。知识才会掌握得牢固
四年级数学教研组期中质量分析
