2021学校语文说课稿最新___合集

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1、2021学校语文说课稿最新_合集 在教学的过程中把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言。以下是我整理的学校语文说课稿_，盼望可以供应给广阔的老师进行参考和借鉴。 学校语文说课稿_一 今日说课的内容是九年义务训练人教版语文教材第十二册的第16课匆忙的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。 一、教材分析： 匆忙是当代著名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕“赶忙”二字，精致地描画了时间流失的踪迹。

2、这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳动，口语颜色很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既高雅又俭朴。文中多处运用比方，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。 本文是第四组课文中的其次篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。 二、学情分析： 六班级的同学已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，

3、关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六班级同学，理解起来具有肯定的难度。 三、教学目标： 教学目标是课堂教学的动身点和归宿。依据课文的类型特点以及同学的年龄特征，将本课的教学目标制定如下： 1、学问目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、力量目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分;从阅读的内容想开去，培育同学的阅读力量。 3、情感看法、价值观目标：了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情。 四、教学重、难点： 重点是朗读品尝时间是怎样匆忙而逝的，感

4、受语言美。 难点是让同学在读中体会浓郁的情感，学习语言的表达方式。 五、教法和学法： 为了摆正教学中老师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采纳朗读探究法、品词析句法。 “方法是打开学问宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让同学学会，而且要引导同学会学。在教学过程中，我放手让同学去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)”的学法。读写迁移法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读写相互促进。从阅读的内容想开去的学习方法。 六、设计理念： 学习语言的重要手段和途径就是读，老师创设情境，让同学通过充分地读，自己猎取体验，引发联想，加

5、深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。 七、教学预备： (一)多媒体课件。 (二)同学课前预备： 1、搜集关于朱自清的资料。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 八、教学过程： 依据以上分析，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延长的教学模式。 第一步、激趣导入，引出“时间匆忙” 特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂胜利的一半。 所以在课的开头我留意营造氛围，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中

6、心，以汉乐府民歌长歌行导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。 再而创设机会让同学汇报关于朱自清的资料，给同学供应施展力量的平台，激发同学收集材料的爱好，从而有效地落实了这学期的一项重点训练留意收集有关资料的同时，使全体同学对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。 其次步、初读课文，感知“时间匆忙” 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要格外剧烈。 因此，在这一环节，我先采纳开放式教学，让同学自问自答，引导同学运用“读(课文)思(问题)划(重点词句)悟(感受

7、)”的学习方法;然后在全班沟通“通过读书，你都读懂了什么?”老师鼓舞同学共性化的解读，进行多角度、多层面地沟通读书体会。最终对同学提出的问题进行梳理。 同学通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢?”这个问题绽开叙述。这样为感悟、品评做预备。 第三步、品读感悟，体会“时间匆忙” 1、默读课文。思索：课文哪些地方写了“时间一去不复返”?找出相关的语句深化体会。 2、依据同学汇报，顺学而导，品读“时间一去不复返”内容。下面从五个环节引导同学学习。 (1)析文品赏。(出示课件) 这一环节我先让同学以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，同学共性朗读，变序改成小诗读等

8、多种形式，让同学在读中与文本、与对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培育了语感。 (2)品词析句。(出示课件) 这里的设计让同学抓住文中重点词句，引导同学读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以老师为主导，同学为主体，训练为主线，充分发挥同学的主体作用。 (3)仿写句子。(出示课件) 这个环节由读引入写，由于教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。这里着重引导同学体会句式的运用，排比的手法，比方的好处，使同学在探究中发觉，在老师的点拨下明晰运用的修辞手法。这样既熬炼同学驾驭语言的力量，也开发同学的发散思维，求异思维，进行了学问的迁移。 (4)感受追问。(出示课件

9、) 这部分着重引导同学试答文中后四次追问： 老师引导同学既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的一般人。 然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让同学了解朱自清一生写了许多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应当做珍惜时间的人，从而体会的当时的心情和感受，实现难点的突破。 (5)首尾呼应。(出示课件) 抓住开头和结尾的设问句，引导同学从课文的内容想开去。 让同学围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学沟通，鼓舞同学从不同的角度去想开去，从课内延长到课外，由自己联系到他人主动拓展他们的思维，发挥同学的主动性、进展性和制造性。并让同学懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，绽开联

10、想的读书方法。 第四步、诵读积累，领悟“时间匆忙” 让同学把自己喜爱的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是讨论的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。 第五步、拓展延长，深化认识“匆忙” 展现沟通诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。 另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业： 1、老师推举朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求同学仔细去读。 2、连续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。 3、同学们也可以自己查询资料，写出我所了解的朱自清。 (作业的布置是有层次性的，同学可以依据自己的条件选择其中的一项或者两项。) 九、板书

11、设计： 板书是课堂教学不行缺少的一部分,它是老师细心构思的艺术结晶，是同学感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,便利同学的学习和理解课文。 板书设计： 16匆忙 时间匆忙珍惜时间 (无奈) 一去不返留下痕迹 十、结束语： 语文是满盈“诗意”与“美”的艺术，因而，语文讲授也离不开一个“美”字，语文讲堂是应当飞扬着灵性，飘溢着诗意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈“美感”的讲堂应当是我们一种理想，一种寻求。因此，在整个讲授历程中我兴奋表现新课程尺度的精力，兴奋凸现“美”，做到： 1、营造氛围美。音乐是一种心

12、情艺术，它能引发门生的心情，变更门生的热忱，资助门生明白作品中人物的性格与的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地用法潺潺又略带幽幽的音乐渲染氛围，营造氛围美。并在整个讲堂讲授中，师生之间同等、民主的相同和互动，营造出调和美。使门生在一个调和、宽松的状况中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领悟心情。使讲堂更有实效。 2、发掘文本美。在讲授中，我兴奋发掘文本美，格外是语言美，引导门生品尝“语言美”，酿造讲堂的“语文味”。 3、表露心情美。在讲授的历程我以门生自主感悟为本，进而引导门生捉住重点文句品读，配景穿插资助明白。用换位头脑领悟、仿说遐想引发，引导门生深化思考，门生走进了文本，深化地与、与文本对话

13、，遐想到本身学校韶光的赶忙消逝，更深化地领悟到朱自清对韶光赶忙消逝的痛惜与无奈的感觉。进而重复朗读悟情，受到心情的熏陶，讲授关键螺旋上升，使门生一步步走进文本，领悟心情。朗读自然?做到真情表露，入情入境。 我的说课完毕，感谢各人。 学校语文说课稿_二 说教材 我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首喜闻乐见的儿童诗歌。全文图文并茂，插图优美，生动好玩。“彩虹”是小伴侣日常生活很常见但又很神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小伴侣学习的爱好，激发小伴侣的求知欲。 说目标 在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地达到了识字、读文、训

14、练口头表达力量的教学目标。 说教法、学法 1、爱好是的老师，让小伴侣在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小伴侣在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了小伴侣主动识字的爱好。 2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小伴侣充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。 3、培育低班级小伴侣主动对感爱好的话题，发表自己的看法，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还盼望能看到什么”训练了小伴侣的口头表达力量。 说教学过程 1、收集资料，激发爱好。 新课标指出：结合语文学习，观看大自然，对自己感爱好

15、的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使小伴侣开阔视野。课前，我布置 小伴侣广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。 2、嬉戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小伴侣在嬉戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了小伴侣主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。 3、插想象翅膀，练口语力量。 在第三个教学环节中，仍旧是让小伴侣在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使小伴侣的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达力量。 最终，让小伴侣在课件中了解到更多的有关

16、彩虹的资料，并教小伴侣在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更愿意地学习语文，学好语文。 学校语文说课稿_三 各位领导、各位老师： 大家好!我是青光学校的孙金彦，我说课的内容是人教版三班级下册第一单元第三课荷花。 下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。 一、教材分析 1、分析内容 荷花这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了热爱大自然的思想感情。 2、分析同学 三班级同学思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活阅历到底有限，

17、对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要老师运用多媒体技术引导同学通过朗读去观赏荷花那不同寻常的美。 我依据教材的内容和同学的特点制定教学目标为： 二、教学目标 1、学问目标 深化理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2、力量目标 (1)感受荷花的漂亮，体会丰富的想象。 (2)有感情的朗读课文，背诵课文。 3、情感目标 (1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境绽开想象。 (2)观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙美妙，激发对大自然的热爱之情。我依据教学目标制定教学重点和难点如下： 三、教学重点和难点 1、教学重点 有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教

18、学难点 理解白荷花开放的种种姿势，体会荷花的美，培育同学的想象力量和语言表达力量。 四、教学策略 以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。 依据教材特点以及同学状况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。 五、教学过程 (一)利用媒体，创设情景 整合点：录像引入，整体感知 教学这课时，我首先考虑的是如何让同学入情入境的感受荷花的美，于是在课开头时，(点)我就把一池漂亮动人的荷花视频呈现在同学面前，并配以荷花颂的音乐，大家看，这漂亮的荷花呈现了与课文有关的情境，使同学不知不觉融入其中。在这种美的力气的驱使下，他们肯定会布满热忱地学习课文并感悟课文情感，我信任，有

19、了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，同学的学习肯定会事半功倍。 (二)直奔重点，品位漂亮 整合点：多元解读，积淀语感 我在教学其次自然段时，(点)抓住重点词语来感受荷叶和荷花的美。 1、理解“挨挨挤挤”。 (1)比较句子 (2)出示画面理解。 (3)贴荷叶 (通过这三种方法理解“挨挨挤挤”，体会用词精准恰当，以及感受荷叶的茂密之美。) 2、体会“冒”的妙处 (1)出示句子换词体会，可以换成什么字?(如：长、钻、伸、露、冲) (2)体会怎样长出来才可以叫做冒出来?(用劲地、不停地、急迫地、兴致勃勃地、感动地) (3)出示冒出来的荷花图 师：大家看，(点)这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急迫、迫不及待、

20、生气勃勃地冒出来的白荷花。 出示句子 想象写话： 白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛_。 (这样通过多元解读，不仅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想开阔同学的思路，让他们有更多富有共性化的语言。) (三)图文并茂，品尝语言 整合点：读中感悟，熟读成诵 1、了解荷花的三种姿势 师：在了解荷花的三种姿势时，利用多媒体找出三个句子所写的相应的荷花，图文并茂，直观理解的用词。 (1)用手势表示三种姿势的荷花。 (2)男生读句子，女生做手势。 (3)贴荷花(贴三种不同姿势的荷花) (4)师生合作读(老师读第一句，全体同学读二、三句，请三名同学分别扮演三种不同姿势的荷花) (5)指导背诵 (这一环节不仅加深

21、了同学对课文语言文字美的品尝，而且促进同学对优美词的积累内化，从而抒发了同学的情感) 2、感受大自然的奇妙 师：荷花的形象是那么漂亮动人，荷花的芳香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪面对满池的荷花，发出这样的感叹：(点)假如把这一池的荷花看成一大幅活的画，那画家的本事可真了不得!同学们，你们知道这位画家是谁吗?(指名回答)表达了怎样的感情? 正是奇妙的大自然为我们造就了漂亮的画卷，是奇妙的大自然让我们感受到荷花那布满向上精神的力气!多么了不得的大自然啊，不由得你不去热爱她!(板书：大自然)让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不得的画家!同学_朗读。 (这样的设计，既

22、训练了同学的表达力量，有加深了对荷花美的认识，使同学更深地体会到对荷花剧烈的宠爱之情。) (四)体会意境，升华情感 整合点：角色换位，突破难点 第四自然段的学习，我将同学自身角色与荷花进行换位，让同学们变成一朵朵的白荷花，整个教室的同学就成了一池的荷花，(点)观赏着漂亮的荷花，伴随着优美的音乐，同学们进入无限的想象之中，这时让同学们想一想会有哪些动物来告诉你什么? 出示句子 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，();蝴蝶落在我身上，() 我想这时同学会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情玩耍，抒发内心情怀。 (这样的设计充分发挥了同学的想象力量并训练了同学的语言表达力量。)板书设计：(略) 2021学校语文说课稿最新_合集